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摘 要：随着教育体制改革的深入进行，小学音乐教师也加大了音乐教学的创新教育研究力度，小学音乐教学创新教育的开展不仅促进了小学生音乐学习兴趣和创新能力的有效提升，同时也为小学生的身心健康成长奠定了良好的基础。另外，小学音乐教学活动的开展对于学生审美能力的培养也具有积极的促进作用。本文主要是就小学音乐教学中的创新教育进行了研究和分析。
关键词：小学音乐；音乐教学；创新教育
一、 引言
开展创新教育最终的目的就是要将学生的创造性、主动性以及学习的积极性最大限度地激发出来，为学生个性化特点的发展营造良好的氛围。同时创新教育的开展也彻底的改变了学生原有的学习方式，为学生探索知识提供了广阔的空间。
二、 将学生作为创新教育开展的主体
传统小学音乐教学模式教师都是根据教材的内容向学生传达相关的知识，由于学生始终在被动的情况下接受知识，因此导致其失去了学习音乐的兴趣，再加上师生之间缺乏必要的交流与沟通，也增加了教师了解学生学习兴趣以及掌握学生学习情况的难度。在这种传统的灌输式教学模式下，教师是整个教学活动的主体，而学生只是根据教师的讲解被动的学习知识。现阶段，小学音乐教学主要面临着学生年龄小、自制力差、注意力不够集中等各方面的问题。因此为了促进小学音乐教学效率的有效提升，音乐教师必须积极地进行教学模式的转变，根据学生的实际情况和兴趣爱好制订教学计划，使学生感受到教学过程的新颖和有趣，才能将学生的注意力吸引到音乐课堂教学中，而这也就是我们所说的创新教育。
三、 创设良好的小学音乐教学情境
目前小学音乐教学的重点还是学生审美能力的培养，这一教学重點作为小学教学的基础，在小学音乐教学活动开展的过程中发挥出极为重要的作用。因此小学音乐教师在音乐教学开展的过程中，必须为学生营造出良好的音乐学习环境，才能从根本上促进小学生音乐审美能力的全面提升，为其身心的健康成长奠定良好的基础。另外，教师在开展音乐教学时，必须根据教学内容的要求构建与之相关的教学情境，抓住小学生的心理特点，构建出符合小学生兴趣爱好的教学情境，才能从根本上促进小学音乐教学效率和质量的全面提升。而这也进一步说明了创新氛围在创新型人才培养的过程中发挥着极为重要的作用。
四、 以小学生为主体的创新教育
传统效益音乐课堂教学，音乐教师都是根据教材的内容和要求采取传统的教学方式进行音乐教学，而这种以教师为主、学生为辅的教学过程，不仅不利于师生之间的交流与沟通，同时由于学生在整个课堂教学过程中，都是被动地接受教师所讲述的相关知识，使其无法全身心地投入到音乐学习中，最终导致小学音乐课堂教学效率以及学生学习质量始终无法有效地提升。而随着小学音乐教学创新教育的开展，不仅彻底解决这一困扰小学音乐教学的问题，同时在创新教育开展的过程中，教师也通过深入地了解和掌握学生的实际情况，在加大教学模式创新力度的同时，将学生作为音乐教学活动开展的主体，不仅激发出了学生学习音乐的兴趣，同时也促进了音乐教学效率的有效提升。
五、 教学方法的创新
教师所采取的传统音乐教学，针对所有的学生都采取的是同样的教育方式，而学生则根据教师传授的方法进行音乐知识的学习，由于教师忽略了针对学生个性的培养，最终导致实际教学效果无法达到预期。另外，由于小学生自身的能力以及音乐基础、水平、理解能力等各方面都存在一定的差异，因此教师教学根据学生的实际情况，制定相应的创新教育方式，将音乐课堂教学与现实生活紧密地结合在一起，以达到激发出学生学习兴趣的目的。教师采取的这种灵活多变的音乐教学方式，不仅实现了培养学生创新能力的目的，同时也促进了学生音乐素养的全面提升。
六、 创新思维的连续性
小学音乐教学活动的开展，不只是为了向学生传授音乐知识，同时还要引导学生发现音乐的美。因此小学音乐教师在创新教育开展的过程中，必须积极地引导和帮助学生在音乐知识学习的过程中，探索和发现音乐的内在美，同时加强小学生想象力与创造力培养的力度，将小学音乐教学与创新思维教育紧密的融合在一起，才能从根本上促进学生创新思维能力的有效提升，从而培养出适合社会发展需要的高素质创新型人才。
七、 结束语
总而言之，小学教育阶段不仅是学生教育活动的基础，同时也是教育活动的开始，其在整个教育过程中发挥着极为重要的作用。而小学音乐教学中的创新教育，不仅促进了小学生创新和思维能力的全面提升，同时也促进了小学音乐教学效率的有效提升。另外，小学音乐教学中的创新教育，也为创新型人才的培养奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]李雪莲.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].科技资讯，2015，v.13.
[2]邓安平.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].现代交际，2016.
作者简介：
荣敏，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县华冲实验小学。
关键词：小学音乐；音乐教学；创新教育
一、 引言
开展创新教育最终的目的就是要将学生的创造性、主动性以及学习的积极性最大限度地激发出来，为学生个性化特点的发展营造良好的氛围。同时创新教育的开展也彻底的改变了学生原有的学习方式，为学生探索知识提供了广阔的空间。
二、 将学生作为创新教育开展的主体
传统小学音乐教学模式教师都是根据教材的内容向学生传达相关的知识，由于学生始终在被动的情况下接受知识，因此导致其失去了学习音乐的兴趣，再加上师生之间缺乏必要的交流与沟通，也增加了教师了解学生学习兴趣以及掌握学生学习情况的难度。在这种传统的灌输式教学模式下，教师是整个教学活动的主体，而学生只是根据教师的讲解被动的学习知识。现阶段，小学音乐教学主要面临着学生年龄小、自制力差、注意力不够集中等各方面的问题。因此为了促进小学音乐教学效率的有效提升，音乐教师必须积极地进行教学模式的转变，根据学生的实际情况和兴趣爱好制订教学计划，使学生感受到教学过程的新颖和有趣，才能将学生的注意力吸引到音乐课堂教学中，而这也就是我们所说的创新教育。
三、 创设良好的小学音乐教学情境
目前小学音乐教学的重点还是学生审美能力的培养，这一教学重點作为小学教学的基础，在小学音乐教学活动开展的过程中发挥出极为重要的作用。因此小学音乐教师在音乐教学开展的过程中，必须为学生营造出良好的音乐学习环境，才能从根本上促进小学生音乐审美能力的全面提升，为其身心的健康成长奠定良好的基础。另外，教师在开展音乐教学时，必须根据教学内容的要求构建与之相关的教学情境，抓住小学生的心理特点，构建出符合小学生兴趣爱好的教学情境，才能从根本上促进小学音乐教学效率和质量的全面提升。而这也进一步说明了创新氛围在创新型人才培养的过程中发挥着极为重要的作用。
四、 以小学生为主体的创新教育
传统效益音乐课堂教学，音乐教师都是根据教材的内容和要求采取传统的教学方式进行音乐教学，而这种以教师为主、学生为辅的教学过程，不仅不利于师生之间的交流与沟通，同时由于学生在整个课堂教学过程中，都是被动地接受教师所讲述的相关知识，使其无法全身心地投入到音乐学习中，最终导致小学音乐课堂教学效率以及学生学习质量始终无法有效地提升。而随着小学音乐教学创新教育的开展，不仅彻底解决这一困扰小学音乐教学的问题，同时在创新教育开展的过程中，教师也通过深入地了解和掌握学生的实际情况，在加大教学模式创新力度的同时，将学生作为音乐教学活动开展的主体，不仅激发出了学生学习音乐的兴趣，同时也促进了音乐教学效率的有效提升。
五、 教学方法的创新
教师所采取的传统音乐教学，针对所有的学生都采取的是同样的教育方式，而学生则根据教师传授的方法进行音乐知识的学习，由于教师忽略了针对学生个性的培养，最终导致实际教学效果无法达到预期。另外，由于小学生自身的能力以及音乐基础、水平、理解能力等各方面都存在一定的差异，因此教师教学根据学生的实际情况，制定相应的创新教育方式，将音乐课堂教学与现实生活紧密地结合在一起，以达到激发出学生学习兴趣的目的。教师采取的这种灵活多变的音乐教学方式，不仅实现了培养学生创新能力的目的，同时也促进了学生音乐素养的全面提升。
六、 创新思维的连续性
小学音乐教学活动的开展，不只是为了向学生传授音乐知识，同时还要引导学生发现音乐的美。因此小学音乐教师在创新教育开展的过程中，必须积极地引导和帮助学生在音乐知识学习的过程中，探索和发现音乐的内在美，同时加强小学生想象力与创造力培养的力度，将小学音乐教学与创新思维教育紧密的融合在一起，才能从根本上促进学生创新思维能力的有效提升，从而培养出适合社会发展需要的高素质创新型人才。
七、 结束语
总而言之，小学教育阶段不仅是学生教育活动的基础，同时也是教育活动的开始，其在整个教育过程中发挥着极为重要的作用。而小学音乐教学中的创新教育，不仅促进了小学生创新和思维能力的全面提升，同时也促进了小学音乐教学效率的有效提升。另外，小学音乐教学中的创新教育，也为创新型人才的培养奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]李雪莲.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].科技资讯，2015，v.13.
[2]邓安平.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].现代交际，2016.
作者简介：
荣敏，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县华冲实验小学。