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在小学数学课程教学中,面对同类、相似的训练题,教师应该从教材的知识逻辑体系中,读出题目的命题意图、呈现现逻辑等方面的不同,并把这不同通过自己创造性的教学演绎出来,让科学数学走进数学课程,引领学生从小真正学好数学。
读出不同 创造不同——关于一道小学数学习题的教学反思
【摘 要】
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在小学数学课程教学中,面对同类、相似的训练题,教师应该从教材的知识逻辑体系中,读出题目的命题意图、呈现现逻辑等方面的不同,并把这不同通过自己创造性的教学演绎出来,让
【机 构】
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海门市实验小学
【出 处】
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教育实践与研究(A)
【发表日期】
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2014年07期
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