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国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，国学经典对学生的身心有至关重要的影响。本文从国学经典的概念入手，提出了国学经典在小学语文教学中的特点，并且对小学语文课堂开展国学教育的意义进行了分析，提出了国学经典在小学语文教学中的渗透策略。
【关键词】国学经典；学语文；渗透
1 国学经典的概念
国学经典是中华民族的优秀传统文化，是中华民族五千年灿烂文化的精髓。他是把中华民族传统文化的精华进行濃缩，对青少年进行国学启蒙教育的、本源性的、有代表性的文化著作。中华民族文化源远流长，在五千年期间创造了《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》《老子》等国学经典，这些经典著作对小学生的身心有至关重要的影响，现阶段国学经典在小学语文教学中有十分必要的意义。
2 国学经典在小学语文教学中的特点
随着社会发展的需要，国学经典教育在学校中的地位逐渐得到提高，这对中华优秀传统文化的传承无疑将是一个良好的开端。但是，学校对国学经典在小学语文教学中的特点还没有清楚的认识，并且在教学实践中还处于不断摸索的阶段，所以针对这种现象，提出了国学经典在小学语文教学中的特点。
2.1 启蒙性
国学经典包括儒学的经典著作，优秀的古诗文和广泛流传的古代蒙学读物，这些内容具有较强的传承性、文化性和教育性。在小学语文教学中加入国学经典的内容，能够让学生继承中华优秀传统文化的精髓，陶冶学生的情操，让学生在不知不觉中接受国学经典的启蒙教育。
2.2 趣味性
在小学的语文教材中，国学经典的内容多是以故事、诗歌和名言警句的形式呈现，并且都配有与主题相关的精美配图来帮助学生理解和学习。
2.3 循序渐进性
国学经典内容在小学语文教学中的呈现形式是循序渐进的，内容的编排从图文并茂、通俗易懂的主题形式过渡到以课程、单元为主的形式，符合小学生思维发展的特点。
3 国学经典对小学语文教学渗透的意义
国学经典作为优秀的文学作品，它用文学形象的方式再现了人的生活。人们通过学习国学经典来丰富生活情趣，提升思想境界，同时推动社会的不断进步，使之更适合人的生存和发展。
3.1 有利于促进小学生的身心成长
学生在小学阶段的身心还不够健全，良好的道德品质还没有形成，并且他们的语言表达能力和对汉语言文学常识的认识较低。在国学经典中蕴含了深刻的人生哲理，学习国学经典能够提高学生的道德水平，促进学生身心健康的发展。所以，我国学校一直很看重国学经典在语文教学中的作用，学校在教学中发现，学生在传统国学文化的熏陶下，塑造了良好的高尚人格，以前不懂事、有不良习惯的小学生通过学习国学经典，学会了换位思考，能够体会教师和家长的不容易，在行为习惯上发生了根本性的改变。
3.2 有利于提高小学生的记忆能力
学生在小学阶段的语言感受能力和记忆力都处在敏感时期，如果在这一阶段对学生的大脑进行有效的开发，会把他们记忆的潜能激发出来，产生事半功倍的效果。所以，许多学校在小学的语文教学中，让学生多朗读和背诵经典的国学作品，并且从这些经典作品中让他们感受到丰富的地理、历史、天文以及人文艺术等知识，从而增强他们的记忆能力和提高他们的知识阅历和语文素养。
3.3 有利于提高小学生的文化修养
网络在我国的普及和发展对小学生产生了很大的影响，许多小学生开始沉溺于网络的虚拟世界，在网络上打游戏、聊天，对传统文化漠不关心，对国学文化的了解已经到了“营养不良”的程度，这严重侵害了他们的身心健康。在这种背景下，学校加强国学经典在小学语文教学中的渗透，会起到醍醐灌顶的作用，会让学生养成阅读古典作品的习惯，有利于提高学生的文化素养。
4 国学经典在小学语文教学中的渗透策略
教师在教学过程中实行课堂教学策略是十分重要的，运用得当、合理的教学策略有助于教学活动的顺利开展和教学目标的有效完成，相反，如果策略不当，就会影响教学活动的进行。因此，教学渗透策略的研究是国学经典教育实施的重要课题。为加强国学经典在小学语文教学中的渗透，提出了以下措施：
4.1 趣味化教学
在小学国学经典的教学过程中，不管是赏析课还是朗读课，教师都要避免“教条化”的说教，重视激发小学生的学习动机和兴趣，将深奥的内容控制在学生可接受的范围内。面对活泼可爱的小学生，要充分调动他们的积极性，以学生的学习兴趣为出发点。通过猜谜语、讲故事等多种教学方式将国学经典的内容具体化、故事化，让学生对内容进行透彻的理解，真正感受到经典文学就在他们身边。
4.2 营造良好的环境氛围
学校周围的一切陈设是一个完备的教育过程必不可少的条件，学校的环境对一个学生的成长有很大的影响，对学生的精神世界有潜移默化的作用。所以，学校应该在校园环境中营造国学经典学习的文化氛围，对校园的环境进行布置，通过悬挂图片、标语和利用墙报，来有意识或无意识的让学生接受国学经典文化的感染和熏陶。并且也可以举办丰富多样的课外活动，例如在传统节日中，带领学生参观一些历史古迹来展示相关国学经典的教学。通过活动来激发学生学习经典文学的乐趣，更直观形象地帮助学生对传统文化进行理解和吸收。
5 结语
总而言之，提高小学生的整体素质，离不开国学经典的熏陶和滋养。国学经典如何在小学语文教学中渗透，还是一个不断挖掘和探索的功能。国学是中华民族儿女艺术的结晶，是中华民族文化史上的瑰宝，发扬和弘扬中国传统文化，需要从小学生抓起。通过对小学生进行国学经典的熏陶，来提高他们的思想境界，让他们明白做人的道理，从中体会做人的乐趣。
参考文献
[1]马丽瑶.论国学经典诵读在小学语文教学中的重要性[J].青少年日记（教育教学研究），2016（07）：18.
[2]董玲萍.诵国学经典 品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践[J].中国校外教育，2015（30）：26.
[3]徐祥香.浅谈在小学语文课堂中渗透传统文化教育——《第一次抱母亲》教学案例分析[J].教育观察（下半月刊），2016（12）：72-73.
[4]刘雪梅.浅谈国学经典在语文教学中的渗透[J].现代语文（教学研究版），2016（11）：59-60.
作者简介
冯颖（1973-），现为河北省秦皇岛市海港区中小学生社会实践基地小学高级教师。
作者单位
河北省秦皇岛市海港区中小学生社会实践基地 河北省秦皇岛市 066000
【关键词】国学经典；学语文；渗透
1 国学经典的概念
国学经典是中华民族的优秀传统文化，是中华民族五千年灿烂文化的精髓。他是把中华民族传统文化的精华进行濃缩，对青少年进行国学启蒙教育的、本源性的、有代表性的文化著作。中华民族文化源远流长，在五千年期间创造了《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》《老子》等国学经典，这些经典著作对小学生的身心有至关重要的影响，现阶段国学经典在小学语文教学中有十分必要的意义。
2 国学经典在小学语文教学中的特点
随着社会发展的需要，国学经典教育在学校中的地位逐渐得到提高，这对中华优秀传统文化的传承无疑将是一个良好的开端。但是，学校对国学经典在小学语文教学中的特点还没有清楚的认识，并且在教学实践中还处于不断摸索的阶段，所以针对这种现象，提出了国学经典在小学语文教学中的特点。
2.1 启蒙性
国学经典包括儒学的经典著作，优秀的古诗文和广泛流传的古代蒙学读物，这些内容具有较强的传承性、文化性和教育性。在小学语文教学中加入国学经典的内容，能够让学生继承中华优秀传统文化的精髓，陶冶学生的情操，让学生在不知不觉中接受国学经典的启蒙教育。
2.2 趣味性
在小学的语文教材中，国学经典的内容多是以故事、诗歌和名言警句的形式呈现，并且都配有与主题相关的精美配图来帮助学生理解和学习。
2.3 循序渐进性
国学经典内容在小学语文教学中的呈现形式是循序渐进的，内容的编排从图文并茂、通俗易懂的主题形式过渡到以课程、单元为主的形式，符合小学生思维发展的特点。
3 国学经典对小学语文教学渗透的意义
国学经典作为优秀的文学作品，它用文学形象的方式再现了人的生活。人们通过学习国学经典来丰富生活情趣，提升思想境界，同时推动社会的不断进步，使之更适合人的生存和发展。
3.1 有利于促进小学生的身心成长
学生在小学阶段的身心还不够健全，良好的道德品质还没有形成，并且他们的语言表达能力和对汉语言文学常识的认识较低。在国学经典中蕴含了深刻的人生哲理，学习国学经典能够提高学生的道德水平，促进学生身心健康的发展。所以，我国学校一直很看重国学经典在语文教学中的作用，学校在教学中发现，学生在传统国学文化的熏陶下，塑造了良好的高尚人格，以前不懂事、有不良习惯的小学生通过学习国学经典，学会了换位思考，能够体会教师和家长的不容易，在行为习惯上发生了根本性的改变。
3.2 有利于提高小学生的记忆能力
学生在小学阶段的语言感受能力和记忆力都处在敏感时期，如果在这一阶段对学生的大脑进行有效的开发，会把他们记忆的潜能激发出来，产生事半功倍的效果。所以，许多学校在小学的语文教学中，让学生多朗读和背诵经典的国学作品，并且从这些经典作品中让他们感受到丰富的地理、历史、天文以及人文艺术等知识，从而增强他们的记忆能力和提高他们的知识阅历和语文素养。
3.3 有利于提高小学生的文化修养
网络在我国的普及和发展对小学生产生了很大的影响，许多小学生开始沉溺于网络的虚拟世界，在网络上打游戏、聊天，对传统文化漠不关心，对国学文化的了解已经到了“营养不良”的程度，这严重侵害了他们的身心健康。在这种背景下，学校加强国学经典在小学语文教学中的渗透，会起到醍醐灌顶的作用，会让学生养成阅读古典作品的习惯，有利于提高学生的文化素养。
4 国学经典在小学语文教学中的渗透策略
教师在教学过程中实行课堂教学策略是十分重要的，运用得当、合理的教学策略有助于教学活动的顺利开展和教学目标的有效完成，相反，如果策略不当，就会影响教学活动的进行。因此，教学渗透策略的研究是国学经典教育实施的重要课题。为加强国学经典在小学语文教学中的渗透，提出了以下措施：
4.1 趣味化教学
在小学国学经典的教学过程中，不管是赏析课还是朗读课，教师都要避免“教条化”的说教，重视激发小学生的学习动机和兴趣，将深奥的内容控制在学生可接受的范围内。面对活泼可爱的小学生，要充分调动他们的积极性，以学生的学习兴趣为出发点。通过猜谜语、讲故事等多种教学方式将国学经典的内容具体化、故事化，让学生对内容进行透彻的理解，真正感受到经典文学就在他们身边。
4.2 营造良好的环境氛围
学校周围的一切陈设是一个完备的教育过程必不可少的条件，学校的环境对一个学生的成长有很大的影响，对学生的精神世界有潜移默化的作用。所以，学校应该在校园环境中营造国学经典学习的文化氛围，对校园的环境进行布置，通过悬挂图片、标语和利用墙报，来有意识或无意识的让学生接受国学经典文化的感染和熏陶。并且也可以举办丰富多样的课外活动，例如在传统节日中，带领学生参观一些历史古迹来展示相关国学经典的教学。通过活动来激发学生学习经典文学的乐趣，更直观形象地帮助学生对传统文化进行理解和吸收。
5 结语
总而言之，提高小学生的整体素质，离不开国学经典的熏陶和滋养。国学经典如何在小学语文教学中渗透，还是一个不断挖掘和探索的功能。国学是中华民族儿女艺术的结晶，是中华民族文化史上的瑰宝，发扬和弘扬中国传统文化，需要从小学生抓起。通过对小学生进行国学经典的熏陶，来提高他们的思想境界，让他们明白做人的道理，从中体会做人的乐趣。
参考文献
[1]马丽瑶.论国学经典诵读在小学语文教学中的重要性[J].青少年日记（教育教学研究），2016（07）：18.
[2]董玲萍.诵国学经典 品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践[J].中国校外教育，2015（30）：26.
[3]徐祥香.浅谈在小学语文课堂中渗透传统文化教育——《第一次抱母亲》教学案例分析[J].教育观察（下半月刊），2016（12）：72-73.
[4]刘雪梅.浅谈国学经典在语文教学中的渗透[J].现代语文（教学研究版），2016（11）：59-60.
作者简介
冯颖（1973-），现为河北省秦皇岛市海港区中小学生社会实践基地小学高级教师。
作者单位
河北省秦皇岛市海港区中小学生社会实践基地 河北省秦皇岛市 066000