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【摘 要】随着时代的发展，信息技术已经渗透到了工作、学习、生活的方方面面，因此，信息技术教育十分重要。初中信息技术教育已经实施多年，但是由于多种原因，教学效果并不理想，甚至只是形式主义。本文分析了初中信息技术课程存在的问题，并根据笔者的个人见解，提出了相应的解决方法。
【关键词】初中信息技术；问题；解决方法
1.初中信息技术课程教学中存在的问题
1.1学校对信息技术教学不够重视
随着信息技术的不断发展，各个学校已经相继开设了信息技术的课程，然而由于应试制度的存在，考试成绩、中考升学率仍然是各个学校评判学生的唯一标准。初中的信息技术课程不属于中考科目，因此，学校、教师往往对信息技术的教学不重视，这就使得学校在信息技术需要的硬件设备投入不够，上信息技术课，信息技术教师敷衍了事，不认真向学生传授信息技术知识，导致初中信息技术课程教学滞后。
1.2教学模式单一，课堂教学枯燥无味
教师在授课的过程中一般采用简单的演示法，即教师在上面讲、学生在下面听、教师在上面演示、学生在下面看的教学模式，该教学方法陈旧，课堂教学枯燥，不能激发学生的学习兴趣。例如：把已有的文本复制到新文档中，直接采用copy过去！但是教师copy之前需要进行文本转换。因为需要填充文档的内容一般保存在其他WORD或HTML文件中（也有在WPS、EXCEL文件中的），针对上述文档word的copy功能不仅粘贴文本，也粘贴了格式。教师在把其他的WORD、HTML、WPS、EXCEL中的文本进行copy时，操作比较快，学生的记忆速度跟不上教师的速度，而不是教师让学生在课堂上跟着教师一步步来完成WORD的使用过程，这不利于学生的学习。
1.3师资力量薄弱
由于初中各学校受经费、人员编制等条件的限制，信息技术专业教师数量不足。课时安排的较少，大部分学校没有专业的信息技术教师，而是由其他科目的教师来代授。教师本身任职的不规范性，对教学效果有很大的影响。而相对比较专业的老教师，观念比较陈旧，不易接受新鲜事物，而信息技术更新换代非常的快，这些教师则很少对教材上面的内容进行补充，这就使得学生接受到的知识是有限的。
1.4学生知识技能相差较大，教师教学难度大
由于从小学到初中的信息技术教材之间的连接不够紧密，教师的教学内容安排的不合理，就会导致学校与学校之间、教师与教师之间的授课内容不同，从而引起学生在信息技术方面的技能水平参差不齐。另外，平时接触电脑多的学生，信息技术技能相对较高，这与之前没有接触过电脑的学生有明显的差别。学生的基础技能不相同，使得教师很难安排教学内容，教授的内容太难，没有基础的学生接受不了，太简单不利于基础好的学生的学习，这就加大了教师的教学任务。
2.初中信息技术课程中的问题的解决对策
2.1提高认识，改变观念
相关教育部门要把教育信息化作为教育改革的重要内容之一，从教育思想和教育观念这两个方面来进行教育改革。学校领导和教师要正确认识信息技术的作用，树立教育信息化的意识。同时要改变现有的教学观念，要将信息技术的应用和日常的教育联系起来。另外，学校要建立相应的信息技术的考核制度，对学生的学习情况进行考核，同时也要对教师的信息技术技能进行考核，从而激发教师和学生对信息技术课程的积极性，促进教师和学生信息技术技能的提高。
2.2加强基础设施建设及师资队伍建设
信息技术教育基础设施建设是信息技术课程的前提，要想推动信息技术教育的进步就必须要加强基础设施建设。教育部门和学校要加大对信息技术教育基础设施的投资力度，并且调动政府、社会、教育部门等各方面的力量并增加信息设备，为信息技术课程的开展提供保障。对于陈旧的设备要换代更新，保障学生的学习条件。在教师队伍建设方面，可以定时对专业教师进行考核，并进行培训，提高教师的教学技能和教学方法。
2.3采用分层次教学方式
教师在授课的过程中，可以将不同层次的学生进行分组，采取不同的教学方式，甚至增加对能力弱的学生的课下辅导。同时教师要鼓励能力强的学生帮助能力相对较弱的学生，在提高学生学习成绩的同时保证学习质量。教师在讲解visual basic的基础知识后，为学生安排相应的学习任务，对于能力强的学生，对其要求也比较强，需要其用到更多的语法如if、else的多层嵌套循环使用，while语法的使用，模块化调用等，对于能力不好的学生，教师只安排其完成最基本的if、else的基本使用就可以了，再其基础上根据自身的能力来使用语法。
2.4在实际操作中增加学生对信息技术的兴趣
在信息技术教学过程中，学生往往对游戏的兴趣超过对学习信息技术的兴趣，这就出现了学生对信息技术的学习不感兴趣，这时教师可以采用比喻的方法，将信息技术教学和实际生活的一些事物联系到一起。如在学习WINDOWS操作系统时，创建的新文件可以比喻成“练习本”，在文档中输入数据就是在练习本上写作业等，这样的比喻学生更容易理解，也比较生动。另外，要提高学生的操作能力。在学习WORD软件时，教师让学习自己动手做自己的作品。這样学生就会对文字处理软件WORD的相关内容产生浓厚的兴趣。
3.结语
信息技术课程的改革首先在于观念的改革，学校、教师、学生应该提高对信息技术课程的重视程度，不能因为信息技术不是中考的考察科目就对其完全轻视。在实际教学中，教师应该注重教学方法的改革，采用多样的教学方法，注重理论与操作结合，激发学生对信息技术的学习兴趣。
【参考文献】
[1]杨小群.学以致用提高初中信息技术课程的实用性[J].课程教育研究（新教师教学）.2013，（24）.
[2]张文婷，祝艳茹，宋振源.初中信息技术课程教学现状与对策分析[J].电源技术应用.2013，（8）.
[3]谈海亚，李淼.浅谈初中信息技术课程对学生设计能力的培养[J].新课程.中学.2012，（10）.
（作者单位：江苏省沭阳县怀文中学）
【关键词】初中信息技术；问题；解决方法
1.初中信息技术课程教学中存在的问题
1.1学校对信息技术教学不够重视
随着信息技术的不断发展，各个学校已经相继开设了信息技术的课程，然而由于应试制度的存在，考试成绩、中考升学率仍然是各个学校评判学生的唯一标准。初中的信息技术课程不属于中考科目，因此，学校、教师往往对信息技术的教学不重视，这就使得学校在信息技术需要的硬件设备投入不够，上信息技术课，信息技术教师敷衍了事，不认真向学生传授信息技术知识，导致初中信息技术课程教学滞后。
1.2教学模式单一，课堂教学枯燥无味
教师在授课的过程中一般采用简单的演示法，即教师在上面讲、学生在下面听、教师在上面演示、学生在下面看的教学模式，该教学方法陈旧，课堂教学枯燥，不能激发学生的学习兴趣。例如：把已有的文本复制到新文档中，直接采用copy过去！但是教师copy之前需要进行文本转换。因为需要填充文档的内容一般保存在其他WORD或HTML文件中（也有在WPS、EXCEL文件中的），针对上述文档word的copy功能不仅粘贴文本，也粘贴了格式。教师在把其他的WORD、HTML、WPS、EXCEL中的文本进行copy时，操作比较快，学生的记忆速度跟不上教师的速度，而不是教师让学生在课堂上跟着教师一步步来完成WORD的使用过程，这不利于学生的学习。
1.3师资力量薄弱
由于初中各学校受经费、人员编制等条件的限制，信息技术专业教师数量不足。课时安排的较少，大部分学校没有专业的信息技术教师，而是由其他科目的教师来代授。教师本身任职的不规范性，对教学效果有很大的影响。而相对比较专业的老教师，观念比较陈旧，不易接受新鲜事物，而信息技术更新换代非常的快，这些教师则很少对教材上面的内容进行补充，这就使得学生接受到的知识是有限的。
1.4学生知识技能相差较大，教师教学难度大
由于从小学到初中的信息技术教材之间的连接不够紧密，教师的教学内容安排的不合理，就会导致学校与学校之间、教师与教师之间的授课内容不同，从而引起学生在信息技术方面的技能水平参差不齐。另外，平时接触电脑多的学生，信息技术技能相对较高，这与之前没有接触过电脑的学生有明显的差别。学生的基础技能不相同，使得教师很难安排教学内容，教授的内容太难，没有基础的学生接受不了，太简单不利于基础好的学生的学习，这就加大了教师的教学任务。
2.初中信息技术课程中的问题的解决对策
2.1提高认识，改变观念
相关教育部门要把教育信息化作为教育改革的重要内容之一，从教育思想和教育观念这两个方面来进行教育改革。学校领导和教师要正确认识信息技术的作用，树立教育信息化的意识。同时要改变现有的教学观念，要将信息技术的应用和日常的教育联系起来。另外，学校要建立相应的信息技术的考核制度，对学生的学习情况进行考核，同时也要对教师的信息技术技能进行考核，从而激发教师和学生对信息技术课程的积极性，促进教师和学生信息技术技能的提高。
2.2加强基础设施建设及师资队伍建设
信息技术教育基础设施建设是信息技术课程的前提，要想推动信息技术教育的进步就必须要加强基础设施建设。教育部门和学校要加大对信息技术教育基础设施的投资力度，并且调动政府、社会、教育部门等各方面的力量并增加信息设备，为信息技术课程的开展提供保障。对于陈旧的设备要换代更新，保障学生的学习条件。在教师队伍建设方面，可以定时对专业教师进行考核，并进行培训，提高教师的教学技能和教学方法。
2.3采用分层次教学方式
教师在授课的过程中，可以将不同层次的学生进行分组，采取不同的教学方式，甚至增加对能力弱的学生的课下辅导。同时教师要鼓励能力强的学生帮助能力相对较弱的学生，在提高学生学习成绩的同时保证学习质量。教师在讲解visual basic的基础知识后，为学生安排相应的学习任务，对于能力强的学生，对其要求也比较强，需要其用到更多的语法如if、else的多层嵌套循环使用，while语法的使用，模块化调用等，对于能力不好的学生，教师只安排其完成最基本的if、else的基本使用就可以了，再其基础上根据自身的能力来使用语法。
2.4在实际操作中增加学生对信息技术的兴趣
在信息技术教学过程中，学生往往对游戏的兴趣超过对学习信息技术的兴趣，这就出现了学生对信息技术的学习不感兴趣，这时教师可以采用比喻的方法，将信息技术教学和实际生活的一些事物联系到一起。如在学习WINDOWS操作系统时，创建的新文件可以比喻成“练习本”，在文档中输入数据就是在练习本上写作业等，这样的比喻学生更容易理解，也比较生动。另外，要提高学生的操作能力。在学习WORD软件时，教师让学习自己动手做自己的作品。這样学生就会对文字处理软件WORD的相关内容产生浓厚的兴趣。
3.结语
信息技术课程的改革首先在于观念的改革，学校、教师、学生应该提高对信息技术课程的重视程度，不能因为信息技术不是中考的考察科目就对其完全轻视。在实际教学中，教师应该注重教学方法的改革，采用多样的教学方法，注重理论与操作结合，激发学生对信息技术的学习兴趣。
【参考文献】
[1]杨小群.学以致用提高初中信息技术课程的实用性[J].课程教育研究（新教师教学）.2013，（24）.
[2]张文婷，祝艳茹，宋振源.初中信息技术课程教学现状与对策分析[J].电源技术应用.2013，（8）.
[3]谈海亚，李淼.浅谈初中信息技术课程对学生设计能力的培养[J].新课程.中学.2012，（10）.
（作者单位：江苏省沭阳县怀文中学）