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【摘要】技术应用型本科院校经济学专业的课程体系设计必须遵循一定的指导思想，以社会需求为导向，以强化职业教育为前提，以创新人才培养模式为核心，以优化课程体系和实践教学体系为重点，构建符合人才培养目标的课程体系，积极探索经济学人才培养的新模式和课程体系的建设，不断提高教学质量和水平。
【关键词】经济学 课程体系 人才培养
一、应用技术型本科院校经济学专业建设的指导思想
对于应用技术型本科大学而言，进行经济学专业课程体系设计，首先必须认清经济学专业建设基本的指导思想以及培养过程中所遵循的原则。经济学是一个大的学科门类，其分为理论经济学和应用经济学两个分支，经济学专业属于理论经济学范畴，它是整个经济学门类的基础，甚至也是工商管理类专业的学科基础。对于应用技术型本科大学而言属于理论经济学范畴的经济学专业要体现其应用性，必须遵循一定的原则和指导思想。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部下发的《关于学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育工作会议精神的通知》文件的精神，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。应用技术类型本科高等院校，不同于以往的理论性本科院校，也不同于职业技能学校，经济学专业在进行人才培养定位必须以社会需求为导向，以强化职业教育为前提，以创新创业教育为驱动，以创新人才培养模式为核心，以优化课程体系和实践教学体系为重点，以建设专业特色为切入点，以课程建设为基础，以师资队伍建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以培养技术性应用型本科经济学专业人才为方向，积极探索经济学人才培养的新模式和课程体系的建设，不断提高教学质量和水平。
二、应用技术型本科院校经济学专业课程体系设计
（一）明确经济学专业人才培养目标
在经济学学科专业建设方面首要的任务是明确人才培养目标，并进行准确的定位，根据人才培养目标和定位进行相应的课程体系设计以及其他方面的建设规划。经济学专业培养适应社会主义市场经济需要具有比较扎实的经济学理论基础和良好的经济学思维习惯，系统掌握现代经济分析方法，知识面宽，综合素质高，具有向经济学相关领域扩展渗透能力，能够从事经济研究和实际经济管理工作，富有开拓创新精神的技术性应用型高级人才。经济学专业学生培养目标定位为技术性应用型人才。
（二）构建符合人才培养目标的课程体系
经济学课程体系的构建的整体思路是将设置三大平台，即通识教育平台、专业教育平台、能力教育平台。三大平台学分数所占比重分别是：30.77%、48.72%、20.51%，总计195学分；学时数所占比重分别为：35.65%、62.06%、2.26%，总计2474学时。通识教育平台包括公共基础课和公共选修课，专业教育平台包括专业基础课、专业核心课、专业方向课和专业选修课，能力教育平台包括基本能力、创业能力和专业综合能力。要以西方经济学、政治经济学、货币银行学、财政学、统计学学等经济学科的专业基础课程为基础，培养学生的宏观经济概念、思维和分析能力，为专业课打下坚实基础。以发展经济学、计量经济学、产业经济学、国际经济学、劳动经济学课程为专业核心课程，以培养学生经济学基础理论和实践能力。此外，以金融经济学、股份经济学、教育经济学等课程作为专业选修课程，设置国际贸易类和金融类两个专业方向课程，以拓展专业外延，深化专业内涵，增加学科前瞻性，提高知识综合化程度。最后，给理论课程配上相应的实训，包括计量经济学综合实验、产业经济学综合实验和发展经济学综合实验，理论课学分所占比重为60%，实践课学分所占比重为40%，使所学的理论和社会实践相结合，提高学生的实践能力。
三、应用技术型本科院校经济学专业课程体系设计的实现
（一）进一步修订人才培养方案
人才培养方案的制定要符合学生的实际基础水平，在授课的过程中要结合学生的实际情况和我省、我国经济发展的变化逐步调整经济学专业的人才培养方案，要根据专业方向，突出专业主干课，加强实践课，注重课程内容之间的逻辑关系，正确处理好基础课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课等课程之间的关系，构建融合贯通、紧密配合、有机联系的课程体系。
（二）制定并完善经济学专业教学大纲
教学大纲是各门课程组织教学的基本依据，是教师进行教学工作的指导性文件，也是学生学习课程的指南。教学大纲中确定教学目的、内容、基本要求、实施步骤，明确教学重点、难点、学时分配等，规定习题和参考书目。教师在教学过程中要严格执行教学大纲、教学实习大纲和课程试验大纲，并制定教学日历。
（三）经济学专业教学方法和手段的改革
教学方法和手段的改革要在保证实现培养目标的前提下，突破以知识传授为中心的传统教学模式，探索以能力培养为主的教学模式，推广使用现代信息工具的教学方法，采用探究式、研究性教学等新的教学方法，着重培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。教师要充分利用学院、系和教研室已具备的教育技术资源，积极采用多媒体等现代化教学手段开展教学和实践试验活动。
（四）经济学专业实验实践教学建设
根据人才培养目标和定位，培养技能性应用型人才，实践教学尤为重要，经济学专业实验实践教学应从改革创新实验教学内容和实验教学方法入手，将研究成果和研究思维注入实验教学，提高学生实践动手能力。积极开展实习实训和社会实践活动，有效利用生产实习、社会实践、科研训练、毕业实习、毕业设计（论文）等各种形式，探索产学研结合的办学模式。
参考文献
[1]丁浩.经济学专业人才培养模式改革探讨.市场周刊.2008年10期.
[2]刘辉煌.李峰峰.经济学专业人才培养模式及课程体系设置的国际比较研究.《高等教育研究学报》，2015，02期。
作者简介：刘世鹏，黑龙江财经学院经济系，硕士研究生，副教授
课题来源：黑龙江省教育厅
课题编号：JG2014010931
课题名称：应用技术型高校转型背景下经济学专业技能型人才培养模式的设计与实践.
【关键词】经济学 课程体系 人才培养
一、应用技术型本科院校经济学专业建设的指导思想
对于应用技术型本科大学而言，进行经济学专业课程体系设计，首先必须认清经济学专业建设基本的指导思想以及培养过程中所遵循的原则。经济学是一个大的学科门类，其分为理论经济学和应用经济学两个分支，经济学专业属于理论经济学范畴，它是整个经济学门类的基础，甚至也是工商管理类专业的学科基础。对于应用技术型本科大学而言属于理论经济学范畴的经济学专业要体现其应用性，必须遵循一定的原则和指导思想。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部下发的《关于学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育工作会议精神的通知》文件的精神，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。应用技术类型本科高等院校，不同于以往的理论性本科院校，也不同于职业技能学校，经济学专业在进行人才培养定位必须以社会需求为导向，以强化职业教育为前提，以创新创业教育为驱动，以创新人才培养模式为核心，以优化课程体系和实践教学体系为重点，以建设专业特色为切入点，以课程建设为基础，以师资队伍建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以培养技术性应用型本科经济学专业人才为方向，积极探索经济学人才培养的新模式和课程体系的建设，不断提高教学质量和水平。
二、应用技术型本科院校经济学专业课程体系设计
（一）明确经济学专业人才培养目标
在经济学学科专业建设方面首要的任务是明确人才培养目标，并进行准确的定位，根据人才培养目标和定位进行相应的课程体系设计以及其他方面的建设规划。经济学专业培养适应社会主义市场经济需要具有比较扎实的经济学理论基础和良好的经济学思维习惯，系统掌握现代经济分析方法，知识面宽，综合素质高，具有向经济学相关领域扩展渗透能力，能够从事经济研究和实际经济管理工作，富有开拓创新精神的技术性应用型高级人才。经济学专业学生培养目标定位为技术性应用型人才。
（二）构建符合人才培养目标的课程体系
经济学课程体系的构建的整体思路是将设置三大平台，即通识教育平台、专业教育平台、能力教育平台。三大平台学分数所占比重分别是：30.77%、48.72%、20.51%，总计195学分；学时数所占比重分别为：35.65%、62.06%、2.26%，总计2474学时。通识教育平台包括公共基础课和公共选修课，专业教育平台包括专业基础课、专业核心课、专业方向课和专业选修课，能力教育平台包括基本能力、创业能力和专业综合能力。要以西方经济学、政治经济学、货币银行学、财政学、统计学学等经济学科的专业基础课程为基础，培养学生的宏观经济概念、思维和分析能力，为专业课打下坚实基础。以发展经济学、计量经济学、产业经济学、国际经济学、劳动经济学课程为专业核心课程，以培养学生经济学基础理论和实践能力。此外，以金融经济学、股份经济学、教育经济学等课程作为专业选修课程，设置国际贸易类和金融类两个专业方向课程，以拓展专业外延，深化专业内涵，增加学科前瞻性，提高知识综合化程度。最后，给理论课程配上相应的实训，包括计量经济学综合实验、产业经济学综合实验和发展经济学综合实验，理论课学分所占比重为60%，实践课学分所占比重为40%，使所学的理论和社会实践相结合，提高学生的实践能力。
三、应用技术型本科院校经济学专业课程体系设计的实现
（一）进一步修订人才培养方案
人才培养方案的制定要符合学生的实际基础水平，在授课的过程中要结合学生的实际情况和我省、我国经济发展的变化逐步调整经济学专业的人才培养方案，要根据专业方向，突出专业主干课，加强实践课，注重课程内容之间的逻辑关系，正确处理好基础课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课等课程之间的关系，构建融合贯通、紧密配合、有机联系的课程体系。
（二）制定并完善经济学专业教学大纲
教学大纲是各门课程组织教学的基本依据，是教师进行教学工作的指导性文件，也是学生学习课程的指南。教学大纲中确定教学目的、内容、基本要求、实施步骤，明确教学重点、难点、学时分配等，规定习题和参考书目。教师在教学过程中要严格执行教学大纲、教学实习大纲和课程试验大纲，并制定教学日历。
（三）经济学专业教学方法和手段的改革
教学方法和手段的改革要在保证实现培养目标的前提下，突破以知识传授为中心的传统教学模式，探索以能力培养为主的教学模式，推广使用现代信息工具的教学方法，采用探究式、研究性教学等新的教学方法，着重培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。教师要充分利用学院、系和教研室已具备的教育技术资源，积极采用多媒体等现代化教学手段开展教学和实践试验活动。
（四）经济学专业实验实践教学建设
根据人才培养目标和定位，培养技能性应用型人才，实践教学尤为重要，经济学专业实验实践教学应从改革创新实验教学内容和实验教学方法入手，将研究成果和研究思维注入实验教学，提高学生实践动手能力。积极开展实习实训和社会实践活动，有效利用生产实习、社会实践、科研训练、毕业实习、毕业设计（论文）等各种形式，探索产学研结合的办学模式。
参考文献
[1]丁浩.经济学专业人才培养模式改革探讨.市场周刊.2008年10期.
[2]刘辉煌.李峰峰.经济学专业人才培养模式及课程体系设置的国际比较研究.《高等教育研究学报》，2015，02期。
作者简介：刘世鹏，黑龙江财经学院经济系，硕士研究生，副教授
课题来源：黑龙江省教育厅
课题编号：JG2014010931
课题名称：应用技术型高校转型背景下经济学专业技能型人才培养模式的设计与实践.