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摘要：新形势下，小学教育不仅要重视学生的智育发展，更要将学生的德育培养放在重要位置，本文从分析小学德育教育的重要意义入手，结合现阶段小学德育教育存在的问题，提出了小学德育教育的实施策略，希望在德育教育实践中具有参考作用。
关键词：新形势;小学教育;德育教育;实施策略
引言：
小学教育是学生教育的启蒙阶段，对于学生今后的发展具有十分深远的影响，所以小学校园教育不仅要重视提高学生的知识水平和能力水平，更要重视学生的思想教育工作和德育培养，让学生养成良好的道德素养和行为习惯。
一、小学德育教育的重要意义
小学生在进入小学校园时年纪较小，并没有形成完整的人生观，世界观和价值观，并且是非判断能力较低，所以只有在教师的引导下才能够让学生明辨是非，树立责任意识，形成健康人格。因此，在小学校园教育开展过程中应当重视小学生德育教育，促进学生形成良好的世界观，人生观，价值观，对学生展开公德教育和常识教育，通过德育教育提升学生综合素养，促进形成正确的思维导向，引导学生健康成长，以良好的德育教育促进学生全面发展[1]。
二、小学德育教育存在问题
在新教育理念的引导下，小学校园教育对德育教育的重视程度逐渐提高，德育教育不断发展，对小学生形成了良好的思想导向作用，但是小学德育教育在取得优异成绩的同时，也面临着一定的问题。虽然小学德育教育的重视程度正在不断提高，但是教学活动当中教师也应當及时转变教育理念，在重视学生提升基础知识和能力水平的过程当中，要注重促进学生的德育养成，促进学生德育，智育共同发展。而现阶段还存在教师教育理念较为落后，没有将德育教育放在突出位置，因此制约了小学德育教育的发展，除此之外，小学德育教育也缺乏针对性，现阶段德育教育评价形式过为单一，所以在教学活动当中缺乏对学生的差异化教学，小学生正处于身心发展的高速时期，因此，对于不同年龄段的学生，德育教育的目标也应当有所差距，而现阶段的德育教育过度依赖教材，在教学活动当中并没有根据学生的具体情况，开展具有差异化的德育教育，所以在德育教育落实过程当中，并没有取得十分显著的成效[2]。
三、小学德育教育实施策略
（一）重视德育教育，丰富教学手段
要想在小学德育教育当中取得更优异的成果，首先应当提升校方和教师对于小学德育教育的重视程度，在教学活动当中，应当将德育教育融入到校园生活的方方面面，构建科学合理的德育教育课堂，根据学生不同年龄的心理特点和学习规律，开展有针对性的德育教育，并且在开展德育教育课堂教学的过程当中，不断丰富教学手段，以此来吸引学生的学习兴趣，让学生主动提升自身道德素养[3]。例如，对于低年级的学生来讲，教师在德育教育过程当中应当注重习惯养成，教师通过言传身教的方式帮助学生养成良好的生活习惯，卫生习惯，学习习惯等，而在对于三，四年级的学生，由于学生已经具有一定的自主思考能力，所以教师在开展德育教育的过程当中，应当重养成习惯的生活层面逐渐深入到提高道德教育的思想层面，在教学过程当中，可以利用故事教学游戏教学法等方式，让学生参与到德育教育过程当中。可以在教学过程当中通过游戏让学生进行角色扮演，促进学生换位思考，让学生在创设的生活情境当中体会到德育教育的重要性，通过情景创设，角色互换，产生情感共鸣，从而提升道德素养。而对于五六年级的学生来讲，可以充分发挥学生的自主学习能力，让学生自发的开展德育教育，比如让学生自主编排德育教育相关小话剧等，让学生自主思考，从生活当中发现具有教育意义的事情通过短剧展现出来加深学生的理解，促进学生的德育养成。
（二）创新教学方法，丰富评价体系
针对小学生身心发展较快，不同年龄的学生应当采取不同的教学方法和评价体系，在教学过程当中，教师切忌灌输式的教学方法，而是应当扮演好引导者的角色，要让学生在教学活动当中充分发挥学生的主体地位，加强师生互动和学生之间的互动，让学生充分参与到课堂教学当中[4]。例如，可以充分利用多媒体设备，通过播放影片，动画等形式，创新教学方法，吸引学生学习兴趣，让学生更积极地参与到课堂教学当中，同时也应当丰富教学评价体系，构建多元化评价标准，避免通过考试的单一方式对学生的德育教学进行考核，而是可以通过学生课堂表现活动参与程度，等多方面对学生进行多元化评价，从而促进学生在日常教学当中养成良好的行为习惯和学习习惯，促进德育教育的常态化开展，通过更加立体的评价体系，促进学生全面发展。
（三）加强家校共育，促进全面发展
开展小学德育教育，不仅要校方和教师提高教育意识，更需要家长与学校共同配合展开德育教育，教师应当做好学校教育与家庭教育之间的桥梁，通过家长会，班会等方式开展亲子互动活动，增加学生与家长的参与程度，也为家长和老师提供更多的沟通机会，通过学生的学校表现和生活表现，学生行为习惯反映学生心理特点，家长和学校应当及时沟通，对学生开展有针对性的德育教育，树立共同的教育目标，通过家庭教育和学校教育共同促进学生德育素质的提升。
结语：
重视开展小学德育教育，能够促进学生德育，智育全面发展，对提高学生核心素养综合能力具有重要作用，所以教师在开展德育教育的过程当中，应当充分尊重学生的年龄特点，心理特征和学习规律，开设具有针对性的差异化德育教学，丰富教学评价手段，促进学生全面发展。
参考文献
[1]杨晓红.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].学周刊，2021（13）：65-66.
[2]王翠.智慧校园环境下小学德育教育的路径分析[J].小学生（下旬刊），2021（04）：63.
[3]达盛文.提高小学德育教育实效性的对策分析[J].考试周刊，2021（25）：111-112.
[4]卢秋婷.探讨新形势下小学德育教育的有效措施[J].学园，2018，11（18）：192-193.
关键词：新形势;小学教育;德育教育;实施策略
引言：
小学教育是学生教育的启蒙阶段，对于学生今后的发展具有十分深远的影响，所以小学校园教育不仅要重视提高学生的知识水平和能力水平，更要重视学生的思想教育工作和德育培养，让学生养成良好的道德素养和行为习惯。
一、小学德育教育的重要意义
小学生在进入小学校园时年纪较小，并没有形成完整的人生观，世界观和价值观，并且是非判断能力较低，所以只有在教师的引导下才能够让学生明辨是非，树立责任意识，形成健康人格。因此，在小学校园教育开展过程中应当重视小学生德育教育，促进学生形成良好的世界观，人生观，价值观，对学生展开公德教育和常识教育，通过德育教育提升学生综合素养，促进形成正确的思维导向，引导学生健康成长，以良好的德育教育促进学生全面发展[1]。
二、小学德育教育存在问题
在新教育理念的引导下，小学校园教育对德育教育的重视程度逐渐提高，德育教育不断发展，对小学生形成了良好的思想导向作用，但是小学德育教育在取得优异成绩的同时，也面临着一定的问题。虽然小学德育教育的重视程度正在不断提高，但是教学活动当中教师也应當及时转变教育理念，在重视学生提升基础知识和能力水平的过程当中，要注重促进学生的德育养成，促进学生德育，智育共同发展。而现阶段还存在教师教育理念较为落后，没有将德育教育放在突出位置，因此制约了小学德育教育的发展，除此之外，小学德育教育也缺乏针对性，现阶段德育教育评价形式过为单一，所以在教学活动当中缺乏对学生的差异化教学，小学生正处于身心发展的高速时期，因此，对于不同年龄段的学生，德育教育的目标也应当有所差距，而现阶段的德育教育过度依赖教材，在教学活动当中并没有根据学生的具体情况，开展具有差异化的德育教育，所以在德育教育落实过程当中，并没有取得十分显著的成效[2]。
三、小学德育教育实施策略
（一）重视德育教育，丰富教学手段
要想在小学德育教育当中取得更优异的成果，首先应当提升校方和教师对于小学德育教育的重视程度，在教学活动当中，应当将德育教育融入到校园生活的方方面面，构建科学合理的德育教育课堂，根据学生不同年龄的心理特点和学习规律，开展有针对性的德育教育，并且在开展德育教育课堂教学的过程当中，不断丰富教学手段，以此来吸引学生的学习兴趣，让学生主动提升自身道德素养[3]。例如，对于低年级的学生来讲，教师在德育教育过程当中应当注重习惯养成，教师通过言传身教的方式帮助学生养成良好的生活习惯，卫生习惯，学习习惯等，而在对于三，四年级的学生，由于学生已经具有一定的自主思考能力，所以教师在开展德育教育的过程当中，应当重养成习惯的生活层面逐渐深入到提高道德教育的思想层面，在教学过程当中，可以利用故事教学游戏教学法等方式，让学生参与到德育教育过程当中。可以在教学过程当中通过游戏让学生进行角色扮演，促进学生换位思考，让学生在创设的生活情境当中体会到德育教育的重要性，通过情景创设，角色互换，产生情感共鸣，从而提升道德素养。而对于五六年级的学生来讲，可以充分发挥学生的自主学习能力，让学生自发的开展德育教育，比如让学生自主编排德育教育相关小话剧等，让学生自主思考，从生活当中发现具有教育意义的事情通过短剧展现出来加深学生的理解，促进学生的德育养成。
（二）创新教学方法，丰富评价体系
针对小学生身心发展较快，不同年龄的学生应当采取不同的教学方法和评价体系，在教学过程当中，教师切忌灌输式的教学方法，而是应当扮演好引导者的角色，要让学生在教学活动当中充分发挥学生的主体地位，加强师生互动和学生之间的互动，让学生充分参与到课堂教学当中[4]。例如，可以充分利用多媒体设备，通过播放影片，动画等形式，创新教学方法，吸引学生学习兴趣，让学生更积极地参与到课堂教学当中，同时也应当丰富教学评价体系，构建多元化评价标准，避免通过考试的单一方式对学生的德育教学进行考核，而是可以通过学生课堂表现活动参与程度，等多方面对学生进行多元化评价，从而促进学生在日常教学当中养成良好的行为习惯和学习习惯，促进德育教育的常态化开展，通过更加立体的评价体系，促进学生全面发展。
（三）加强家校共育，促进全面发展
开展小学德育教育，不仅要校方和教师提高教育意识，更需要家长与学校共同配合展开德育教育，教师应当做好学校教育与家庭教育之间的桥梁，通过家长会，班会等方式开展亲子互动活动，增加学生与家长的参与程度，也为家长和老师提供更多的沟通机会，通过学生的学校表现和生活表现，学生行为习惯反映学生心理特点，家长和学校应当及时沟通，对学生开展有针对性的德育教育，树立共同的教育目标，通过家庭教育和学校教育共同促进学生德育素质的提升。
结语：
重视开展小学德育教育，能够促进学生德育，智育全面发展，对提高学生核心素养综合能力具有重要作用，所以教师在开展德育教育的过程当中，应当充分尊重学生的年龄特点，心理特征和学习规律，开设具有针对性的差异化德育教学，丰富教学评价手段，促进学生全面发展。
参考文献
[1]杨晓红.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].学周刊，2021（13）：65-66.
[2]王翠.智慧校园环境下小学德育教育的路径分析[J].小学生（下旬刊），2021（04）：63.
[3]达盛文.提高小学德育教育实效性的对策分析[J].考试周刊，2021（25）：111-112.
[4]卢秋婷.探讨新形势下小学德育教育的有效措施[J].学园，2018，11（18）：192-193.