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作文是学生认知世界和积累感知的重要载体，是学生学习语文一种拓展延伸。不过，缺少一定训练写作方式和途径，忽略了从日常积累中发现写作素材，忽视了日常观察中把握写作思路，致使部分学生仍然认为作文可以靠“临阵磨枪”来表现。这样的错误思想违背了作文是一项长期实践训练积累系统工程规律，忽略了功在平时的重要作用，其实作文指导重在培养学生良好的写作习惯，培养学生随时随地观察和有感而发的习惯，让他们带着真心和实感主动融入写作，定会有不一样的精彩发现与收获。
一、随心观察，理出思路
作文作为一项认知积累与思维训练的系统工程，其中的思路梳理必不可少。随心观察，多给学生更多自由构思和主动探索思路的机会，定会利于学生在深入发现问题和积极探索的基础上形成丰富感思。随心观察讲究的是一种自由、一种习惯，鼓励学生在睹物中发现亮点，在睹物中产生丰富的思情。
随心观察，能够给学生更多的意想不到发现。如，在一篇题目为《傍晚的云彩》的作文指导前，我就请学生在一个星期前观察放晚学后天空的彩云。学生通过一个星期的观察，收集了多姿多彩的云彩模样，在学生观察晚霞中，我建议学生从云彩的变化角度深入察看变化，从变化中感受云彩的与众不同。结合小学生的自我观察，可鼓励他们就各自的描述进行深入尝试表达。很多同学在观察中发现，有時天空的被烧得通红，也查阅了相关资料，这就是火烧云。有的同学则是将“朝霞不出，晚霞行千里”写入到作文中，从一些有关天气的俗语中感受到其中的不一样。有的同学则对云彩一会儿是羊儿奔跑，一会儿是巨山移动，其背后的万道霞光更是给人带来不一样的感知，等等。在学生有了这样的感知后，可建议他们挑出其中精彩地方予以描述，以此深化识记。
引导学生在不经意之间观察，利于其在不断融入物境中感受其中的精彩。随心观察，能够给学生带来不一样的感知。随心观察，能够让学生在主动聚焦写作事物变化的过程中丰富感思，形成多元化的理解思维。
二、细心触摸，聚焦细节
作文的精彩莫过于其中的细节描述，是展现学生多样化语用技能和技巧的重要方式。细心触摸，让学生从眼观手摸鼻嗅口尝等多样化的感官感知中收集相应的线索，定会给他们留下深刻的写作影响。细心触摸，能让学生在聚焦细节描述中形成多样化的感知，利于其在深入触摸中发现亮点。
细心触摸，能让学生感受其中的精彩中形成多样化感触。如，在一篇题目为《秋风》的习作指导中，很多同学对此很时纳闷，秋风怎么写啊？秋风看不见摸不着，要想将无形的物体写成有形的，确实有一定的难度。对此，我建议学生从侧面烘托的角度来描述：秋天的田野是是什么样子的？秋风吹过后树上的叶子有变化吗？你的面颊感受到秋风的干燥、凉爽了吗？等等。这些话题引导，能够给学生更多的启发。对此，有的同学从某个角度和侧面对秋风进行了描述，有的同学写道，秋天来了，天空是那么的蔚蓝，秋高气爽一点也不假。一阵阵凉爽秋风吹过，树上的叶子也变了颜色，你瞧，黄绿相间的叶子很多，在阵阵秋风的吹拂下，颜色也渐渐地变成了黄色，一片、两片……纷纷落下，真是“秋风扫落叶”啊。上述的细节描述，通过眼观来感受秋风吹拂下的秋叶，让读者从中体味到不一样的秋风。
聚焦细节描述，需要学生带着激情和好奇主动融入观察中，需要学生在不断深入感知中找出其中的表述内容。细心观察和触摸，能够让学生在深有感触的过程中发现细微变化，运用好拟人、比喻、排比等多样化修辞表现手法，需要语言、动作、心理等多样化的描写方法。
三、尽心练笔，锦上添花
拳不离口曲不离手，唯有如此，才能使得自己的技艺更加成熟。从练笔中归纳总结方法，在练笔中反思自己的写作，定会有不一样的收获。通过练笔的形式来加强日常训练，能使得学生从中发现更多的精彩。
借助练笔来描述相应的表述对象，能给学生更多的启发和深思。在每次的作文前一周，我都要布置与作文题目相关或者相似的题目，建议学生运用练笔的方式自我训练，不要求字数的多少，主要从语篇的核心环节中把握相应的描述内容，从相关的提示中揣摩出其中的内容，以此来帮助学生形成多元化的感思。很多同学在练笔中能够针对其中的内容进行深入构思，结合自己的日常观察和模拟撰写等纷纷写出了自认为精彩的语段。每周都有3篇以上的练笔，久而久之，便会让学生有更多的写作感知积累。在此基础上组织学生进行点评，在观摩学习中取经，以博采众长。
尽心练笔，让学生在认真细致打磨语篇表达中形成丰富的感触，利于其在深入模拟写作中获得深度感知，结合学生的感知体验，多给学生相应的指点，利于他们在明确方向和聚焦核心中形成多元化的认知感悟，促进其语用表达能力不断内化生成。
由此可见，作文教学没有定法，贵在得法。从学生感兴趣的内容出发，多关注他们需要的热点、难点和重点，定会利于培养他们随时随地观察和时时刻刻写作文的良好习惯。基于教材写作训练要求，多给学生相应的提示与引导，帮助他们在主动融入写作训练中多深入归纳总结，以培养写作思维为主线，突出细节描述和实践表达，定能有效增强学生的写作激情，提升写作训练效果。
一、随心观察，理出思路
作文作为一项认知积累与思维训练的系统工程，其中的思路梳理必不可少。随心观察，多给学生更多自由构思和主动探索思路的机会，定会利于学生在深入发现问题和积极探索的基础上形成丰富感思。随心观察讲究的是一种自由、一种习惯，鼓励学生在睹物中发现亮点，在睹物中产生丰富的思情。
随心观察，能够给学生更多的意想不到发现。如，在一篇题目为《傍晚的云彩》的作文指导前，我就请学生在一个星期前观察放晚学后天空的彩云。学生通过一个星期的观察，收集了多姿多彩的云彩模样，在学生观察晚霞中，我建议学生从云彩的变化角度深入察看变化，从变化中感受云彩的与众不同。结合小学生的自我观察，可鼓励他们就各自的描述进行深入尝试表达。很多同学在观察中发现，有時天空的被烧得通红，也查阅了相关资料，这就是火烧云。有的同学则是将“朝霞不出，晚霞行千里”写入到作文中，从一些有关天气的俗语中感受到其中的不一样。有的同学则对云彩一会儿是羊儿奔跑，一会儿是巨山移动，其背后的万道霞光更是给人带来不一样的感知，等等。在学生有了这样的感知后，可建议他们挑出其中精彩地方予以描述，以此深化识记。
引导学生在不经意之间观察，利于其在不断融入物境中感受其中的精彩。随心观察，能够给学生带来不一样的感知。随心观察，能够让学生在主动聚焦写作事物变化的过程中丰富感思，形成多元化的理解思维。
二、细心触摸，聚焦细节
作文的精彩莫过于其中的细节描述，是展现学生多样化语用技能和技巧的重要方式。细心触摸，让学生从眼观手摸鼻嗅口尝等多样化的感官感知中收集相应的线索，定会给他们留下深刻的写作影响。细心触摸，能让学生在聚焦细节描述中形成多样化的感知，利于其在深入触摸中发现亮点。
细心触摸，能让学生感受其中的精彩中形成多样化感触。如，在一篇题目为《秋风》的习作指导中，很多同学对此很时纳闷，秋风怎么写啊？秋风看不见摸不着，要想将无形的物体写成有形的，确实有一定的难度。对此，我建议学生从侧面烘托的角度来描述：秋天的田野是是什么样子的？秋风吹过后树上的叶子有变化吗？你的面颊感受到秋风的干燥、凉爽了吗？等等。这些话题引导，能够给学生更多的启发。对此，有的同学从某个角度和侧面对秋风进行了描述，有的同学写道，秋天来了，天空是那么的蔚蓝，秋高气爽一点也不假。一阵阵凉爽秋风吹过，树上的叶子也变了颜色，你瞧，黄绿相间的叶子很多，在阵阵秋风的吹拂下，颜色也渐渐地变成了黄色，一片、两片……纷纷落下，真是“秋风扫落叶”啊。上述的细节描述，通过眼观来感受秋风吹拂下的秋叶，让读者从中体味到不一样的秋风。
聚焦细节描述，需要学生带着激情和好奇主动融入观察中，需要学生在不断深入感知中找出其中的表述内容。细心观察和触摸，能够让学生在深有感触的过程中发现细微变化，运用好拟人、比喻、排比等多样化修辞表现手法，需要语言、动作、心理等多样化的描写方法。
三、尽心练笔，锦上添花
拳不离口曲不离手，唯有如此，才能使得自己的技艺更加成熟。从练笔中归纳总结方法，在练笔中反思自己的写作，定会有不一样的收获。通过练笔的形式来加强日常训练，能使得学生从中发现更多的精彩。
借助练笔来描述相应的表述对象，能给学生更多的启发和深思。在每次的作文前一周，我都要布置与作文题目相关或者相似的题目，建议学生运用练笔的方式自我训练，不要求字数的多少，主要从语篇的核心环节中把握相应的描述内容，从相关的提示中揣摩出其中的内容，以此来帮助学生形成多元化的感思。很多同学在练笔中能够针对其中的内容进行深入构思，结合自己的日常观察和模拟撰写等纷纷写出了自认为精彩的语段。每周都有3篇以上的练笔，久而久之，便会让学生有更多的写作感知积累。在此基础上组织学生进行点评，在观摩学习中取经，以博采众长。
尽心练笔，让学生在认真细致打磨语篇表达中形成丰富的感触，利于其在深入模拟写作中获得深度感知，结合学生的感知体验，多给学生相应的指点，利于他们在明确方向和聚焦核心中形成多元化的认知感悟，促进其语用表达能力不断内化生成。
由此可见，作文教学没有定法，贵在得法。从学生感兴趣的内容出发，多关注他们需要的热点、难点和重点，定会利于培养他们随时随地观察和时时刻刻写作文的良好习惯。基于教材写作训练要求，多给学生相应的提示与引导，帮助他们在主动融入写作训练中多深入归纳总结，以培养写作思维为主线，突出细节描述和实践表达，定能有效增强学生的写作激情，提升写作训练效果。