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摘要：做学生的良师益友，与学生共成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。社会对学生的关注远远高于对教师的关注，时代在进步，社会在发展，我们教师也要与时俱进，在教学方法上追求创新，在与学生的沟通上要做他们心灵的导师。只有这样，我们才能真正体会到为人师的幸福所在。
关键词：共同成长;专业化发展;幸福
中图分类号：G456文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-126-1
小时侯觉得老师很了不得，很羡慕，后来上了师专，也做了一名教师。才体会到教师工作的甘苦。自己不知不觉已经快三十年了，一直在乡镇工作。起初交通不便，后来调到齐陵二中，现在条件也好多了，回忆起来感慨颇多。在农村教育天地里坎坎坷坷，在只是的海洋里与学生共同成长，逐渐成为一个经验丰富的语文老师，在教师专业化发展的道路上不断提高，砥砺前行。2018年度我有幸被评为临淄区优秀任课教师和镇最美教师，从教以来虽没有惊天动地的事迹，但最欣慰的是能在工作岗位上竭尽微薄之力帮助孩子，在教学中尽力辅导学生，眼中平等对待学生，建立不以成绩为标准的全面育人观。想想如果多年后学生会记得自己在困难和迷茫的时候及时得到老师的点拨和帮助，从而影响自己的人生路，我心中会莫感欣慰。
还记得我刚到敬仲中学当班主任时接的是初一，那时班上有一个家庭比较困难的学生，因为干值日生时不小心打坏了教室走廊的一块大玻璃，而那时学校的规定是谁损坏了要自己赔偿。这可难坏了这个学生，因为他家是一个组合家庭，庄稼人本来手头就不是很宽裕，孩子的母亲还查出患了癌症。了解到这个情况，我利用班会的时候给同学们讲了他家的情况，不仅给他垫付了买玻璃的钱，还动员学生们尽力捐助帮助他的生活。虽然杯水车薪改变不了他家的困难，但同学们那份友情却深深地打动了他，在孩子心中种下了善良真诚友爱的种子。这样的影响对学生的成长绝对是一生的深刻。前年班上一个叫张昭暄的学生，从小似乎有写字记忆障碍，大多数字的笔画总写不全，我不厌其烦地教导他，鼓励他，经过一年的辅导，有了很大变化，语文成绩也提高到中等以上。
在齐陵二中，从朱台镇转来的学生朱好玲，虽然基础不是很好，但是品质很好，所以我抓住时机，表扬她的坐姿，让同学们向她学习，并在课堂上多提问鼓勵她，使她树立学习的信心，成绩取得了长足的发展，她对老师也非常信赖。直到升了高一级班级，她由于忘了班车款，又急于结账，还特意跑到小学办公室来向我借钱，这都是师生关系良好的结果。“亲其师、信其道”，教师人格的魅力在潜移默化中影响孩子的进步。做学生喜欢的老师，对于促进学生喜欢你的课也是一种润物无声胜有声的育人境界。
做学生的良师益友，与学生共成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。社会对学生的关注远远高于对教师的关注，时代在进步，社会在发展，我们教师也要与时俱进，在教学方法上追求创新，在与学生的沟通上要做他们心灵的导师。只有这样，我们才能真正体会到为人师的幸福所在。
教育家陶行知曾经说过：“开拓进取，无私奉献是教师的精神;热爱学生，献身教育是教师的灵魂。”这是一个优秀为人师者的自觉追求，也是干好一切教育工作的精神源泉。我在农村教育园地与三尺讲台上经年累月默默耕耘，努力以自己的人格去影响我的学生，感染我的学生，使自己成为学生心中的楷模，成为学生心中最值得信赖的人。当我用宽容谅解与娓娓要求与学生谈心的时候，能取得学生的信任;当我用真诚动情说理教育学生奋进、面对挫折的时候，我能感受到学生心中鼓起生命的风帆;当我亲切呵护关爱困难学生心中的困惑烦恼的时候，我看到了学生成长中的信心和对老师的感激的目光。为了热爱的农村教育事业，扎根农村三尺讲台永无悔。我将用自己余生的精力和热情，在这三尺讲台上，奉献自己的微薄的能力和才华，尽力为家乡农村教育事业添砖加瓦谱写华章。
问题学生和学困生是最让老师头疼的课题，往往付出不少而见效甚微。若用心发现，大多学生总会有闪光点，这是很好的教育转化契机。其实，每一个孩子都是可爱的，而且不在这方面就在那方面有发展的潜力。虽然个别的学习成绩有点差，或者智商发展存在差距，但不代表哪一方面也不行。大多是因为学习习惯不好。他们也许会成为运动会上的冠军，或是劳动中的能手;他们或许会主动送生病的同学回家，而且有些学习不好的同学往往很愿意与老师交往，帮老师干这干那。随着时间的流逝，我真正体会到了教师最大的幸福就是做学生喜欢的老师，做他们的良师益友，与学生共同发展，在工作中才能不断进步。比如我在教学过程中曾遇到过这样一个男孩刘子铭，对语文特别感兴趣，他的知识面和语感已经远远超出了课本的范围，还特别有想象力，但在课堂上，往往会忍不住插话，有时候语出惊人。一开始，我也觉得他很烦，因为课上往往因他的问题而打破了原有的节奏，打乱了我的思路。但是我觉得这样的学生又能提高班级对学习的兴趣，需要这样的学生来提高课堂的活跃度和互动氛围。于是我改变了沟通技巧，提前和他聊课上要学的内容，围绕目标和疑难问题让他进行预读和思考。这样，课堂上他也就没有意外的插话了，同时回答问题能够切合教材的内容和范围，我上课的环节也更顺畅了，在关键处引导同学们思考。从这位学生身上，我学会了因人施教，人尽其用的道理。同时，对我的做人和教学工作也是一种提升。做学生的良师益友，在与学生的学习生活互动中与学生共同成长，既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。
社会对学生的关注远远高于对教师的关注，时代在进步，社会在发展，我们教师也要与时俱进，不但在教学方法上力求创新，在与学生的沟通上要做他们心灵的导师。师生共进是如今校园的潮流，在教书育人中既做学生的良师益友，以自己的人格魅力影响学生，也能使自己不断完善工作方法，丰富自己的生命阅历，只有这样，我们才真正体会到为人师的幸福快乐。
关键词：共同成长;专业化发展;幸福
中图分类号：G456文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-126-1
小时侯觉得老师很了不得，很羡慕，后来上了师专，也做了一名教师。才体会到教师工作的甘苦。自己不知不觉已经快三十年了，一直在乡镇工作。起初交通不便，后来调到齐陵二中，现在条件也好多了，回忆起来感慨颇多。在农村教育天地里坎坎坷坷，在只是的海洋里与学生共同成长，逐渐成为一个经验丰富的语文老师，在教师专业化发展的道路上不断提高，砥砺前行。2018年度我有幸被评为临淄区优秀任课教师和镇最美教师，从教以来虽没有惊天动地的事迹，但最欣慰的是能在工作岗位上竭尽微薄之力帮助孩子，在教学中尽力辅导学生，眼中平等对待学生，建立不以成绩为标准的全面育人观。想想如果多年后学生会记得自己在困难和迷茫的时候及时得到老师的点拨和帮助，从而影响自己的人生路，我心中会莫感欣慰。
还记得我刚到敬仲中学当班主任时接的是初一，那时班上有一个家庭比较困难的学生，因为干值日生时不小心打坏了教室走廊的一块大玻璃，而那时学校的规定是谁损坏了要自己赔偿。这可难坏了这个学生，因为他家是一个组合家庭，庄稼人本来手头就不是很宽裕，孩子的母亲还查出患了癌症。了解到这个情况，我利用班会的时候给同学们讲了他家的情况，不仅给他垫付了买玻璃的钱，还动员学生们尽力捐助帮助他的生活。虽然杯水车薪改变不了他家的困难，但同学们那份友情却深深地打动了他，在孩子心中种下了善良真诚友爱的种子。这样的影响对学生的成长绝对是一生的深刻。前年班上一个叫张昭暄的学生，从小似乎有写字记忆障碍，大多数字的笔画总写不全，我不厌其烦地教导他，鼓励他，经过一年的辅导，有了很大变化，语文成绩也提高到中等以上。
在齐陵二中，从朱台镇转来的学生朱好玲，虽然基础不是很好，但是品质很好，所以我抓住时机，表扬她的坐姿，让同学们向她学习，并在课堂上多提问鼓勵她，使她树立学习的信心，成绩取得了长足的发展，她对老师也非常信赖。直到升了高一级班级，她由于忘了班车款，又急于结账，还特意跑到小学办公室来向我借钱，这都是师生关系良好的结果。“亲其师、信其道”，教师人格的魅力在潜移默化中影响孩子的进步。做学生喜欢的老师，对于促进学生喜欢你的课也是一种润物无声胜有声的育人境界。
做学生的良师益友，与学生共成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。社会对学生的关注远远高于对教师的关注，时代在进步，社会在发展，我们教师也要与时俱进，在教学方法上追求创新，在与学生的沟通上要做他们心灵的导师。只有这样，我们才能真正体会到为人师的幸福所在。
教育家陶行知曾经说过：“开拓进取，无私奉献是教师的精神;热爱学生，献身教育是教师的灵魂。”这是一个优秀为人师者的自觉追求，也是干好一切教育工作的精神源泉。我在农村教育园地与三尺讲台上经年累月默默耕耘，努力以自己的人格去影响我的学生，感染我的学生，使自己成为学生心中的楷模，成为学生心中最值得信赖的人。当我用宽容谅解与娓娓要求与学生谈心的时候，能取得学生的信任;当我用真诚动情说理教育学生奋进、面对挫折的时候，我能感受到学生心中鼓起生命的风帆;当我亲切呵护关爱困难学生心中的困惑烦恼的时候，我看到了学生成长中的信心和对老师的感激的目光。为了热爱的农村教育事业，扎根农村三尺讲台永无悔。我将用自己余生的精力和热情，在这三尺讲台上，奉献自己的微薄的能力和才华，尽力为家乡农村教育事业添砖加瓦谱写华章。
问题学生和学困生是最让老师头疼的课题，往往付出不少而见效甚微。若用心发现，大多学生总会有闪光点，这是很好的教育转化契机。其实，每一个孩子都是可爱的，而且不在这方面就在那方面有发展的潜力。虽然个别的学习成绩有点差，或者智商发展存在差距，但不代表哪一方面也不行。大多是因为学习习惯不好。他们也许会成为运动会上的冠军，或是劳动中的能手;他们或许会主动送生病的同学回家，而且有些学习不好的同学往往很愿意与老师交往，帮老师干这干那。随着时间的流逝，我真正体会到了教师最大的幸福就是做学生喜欢的老师，做他们的良师益友，与学生共同发展，在工作中才能不断进步。比如我在教学过程中曾遇到过这样一个男孩刘子铭，对语文特别感兴趣，他的知识面和语感已经远远超出了课本的范围，还特别有想象力，但在课堂上，往往会忍不住插话，有时候语出惊人。一开始，我也觉得他很烦，因为课上往往因他的问题而打破了原有的节奏，打乱了我的思路。但是我觉得这样的学生又能提高班级对学习的兴趣，需要这样的学生来提高课堂的活跃度和互动氛围。于是我改变了沟通技巧，提前和他聊课上要学的内容，围绕目标和疑难问题让他进行预读和思考。这样，课堂上他也就没有意外的插话了，同时回答问题能够切合教材的内容和范围，我上课的环节也更顺畅了，在关键处引导同学们思考。从这位学生身上，我学会了因人施教，人尽其用的道理。同时，对我的做人和教学工作也是一种提升。做学生的良师益友，在与学生的学习生活互动中与学生共同成长，既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。
社会对学生的关注远远高于对教师的关注，时代在进步，社会在发展，我们教师也要与时俱进，不但在教学方法上力求创新，在与学生的沟通上要做他们心灵的导师。师生共进是如今校园的潮流，在教书育人中既做学生的良师益友，以自己的人格魅力影响学生，也能使自己不断完善工作方法，丰富自己的生命阅历，只有这样，我们才真正体会到为人师的幸福快乐。