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摘 要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人学习与发展的前提与基础。所谓兴趣，就是人们对世间万物所产生的一种感情。幼儿期是成长的重要時期，是幼儿学习能力发展的关键时期。文章从培养幼儿学习兴趣的重要性出发，阐述了幼儿学习兴趣的培养途径和方法。
关键词：兴趣；培养；途径；方法
中图分类号：G612 文献标识码：A收稿日期：2017-04-18
一、运用趣味式教学，激发幼儿学习兴趣
1.“会说话的情境”
情境的创设能够将教学内容化抽象为形象，激起幼儿学习的主动性和积极性。对于幼儿来说，情境是一个会说话的老师，它能启发幼儿的思维和想象力。如我们的教学目标是让小朋友了解冬天的景象，那么我们可以将教室布置成雪花飘飘的世界，画一些冬天的雪人等，小朋友们会更容易理解。
2.趣味式的語言
（1）丰富的表情。
（2）抑扬顿挫的语调。
（3）多样的肢体动作。
3.丰富的表现形式
（1）导入部分：可采用图片、头饰、故事、绘本等方式导入；可采用现代网络技术多媒体等资源。
（2）活动部分：教学过程中多采用游戏等丰富多彩的活动形式进行。给予幼儿充分的时间、足够的空间，让幼儿自由活动，在游戏中学习。
（3）结束部分：幼儿与中、小学生不同，不可以直接和幼儿说，“下课了，没时间了，这节课就上到这里吧！”这样的方式不仅会挫伤孩子学习的积极性和主动性，还会在一定程度上阻碍孩子思维等方面的发展。以下是一些结束方法：
第一，放松结束：“小火车快要出发啦，宝宝们排好队边唱着儿歌，上车吧！”（儿歌）
第二，总结结束：“小朋友们，今天你们开心吗？为什么呀？”
“小朋友们喜欢故事中的哪个小动物呀？我们应该学习他们的什么精神呢？”（问题互动）
第三，律动结束：“小朋友们，那我们现在跟着音乐做一遍律动操，放松一下我们的小胳膊小腿”（户外活动）
第四，练习结束“小朋友们，现在我们把我们刚刚学的小舞蹈再练习一下吧！”（练习活动）
（4）延伸部分。不同年龄阶段的幼儿认知和理解水平不同，可以采用以下这些方式进行延伸：
第一，家园合作：“今天小朋友们可以自己当一次小老师，把今天的故事分享给我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。”（故事）
第二，区角活动：“小朋友们现在跟着老师去美工区/手工区，把我们今天所学的画出来/剪出来，好不好呀？”（绘画、剪纸、绘本等）
二、在生活实践中认真观察并发现幼儿的兴趣点，从而进行兴趣式学习
在生活实践中，幼儿所展现出来的一面往往更具有真实性和针对性。
（1）通过游戏让孩子在无意注意中学习。
（2）让孩子玩游戏，而不是让游戏玩孩子：①让孩子自主选择游戏；②让孩子主动参与游戏；③老师适时指导游戏，适当介入游戏。
三、通过表扬和鼓励，肯定幼儿，稳定幼儿的学习兴趣
（1）尊重幼儿。
（2）平等对待幼儿。
（3）运用正面语言与幼儿交谈，切忌用反面语言讽刺幼儿。
四、家园合作，充分了解幼儿，进行针对性教学
世界上并无两片完全相同的树叶，幼儿也是如此，每一个幼儿都是独立存在的个体，家长与幼儿园应积极配合，通力合作，才能更好地了解幼儿，从而开展针对式教学。
孩子是我们的未来和希望，知识是充实和丰富孩子的食粮，兴趣是获取知识的永恒动力。教师应运用多种方法与途径，激发幼儿的学习兴趣，运用适当的方式、合适的语言来进行指导。同时，教师应与家长积极配合，充分了解并发现幼儿的长处，运用游戏针对式教学、兴趣性教学，从而更好地促进孩子的成长与发展。
参考文献：
[1]潘幼珍.浅谈如何培养幼儿的学习兴趣[J].学苑教育，2013（7）.
[2]徐 烈.创设有趣的教学情境 激发学生的学习兴趣[J].新教育，2009（2）.
关键词：兴趣；培养；途径；方法
中图分类号：G612 文献标识码：A收稿日期：2017-04-18
一、运用趣味式教学，激发幼儿学习兴趣
1.“会说话的情境”
情境的创设能够将教学内容化抽象为形象，激起幼儿学习的主动性和积极性。对于幼儿来说，情境是一个会说话的老师，它能启发幼儿的思维和想象力。如我们的教学目标是让小朋友了解冬天的景象，那么我们可以将教室布置成雪花飘飘的世界，画一些冬天的雪人等，小朋友们会更容易理解。
2.趣味式的語言
（1）丰富的表情。
（2）抑扬顿挫的语调。
（3）多样的肢体动作。
3.丰富的表现形式
（1）导入部分：可采用图片、头饰、故事、绘本等方式导入；可采用现代网络技术多媒体等资源。
（2）活动部分：教学过程中多采用游戏等丰富多彩的活动形式进行。给予幼儿充分的时间、足够的空间，让幼儿自由活动，在游戏中学习。
（3）结束部分：幼儿与中、小学生不同，不可以直接和幼儿说，“下课了，没时间了，这节课就上到这里吧！”这样的方式不仅会挫伤孩子学习的积极性和主动性，还会在一定程度上阻碍孩子思维等方面的发展。以下是一些结束方法：
第一，放松结束：“小火车快要出发啦，宝宝们排好队边唱着儿歌，上车吧！”（儿歌）
第二，总结结束：“小朋友们，今天你们开心吗？为什么呀？”
“小朋友们喜欢故事中的哪个小动物呀？我们应该学习他们的什么精神呢？”（问题互动）
第三，律动结束：“小朋友们，那我们现在跟着音乐做一遍律动操，放松一下我们的小胳膊小腿”（户外活动）
第四，练习结束“小朋友们，现在我们把我们刚刚学的小舞蹈再练习一下吧！”（练习活动）
（4）延伸部分。不同年龄阶段的幼儿认知和理解水平不同，可以采用以下这些方式进行延伸：
第一，家园合作：“今天小朋友们可以自己当一次小老师，把今天的故事分享给我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。”（故事）
第二，区角活动：“小朋友们现在跟着老师去美工区/手工区，把我们今天所学的画出来/剪出来，好不好呀？”（绘画、剪纸、绘本等）
二、在生活实践中认真观察并发现幼儿的兴趣点，从而进行兴趣式学习
在生活实践中，幼儿所展现出来的一面往往更具有真实性和针对性。
（1）通过游戏让孩子在无意注意中学习。
（2）让孩子玩游戏，而不是让游戏玩孩子：①让孩子自主选择游戏；②让孩子主动参与游戏；③老师适时指导游戏，适当介入游戏。
三、通过表扬和鼓励，肯定幼儿，稳定幼儿的学习兴趣
（1）尊重幼儿。
（2）平等对待幼儿。
（3）运用正面语言与幼儿交谈，切忌用反面语言讽刺幼儿。
四、家园合作，充分了解幼儿，进行针对性教学
世界上并无两片完全相同的树叶，幼儿也是如此，每一个幼儿都是独立存在的个体，家长与幼儿园应积极配合，通力合作，才能更好地了解幼儿，从而开展针对式教学。
孩子是我们的未来和希望，知识是充实和丰富孩子的食粮，兴趣是获取知识的永恒动力。教师应运用多种方法与途径，激发幼儿的学习兴趣，运用适当的方式、合适的语言来进行指导。同时，教师应与家长积极配合，充分了解并发现幼儿的长处，运用游戏针对式教学、兴趣性教学，从而更好地促进孩子的成长与发展。
参考文献：
[1]潘幼珍.浅谈如何培养幼儿的学习兴趣[J].学苑教育，2013（7）.
[2]徐 烈.创设有趣的教学情境 激发学生的学习兴趣[J].新教育，2009（2）.