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摘要：在信息技术高速发展的今天，学生必须充分提高信息技术素养。信息技术教师在开展课堂教学活动时，需要将培养学生核心素养作为课堂教学的主要目标，合理优化课堂教学过程，确保有效提升整体教学效果。文章首先分析信息技术学科素养的具体内容，然后探究培养学生信息技术核心素养的具体策略。
关键词：信息技术素养;核心素养;培养研究
一、 引言
在信息技术教学过程中，培养学生核心素养具有重要的价值，能够有效提升学生信息意识，确保学生能够对现代信息技术进行更为有效的应用。为了进一步明确在信息技术教学中如何对学生信息素养进行更为有效地培养，特此进行本次研究工作。
二、 信息技术学科素养
其一为信息意识，具体是指学生对信息的敏感度和判断力，教师在开展信息技术教学时，需要对学生信息意识进行科学培养，确保学生能够对信息价值进行理性的判断，此时教师需要引导学生从大量信息中挑选有价值的信息，然后对其目标性，准确性和可靠性展开综合分析，确保学生能够对问题进行更为有效的解决。总之，对学生信息意识进行科学培养，不仅能够强化学生信息判断能力，同时还可以实现对学生信息敏感度的有效提升，确保学生能够更为高效的利用学习资源。
其二为计算思维，强化学生计算思维能力，可以使其高效应用计算机有效处理各项问题，同时还可以确保学生基于问题特征进行属性结构模型的合理构建，最后利用模型进行数据计算。教师在具体进行教学活动时，可以基于数学角度进行具体教学，引导学生对数据计算过程进行深入分析，确保学生能够充分了解应用信息技术的具体方式，帮助学生形成计算思维。
其三为信息社会责任，具体是指学生在行为自律，道德规范和文化修养等方面所具有的责任意识，对学生进行信息社会责任的科学培养，强化学生信息安全意识，保障學生具有更高的文化素养，同时还可以使学生合理应用法律武器，对自身进行有效的保护。
三、 信息技术教学培养学生核心素养的具体策略
（一）激发学生学习兴趣
教师在开展信息教学活动时，可以引导学生进行信息生活环境的科学模拟，要求学生自主搜集和采集各项信息，然后分组讨论交流，对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生能够更为高效的参与教学活动，进而保障学生能够更为高效地学习信息技术。
兴趣是学生参与课堂学习的主要动力，只有保障学生具有较高的学习兴趣，才可以确保更为高效的开展课堂教学。信息技术教师在进行具体教学活动时，可以引导学生进行实践锻炼，确保学生充分掌握操作技巧。因此，教师在开展日常教学活动时，需要对学生能动性进行有效激发，针对学生兴趣爱好，制定趣味话题，组织学生自主搜集资料，强化学生信息素养。
（二）合理优化教学方法
在以往进行信息技术教学时，普遍是由教师进行演示，然后由学生对教师演示过程进行模仿，通过该方式对提升学生实践综合能力具有一定的不利影响，使学生无法合理应用理论知识，很难保障整体教学效果，对培养学生操作能力和实践能力也会造成一定的不利影响。所以，教师需要对其教学理念进行合理更新，确保能够优化整体教学工具，引导学生合理加工各项信息，确保学生能够自主构建知识体系。此时教师还需要对学生自主学习进行科学引导，确保能够高度实现教学目标。教师在进行具体教育工作时，需要对其讲述理论知识的时间进行科学控制，通过创设教学，使学生对具有较高抽象性的学科知识有更为直观的理解，引导学生合理应用学习资料，强化学生合作学习能力，确保实现学生知识体系的科学完善，使学生合理内化课堂所学知识。
例如，教师在进行信息加工和表达的相关内容时，可以利用多媒体技术科学制作多媒体作品，然后在课堂上进行展示，对学生的视觉和听觉进行有效的刺激，同时还需要组织学生对其进行欣赏和思考，引导学生充分发表个人情感。而通过创设情景，可以使学生对构成多媒体作品具有更为充分的了解，进而使学生对课堂学习具有较高的兴趣，保障学生能够更为积极地参与课堂学习。
（三）丰富课堂教学活动
首先，需要进行自主学习环境的合理创设，教师在开展信息技术教学时，需要合理优化学习环境，确保能够对知识形成过程进行更为充分的挖掘。教师在对教材智力因素进行深入挖掘时，还需要为学生提出设想，引导学生进行多种尝试，例如可以组织学生对校园网络环境进行合理应用，通过网络平台进行讨论交流和网上研究，进而对生活实际问题进行有效解决，确保能够实现学生创新能力的有效形成。
其次，教师在开展课堂教学时，还需要有效结合课余活动，信息技术教师在开展教学活动时，可以组织学生开展各类课余活动，确保能够实现学生信息素养的有效培养。在具体实施教育工作时，教师可以组织学生进行研究性学习，确保能够实现学生学习兴趣的有效提升，同时还可以确保更为高效的开展信息技术教学。例如教师可以研讨学生通过网络平台接触更为丰富的信息知识，对其原有知识进行有效拓展，确保能够实现学生获取信息能力的有效提高。与此同时，还需要组织各类操作竞赛和智力竞赛，确保能够实现学生信息加工技能的有效提升，强化学生创新意识。
除此之外，教师还可以组织学生进行团体小报和个人主页的科学对比，确保能够对学生进行团队精神的科学培养，同时还可以实现学生动手操作能力、解决问题能力、独立思考能力、创新能力和研究能力的有效提升。此时教师还可以要求学生撰写小论文，确保能够实现学生创造性人格和创造性思维的有效培养，利用网络平台建立校友录，对学生人际交往能力进行科学培养。
最后，教师在开展信息技术教学时，还需要确保学生能够充分发挥主体作用。例如，教师也可以“我的同学”为主题开展课堂教学活动，要求学生自主收集相关资料，并对其进行科学处理，此时教师需要对学生进行科学引导，组织学生分析各项信息，确保学生能够和信息产生相互作用，明确哪些信息可以体现主题，通过该方式可以实现学生信息素养的有效提升，确保学生能够更为高效的应用现代信息技术。 （四）强化学生信息意识
在现代信息技术的发展过程中，学生可以通过多种方式进行学习，学生获取网络信息和学习资源的过程事情应用信息技术的最终结果。学生通过科学应用网络技术，能够有效掌握重点知识和难点知识，进而实现整体学习效果的有效提升，帮助学生科学构建知识体系。
与此同时，教师在开展教学活动时，还需要对学生发现的知识问题进行科学梳理与深入分析，利用网络技术将难点知识上传到教学平台，学生可以利用终端设备和信息技术对相关知识系统进行自主学习，进而确保能够有效满足学生学习需求，强化学习效果。通过这种方式，可以使学生进一步明确应用信息技术的重要意义，进而保障学生具有较高的信息意识。今天信息技术已经融入每个学生的日常生活，但是大部分学生对信息技术的应用相对浅薄，教师通过引导学生深入理解信息技术知识，并对其进行有效学习，可以确保学生在获取信息的过程中，能够正确判断信息的可靠性与真伪性，进而保障学生在解决问题时具有较高的信息安全意识。教师在进行具体教学活动时，还可以为学生创建问题情境，引导学生结合实际问题对相关问题进行有效解决，确保能够实现教学目标和信息意识的进一步增强。例如学生在利用网络平台订购飞机票时，可能会面临各种诈骗，诈骗方会以航空公司的名义实施诈骗，如果旅客防骗意识缺乏，则会造成财产损失，为了使该种情况进行有效避免，教师需要强化学生安全意识，确保学生能够对信息真伪进行正确辨别，进而确保学生能够对个人信息安全进行更为有效的保障。
（五）加强师生良性互动
在进行课堂教学时，师生关系的合理优化，可以使学生在学习中充分发挥积极性和主动性，所以信息技术教师需要合理优化师生关系，营造良好学习氛围，确保学生在学习中发挥更大的潜能，进而保障学生能够积极参与教学活动。此时需要保障教师师德高尚，和蔼可亲，学识渊博，确保能够获得学生更大的尊重。
教师在开展教育工作时，需要确保治学严谨，工作认真，公平对待每个学生个体。通过该方式，能够确保教师在学生群体中具有较高的威信，强化学生情感共鸣。教师只有与学生进行平等的交流互动，才能赢得学生的信任，理解和尊重，从而创建和谐民主的学习环境。
（六）引导学生换位思考
信息社会责任具体是指社会个体在行为自律、道德规范和品行修养等方面需要承担的责任。在学习信息技术课程的过程中，此时教师需要对学生进行科学引导，确保能够实现学生社会责任意识的有效增强，对其进行正确价值观念的科学梳理。例如在进行获取信息的相关内容教学时，教师首先需要引导学生学习获取信息的各个环节，然后为学生设定一个具体的主题，面对学生进行科学分组，要求学生根据主题搜集相关信息，并对其进行有效的整合，随后，每组派出一名代表展示本组搜集结果，教师需要对学生获取信息的整个过程进行实时观察，确保学生能够进一步明确信息获取来源。
与此同时，在进行信息交流的相关内容教学时，教师需要为学生搭建网络交流平台，并为其设定讨论话题，此时在聊天室内，学生可以无限制，非实名制发言。但是在学生交流过程中，部分学生会出現不同程度的不文明言论，此时，教师需要引导学生换位思考，要求学生可以利用教师角色进行点评，分析在现实生活中，如果出现不文明行为，需要如何应对。此时学生可以简单说明网络上存在的各种不文明现象和言论，最后引导学生讨论网络中违反道德规范和法律法规的行为，通过进行角色互换，可以使学生更为深刻的了解网络道德，明确在现实生活中需要对不良信息自觉抵制，同时还需要严格遵循相关法律规范和道德规范，但对自身合法权益进行有效维护的同时，还需要注意不能侵犯他人权益。学生通过对信息技术知识进行有效学习，能够确保自身具有更高的社会责任意识。
（七）优化教育评价方式
教师在对学生进行评价时，如果只是根据学生成绩对其发展程度进行评价，则会使学生无法对自己客观评价，对强化学生责任感，也会造成很大的不利影响，所以教师需要合理优化教学评价系统，组织学生进行自评和他评，确保学生具有更高的信息社会责任，进而保障学生能够正确进行信息价值判断。与此同时，教师还需要结合社会案例，引导学生针对不良信息行为分析其法律制裁和舆论争议，确保能够对学生信息思想和行为举止进行科学完善。最后，教师还需要对知识内容进行有效拓展，引导学生进行相关法律规范的深入学习，确保学生在信息安全受到威胁时，能够对法律武器进行合理应用。教师在利用现代网络传播信息时，还需要确保信息的准确性与合法性，坚决抵制传播不实信息的行为。
（八）提升教师信息素养
在开展课堂教学活动时，如果要想确保学生具有较高的信息素养，首先需要保障教师的信息能力和信息素养，使其在课堂教学中能够全面信息素养。因此，学校需要定期组织教师进行观摩教学和专业培训，引导教师对先进教学经验进行有效的学习与合理应用。同时，教师还需要细心接受他人的意见和建议，对自身的视野和阅历进行合理丰富，确保能够科学应用各种教学方法，通过强化交流互动，提升自身信息素养。
在现代信息社会发展的过程中，信息素养是每个人都必须掌握的，如果想要保障学生具有较高的信息素养，则需要对其工作理念进行合理更新，确保学生对课堂学习内容具有较高的兴趣，同时还需要强化教师专业水平和综合素质，通过进行有效的学习培训，确保能够有效拓展教师视野，进而保障能够为学生提供更为丰富的专业知识，保证学生能够更为高效的参与信息技术课堂，进而实现学生信息素养的有效提升。
四、 结语
总之，在开展信息技术教学时，通过激发学生学习兴趣，合理优化教学方法，丰富课堂教学活动，强化学生信息意识，构建良好学习氛围，引导学生换位思考，优化教育评价方式，提升教师信息素养，能够确保有效培养学生核心素养，确保学生对现代信息技术进行更为有效的应用，提升整体教学效果。
参考文献：
[1]朱建峰.信息技术教学中学生核心素养的培养探讨[J].成才之路（18）：2.
[2]崔东敏.注重信息技术教学提升学生核心素养的研究[J].成才之路，2020（13）：66-67.
[3]金露.在信息技术教学中培养学生核心素养的策略[J].新课程导学，2020（12）：54.
[4]杨转荣.试论信息技术教学与培养学生核心素养的有效结合[J].学周刊，2020（15）：83-84.
作者简介：
朱建峰，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县马营镇大河小学。
关键词：信息技术素养;核心素养;培养研究
一、 引言
在信息技术教学过程中，培养学生核心素养具有重要的价值，能够有效提升学生信息意识，确保学生能够对现代信息技术进行更为有效的应用。为了进一步明确在信息技术教学中如何对学生信息素养进行更为有效地培养，特此进行本次研究工作。
二、 信息技术学科素养
其一为信息意识，具体是指学生对信息的敏感度和判断力，教师在开展信息技术教学时，需要对学生信息意识进行科学培养，确保学生能够对信息价值进行理性的判断，此时教师需要引导学生从大量信息中挑选有价值的信息，然后对其目标性，准确性和可靠性展开综合分析，确保学生能够对问题进行更为有效的解决。总之，对学生信息意识进行科学培养，不仅能够强化学生信息判断能力，同时还可以实现对学生信息敏感度的有效提升，确保学生能够更为高效的利用学习资源。
其二为计算思维，强化学生计算思维能力，可以使其高效应用计算机有效处理各项问题，同时还可以确保学生基于问题特征进行属性结构模型的合理构建，最后利用模型进行数据计算。教师在具体进行教学活动时，可以基于数学角度进行具体教学，引导学生对数据计算过程进行深入分析，确保学生能够充分了解应用信息技术的具体方式，帮助学生形成计算思维。
其三为信息社会责任，具体是指学生在行为自律，道德规范和文化修养等方面所具有的责任意识，对学生进行信息社会责任的科学培养，强化学生信息安全意识，保障學生具有更高的文化素养，同时还可以使学生合理应用法律武器，对自身进行有效的保护。
三、 信息技术教学培养学生核心素养的具体策略
（一）激发学生学习兴趣
教师在开展信息教学活动时，可以引导学生进行信息生活环境的科学模拟，要求学生自主搜集和采集各项信息，然后分组讨论交流，对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生能够更为高效的参与教学活动，进而保障学生能够更为高效地学习信息技术。
兴趣是学生参与课堂学习的主要动力，只有保障学生具有较高的学习兴趣，才可以确保更为高效的开展课堂教学。信息技术教师在进行具体教学活动时，可以引导学生进行实践锻炼，确保学生充分掌握操作技巧。因此，教师在开展日常教学活动时，需要对学生能动性进行有效激发，针对学生兴趣爱好，制定趣味话题，组织学生自主搜集资料，强化学生信息素养。
（二）合理优化教学方法
在以往进行信息技术教学时，普遍是由教师进行演示，然后由学生对教师演示过程进行模仿，通过该方式对提升学生实践综合能力具有一定的不利影响，使学生无法合理应用理论知识，很难保障整体教学效果，对培养学生操作能力和实践能力也会造成一定的不利影响。所以，教师需要对其教学理念进行合理更新，确保能够优化整体教学工具，引导学生合理加工各项信息，确保学生能够自主构建知识体系。此时教师还需要对学生自主学习进行科学引导，确保能够高度实现教学目标。教师在进行具体教育工作时，需要对其讲述理论知识的时间进行科学控制，通过创设教学，使学生对具有较高抽象性的学科知识有更为直观的理解，引导学生合理应用学习资料，强化学生合作学习能力，确保实现学生知识体系的科学完善，使学生合理内化课堂所学知识。
例如，教师在进行信息加工和表达的相关内容时，可以利用多媒体技术科学制作多媒体作品，然后在课堂上进行展示，对学生的视觉和听觉进行有效的刺激，同时还需要组织学生对其进行欣赏和思考，引导学生充分发表个人情感。而通过创设情景，可以使学生对构成多媒体作品具有更为充分的了解，进而使学生对课堂学习具有较高的兴趣，保障学生能够更为积极地参与课堂学习。
（三）丰富课堂教学活动
首先，需要进行自主学习环境的合理创设，教师在开展信息技术教学时，需要合理优化学习环境，确保能够对知识形成过程进行更为充分的挖掘。教师在对教材智力因素进行深入挖掘时，还需要为学生提出设想，引导学生进行多种尝试，例如可以组织学生对校园网络环境进行合理应用，通过网络平台进行讨论交流和网上研究，进而对生活实际问题进行有效解决，确保能够实现学生创新能力的有效形成。
其次，教师在开展课堂教学时，还需要有效结合课余活动，信息技术教师在开展教学活动时，可以组织学生开展各类课余活动，确保能够实现学生信息素养的有效培养。在具体实施教育工作时，教师可以组织学生进行研究性学习，确保能够实现学生学习兴趣的有效提升，同时还可以确保更为高效的开展信息技术教学。例如教师可以研讨学生通过网络平台接触更为丰富的信息知识，对其原有知识进行有效拓展，确保能够实现学生获取信息能力的有效提高。与此同时，还需要组织各类操作竞赛和智力竞赛，确保能够实现学生信息加工技能的有效提升，强化学生创新意识。
除此之外，教师还可以组织学生进行团体小报和个人主页的科学对比，确保能够对学生进行团队精神的科学培养，同时还可以实现学生动手操作能力、解决问题能力、独立思考能力、创新能力和研究能力的有效提升。此时教师还可以要求学生撰写小论文，确保能够实现学生创造性人格和创造性思维的有效培养，利用网络平台建立校友录，对学生人际交往能力进行科学培养。
最后，教师在开展信息技术教学时，还需要确保学生能够充分发挥主体作用。例如，教师也可以“我的同学”为主题开展课堂教学活动，要求学生自主收集相关资料，并对其进行科学处理，此时教师需要对学生进行科学引导，组织学生分析各项信息，确保学生能够和信息产生相互作用，明确哪些信息可以体现主题，通过该方式可以实现学生信息素养的有效提升，确保学生能够更为高效的应用现代信息技术。 （四）强化学生信息意识
在现代信息技术的发展过程中，学生可以通过多种方式进行学习，学生获取网络信息和学习资源的过程事情应用信息技术的最终结果。学生通过科学应用网络技术，能够有效掌握重点知识和难点知识，进而实现整体学习效果的有效提升，帮助学生科学构建知识体系。
与此同时，教师在开展教学活动时，还需要对学生发现的知识问题进行科学梳理与深入分析，利用网络技术将难点知识上传到教学平台，学生可以利用终端设备和信息技术对相关知识系统进行自主学习，进而确保能够有效满足学生学习需求，强化学习效果。通过这种方式，可以使学生进一步明确应用信息技术的重要意义，进而保障学生具有较高的信息意识。今天信息技术已经融入每个学生的日常生活，但是大部分学生对信息技术的应用相对浅薄，教师通过引导学生深入理解信息技术知识，并对其进行有效学习，可以确保学生在获取信息的过程中，能够正确判断信息的可靠性与真伪性，进而保障学生在解决问题时具有较高的信息安全意识。教师在进行具体教学活动时，还可以为学生创建问题情境，引导学生结合实际问题对相关问题进行有效解决，确保能够实现教学目标和信息意识的进一步增强。例如学生在利用网络平台订购飞机票时，可能会面临各种诈骗，诈骗方会以航空公司的名义实施诈骗，如果旅客防骗意识缺乏，则会造成财产损失，为了使该种情况进行有效避免，教师需要强化学生安全意识，确保学生能够对信息真伪进行正确辨别，进而确保学生能够对个人信息安全进行更为有效的保障。
（五）加强师生良性互动
在进行课堂教学时，师生关系的合理优化，可以使学生在学习中充分发挥积极性和主动性，所以信息技术教师需要合理优化师生关系，营造良好学习氛围，确保学生在学习中发挥更大的潜能，进而保障学生能够积极参与教学活动。此时需要保障教师师德高尚，和蔼可亲，学识渊博，确保能够获得学生更大的尊重。
教师在开展教育工作时，需要确保治学严谨，工作认真，公平对待每个学生个体。通过该方式，能够确保教师在学生群体中具有较高的威信，强化学生情感共鸣。教师只有与学生进行平等的交流互动，才能赢得学生的信任，理解和尊重，从而创建和谐民主的学习环境。
（六）引导学生换位思考
信息社会责任具体是指社会个体在行为自律、道德规范和品行修养等方面需要承担的责任。在学习信息技术课程的过程中，此时教师需要对学生进行科学引导，确保能够实现学生社会责任意识的有效增强，对其进行正确价值观念的科学梳理。例如在进行获取信息的相关内容教学时，教师首先需要引导学生学习获取信息的各个环节，然后为学生设定一个具体的主题，面对学生进行科学分组，要求学生根据主题搜集相关信息，并对其进行有效的整合，随后，每组派出一名代表展示本组搜集结果，教师需要对学生获取信息的整个过程进行实时观察，确保学生能够进一步明确信息获取来源。
与此同时，在进行信息交流的相关内容教学时，教师需要为学生搭建网络交流平台，并为其设定讨论话题，此时在聊天室内，学生可以无限制，非实名制发言。但是在学生交流过程中，部分学生会出現不同程度的不文明言论，此时，教师需要引导学生换位思考，要求学生可以利用教师角色进行点评，分析在现实生活中，如果出现不文明行为，需要如何应对。此时学生可以简单说明网络上存在的各种不文明现象和言论，最后引导学生讨论网络中违反道德规范和法律法规的行为，通过进行角色互换，可以使学生更为深刻的了解网络道德，明确在现实生活中需要对不良信息自觉抵制，同时还需要严格遵循相关法律规范和道德规范，但对自身合法权益进行有效维护的同时，还需要注意不能侵犯他人权益。学生通过对信息技术知识进行有效学习，能够确保自身具有更高的社会责任意识。
（七）优化教育评价方式
教师在对学生进行评价时，如果只是根据学生成绩对其发展程度进行评价，则会使学生无法对自己客观评价，对强化学生责任感，也会造成很大的不利影响，所以教师需要合理优化教学评价系统，组织学生进行自评和他评，确保学生具有更高的信息社会责任，进而保障学生能够正确进行信息价值判断。与此同时，教师还需要结合社会案例，引导学生针对不良信息行为分析其法律制裁和舆论争议，确保能够对学生信息思想和行为举止进行科学完善。最后，教师还需要对知识内容进行有效拓展，引导学生进行相关法律规范的深入学习，确保学生在信息安全受到威胁时，能够对法律武器进行合理应用。教师在利用现代网络传播信息时，还需要确保信息的准确性与合法性，坚决抵制传播不实信息的行为。
（八）提升教师信息素养
在开展课堂教学活动时，如果要想确保学生具有较高的信息素养，首先需要保障教师的信息能力和信息素养，使其在课堂教学中能够全面信息素养。因此，学校需要定期组织教师进行观摩教学和专业培训，引导教师对先进教学经验进行有效的学习与合理应用。同时，教师还需要细心接受他人的意见和建议，对自身的视野和阅历进行合理丰富，确保能够科学应用各种教学方法，通过强化交流互动，提升自身信息素养。
在现代信息社会发展的过程中，信息素养是每个人都必须掌握的，如果想要保障学生具有较高的信息素养，则需要对其工作理念进行合理更新，确保学生对课堂学习内容具有较高的兴趣，同时还需要强化教师专业水平和综合素质，通过进行有效的学习培训，确保能够有效拓展教师视野，进而保障能够为学生提供更为丰富的专业知识，保证学生能够更为高效的参与信息技术课堂，进而实现学生信息素养的有效提升。
四、 结语
总之，在开展信息技术教学时，通过激发学生学习兴趣，合理优化教学方法，丰富课堂教学活动，强化学生信息意识，构建良好学习氛围，引导学生换位思考，优化教育评价方式，提升教师信息素养，能够确保有效培养学生核心素养，确保学生对现代信息技术进行更为有效的应用，提升整体教学效果。
参考文献：
[1]朱建峰.信息技术教学中学生核心素养的培养探讨[J].成才之路（18）：2.
[2]崔东敏.注重信息技术教学提升学生核心素养的研究[J].成才之路，2020（13）：66-67.
[3]金露.在信息技术教学中培养学生核心素养的策略[J].新课程导学，2020（12）：54.
[4]杨转荣.试论信息技术教学与培养学生核心素养的有效结合[J].学周刊，2020（15）：83-84.
作者简介：
朱建峰，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县马营镇大河小学。