【摘 要】
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笔者是一名农村英语教师,在平日的教学实践中,发现了一个较为突出的问题,那就是小学生刚学英语时,兴趣很高,课堂表现也好,但随着年级的升高,知识难度的加大,部分学生开始跟不
【机 构】
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大连市金普新区杏树中心小学,辽宁 大连 116106
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笔者是一名农村英语教师,在平日的教学实践中,发现了一个较为突出的问题,那就是小学生刚学英语时,兴趣很高,课堂表现也好,但随着年级的升高,知识难度的加大,部分学生开始跟不上进度,两极分化现象日趋严重.他们从原来的乐学发展到现在的被动学,甚至是放弃.而部分学生由于学得好,老师的鼓励和表扬较多,兴趣就保持了下去,英语成绩也更加优秀.这样英语学得好的学生和不好的学生之间也就划清了明显的界限.因此,在平日的教学中笔者就关注这个“两极化”现象,试着用各种方法来改变这种现象.相信,通过平日的关注,对农村学生英语“两极化”现象一定会有很大的改进.
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