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随着新课程改革进程的推进，小学数学教学更加强调对学生课堂学习主体地位的体现，提高学生在课堂教学过程中的参与度成为教学改革的方向之一，以学生为中心的参与式教学成为小学数学课堂教学的基本理念之一。本文简要介绍了小学数学参与式课堂教学模式，详细探讨了小学数学课堂实施参与式教学的有效策略。
现阶段，我国的教学模式较为落后，教学方式过于呆板，教学效果不佳，无法满足新时期市场对新型高素质人才的需求。为了解决这一问题，我国开始积极推进教育改革，更新教学方式，提倡以学生为中心开展参与式课堂教学，以此来调动学生的学习积极性，营造和谐的课堂气氛，实现高效的小学数学课堂教学。
1 参与式教学的特点
1.1 以学生为中心
传统“填鸭式”教学的主要方式是教师在课堂上教授知识，学生在讲台下听讲，在这种灌输式的教学模式下，课堂教学的主体是教师，学生在小学数学课堂教学过程中的参与度较低，学习积极性不高，学习效率低下。而参与式教学模式下，学生才是课堂学习的主体，教学活动以学生为中心展开，根据每个学生的具体情况制定适合他们的学习计划，提高了学生的课堂教学参与度，激发了学生的学习热情，有利于小学数学教学目标的实现。
1.2 自主学习
在参与式教学模式下，教师的主要作用是引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。教师课堂教学的方式由原来的向学生详尽地讲授知识转向指导学生进行自主学习，引导学生进行探究学习，使学生全身心地投入到学习过程中，鼓励学生积极思考，通过自主探究和合作讨论等方式解决其在课堂学习过程中遇到的问题，以此来培养学生解决问题的能力。
1.3 教师适时点拨
在参与式教学模式中，教师的主要任务是引导学生进行自主探究式学习，组织策划教学活动来调动学生的学习积极性。作为学生的引路人，教师应该在学生学习和思考遇到问题时，适时地对学生给予启发和点拨，以此提高小学数学参与式课堂教学的效率和质量。
2 小学数学参与式课堂教学的教学目标
小学数学参与式课堂教学的主要教学目标是培养学生的自主学习能力和合作探究能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。通过自主探究和合作学习，培养学生的合作意识和竞争意识，提高学生的学习参与度，激发学生的学习兴趣和热情，促进教学目标的实现。
3 小学数学参与式课堂教学策略
3.1 以学生为中心，开展参与式课堂教学
传统的教学模式以教师讲授为主体，学生的参与度低，学习积极性不高。此外，教师在制定教学目标时未充分考虑学生的实际情况和学生的认知发展水平，导致教师的教与学生的学脱节。开展参与式课堂教学，就是要放权给学生，以为学生中心制定教学目标和教学计划，给学生自主学习和自主授课的机会。
3.2 转变教学理念，促使学生自主性学习
传统的教学模式下，学生学习较为被动，师生之间互动较少，学生学习的主观能动性低。新时期，教师应积极转变教学观念，教师应相信学生具有自主学习的能力，给学生自主学习的机会，引导学生参与到教学活动中来，调动学生的积极性，培养学生的自主学习意识。此外，教师还应该积极与学生进行交流互动，参与到学生的学习探究过程中，适时地对学生进行鼓励，建立良好的师生关系，做学生的良师益友，以此来营造一种和谐的课堂教学氛围，增强学生的自信心和学习热情。
3.3 创设教学情境，调动学生的主观能动性
教师可根据学生的实际情况和教学内容，创设教学情境，运用多媒体技术营造生动形象的课堂气氛，通过播放视频、图片等将抽象的数学知识具体化，促进学生对知识的理解和吸收。此外，可以创设游戏教学情境，针对教学内容，组织策划数学小游戏，融知识于游戏当中，让学生在轻松的游戏中潜移默化地学习数学知识，使抽象难懂的数学课堂变得有趣轻松起来，提高课堂教学的趣味性，以此来吸引学生，提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。
3.4 融入数学故事，开展趣味教学
在小学数学课堂教学过程中，教师可以引入一些数学小故事，寓教于乐，增强小学数学课堂教学的趣味性，使数学课堂教学活起来，最大程度地鼓舞学生进行思考和想象，培养学生的学习兴趣和想象力，营造轻松活跃的学习氛围。
3.5 开展多种形式的课堂参与
教师可以组织学生就某一数学理论或数学猜想展开讨论、探究、辩论等，引导学生进行合作探究，提高学生的参与度，促进学生对知识的内化吸收，培养学生的逻辑思维能力和自主探究能力。此外教师可组织拼接、画图、观察等操作活动，引导学生进行观察推理、实验验证、讨论交流，提高学生学习数学的主动性，在实践活动中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高了学生的动手能力。
4 小结
小學是基础教育的关键阶段，是学生逻辑思维能力发展的起点，对学生后续学习的开展有着深远影响。因此，必须开展参与式教学，提高小学生在数学课堂教学中的参与度，以丰富多样的教学形式，激发学生的求知欲，使学生积极主动的参与到课堂教学中。
（作者简介：朱立萍（1967-），女，本科，长春市双阳区教师进修学校，高级教师，从事小学数学学科教学工作。）
现阶段，我国的教学模式较为落后，教学方式过于呆板，教学效果不佳，无法满足新时期市场对新型高素质人才的需求。为了解决这一问题，我国开始积极推进教育改革，更新教学方式，提倡以学生为中心开展参与式课堂教学，以此来调动学生的学习积极性，营造和谐的课堂气氛，实现高效的小学数学课堂教学。
1 参与式教学的特点
1.1 以学生为中心
传统“填鸭式”教学的主要方式是教师在课堂上教授知识，学生在讲台下听讲，在这种灌输式的教学模式下，课堂教学的主体是教师，学生在小学数学课堂教学过程中的参与度较低，学习积极性不高，学习效率低下。而参与式教学模式下，学生才是课堂学习的主体，教学活动以学生为中心展开，根据每个学生的具体情况制定适合他们的学习计划，提高了学生的课堂教学参与度，激发了学生的学习热情，有利于小学数学教学目标的实现。
1.2 自主学习
在参与式教学模式下，教师的主要作用是引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。教师课堂教学的方式由原来的向学生详尽地讲授知识转向指导学生进行自主学习，引导学生进行探究学习，使学生全身心地投入到学习过程中，鼓励学生积极思考，通过自主探究和合作讨论等方式解决其在课堂学习过程中遇到的问题，以此来培养学生解决问题的能力。
1.3 教师适时点拨
在参与式教学模式中，教师的主要任务是引导学生进行自主探究式学习，组织策划教学活动来调动学生的学习积极性。作为学生的引路人，教师应该在学生学习和思考遇到问题时，适时地对学生给予启发和点拨，以此提高小学数学参与式课堂教学的效率和质量。
2 小学数学参与式课堂教学的教学目标
小学数学参与式课堂教学的主要教学目标是培养学生的自主学习能力和合作探究能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。通过自主探究和合作学习，培养学生的合作意识和竞争意识，提高学生的学习参与度，激发学生的学习兴趣和热情，促进教学目标的实现。
3 小学数学参与式课堂教学策略
3.1 以学生为中心，开展参与式课堂教学
传统的教学模式以教师讲授为主体，学生的参与度低，学习积极性不高。此外，教师在制定教学目标时未充分考虑学生的实际情况和学生的认知发展水平，导致教师的教与学生的学脱节。开展参与式课堂教学，就是要放权给学生，以为学生中心制定教学目标和教学计划，给学生自主学习和自主授课的机会。
3.2 转变教学理念，促使学生自主性学习
传统的教学模式下，学生学习较为被动，师生之间互动较少，学生学习的主观能动性低。新时期，教师应积极转变教学观念，教师应相信学生具有自主学习的能力，给学生自主学习的机会，引导学生参与到教学活动中来，调动学生的积极性，培养学生的自主学习意识。此外，教师还应该积极与学生进行交流互动，参与到学生的学习探究过程中，适时地对学生进行鼓励，建立良好的师生关系，做学生的良师益友，以此来营造一种和谐的课堂教学氛围，增强学生的自信心和学习热情。
3.3 创设教学情境，调动学生的主观能动性
教师可根据学生的实际情况和教学内容，创设教学情境，运用多媒体技术营造生动形象的课堂气氛，通过播放视频、图片等将抽象的数学知识具体化，促进学生对知识的理解和吸收。此外，可以创设游戏教学情境，针对教学内容，组织策划数学小游戏，融知识于游戏当中，让学生在轻松的游戏中潜移默化地学习数学知识，使抽象难懂的数学课堂变得有趣轻松起来，提高课堂教学的趣味性，以此来吸引学生，提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。
3.4 融入数学故事，开展趣味教学
在小学数学课堂教学过程中，教师可以引入一些数学小故事，寓教于乐，增强小学数学课堂教学的趣味性，使数学课堂教学活起来，最大程度地鼓舞学生进行思考和想象，培养学生的学习兴趣和想象力，营造轻松活跃的学习氛围。
3.5 开展多种形式的课堂参与
教师可以组织学生就某一数学理论或数学猜想展开讨论、探究、辩论等，引导学生进行合作探究，提高学生的参与度，促进学生对知识的内化吸收，培养学生的逻辑思维能力和自主探究能力。此外教师可组织拼接、画图、观察等操作活动，引导学生进行观察推理、实验验证、讨论交流，提高学生学习数学的主动性，在实践活动中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高了学生的动手能力。
4 小结
小學是基础教育的关键阶段，是学生逻辑思维能力发展的起点，对学生后续学习的开展有着深远影响。因此，必须开展参与式教学，提高小学生在数学课堂教学中的参与度，以丰富多样的教学形式，激发学生的求知欲，使学生积极主动的参与到课堂教学中。
（作者简介：朱立萍（1967-），女，本科，长春市双阳区教师进修学校，高级教师，从事小学数学学科教学工作。）