【摘 要】
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学龄前儿童的各项认知能力仍处于发展初期,大多数情况下使用应用程序需要家长的支持.但目前很少有研究调查学龄前教育应用的设计是否能让家长起到学习支持者的作用.本文结合
【机 构】
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华南理工大学设计学院 广东 广州 510000
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学龄前儿童的各项认知能力仍处于发展初期,大多数情况下使用应用程序需要家长的支持.但目前很少有研究调查学龄前教育应用的设计是否能让家长起到学习支持者的作用.本文结合儿童认知发展理论、学习理论等,提出学龄前教育应用的亲子交互设计的要素.探寻学龄前亲子应用家长的参与及其有效性,为后续的学龄前儿童软件设计者提供思路.
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