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摘要：本文叙述了技工教育，如何以就业为导向，培养适应社会发展的技能人才。
关键词：技工教育 培养 就业 能力
技工教育要突出“以学生技能操作和发展为本”，学生的发展最终要落实到毕业后就业之上。当前随着高校的扩招，就业人数增加。但是我国目前经济发展面临的一大制约瓶颈，就是高技能人才奇缺“技工荒”，所以出现这边高校及中等学校毕业生就业喊难，那邊企业高技能人才难觅。在国务院关于加强人才队伍建设的各项决策部署和劳动保障部《高技能人才培养体系建设“十一五”规划纲要》精神，把加强高技能人才队伍建设摆在更加突出的位置。随之技工教学遇到前所未有的挑战，怎样使教学和培养相结合，培养出实用人才是迫在眉睫的问题。要求我们探索一些教学方法来实现我们的培养目标，以求真务实的管理团队精神，力求以超前管理理念，探索以就业为导向的技工教育。必须做到“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”，坚持从实际出发，以学生为本，体现对用人单位负责、对家长负责、对学生负责。技工教育重在培养操作型和应用型人才，这一办学目标适合我国的国情。但目前的教学模式和方法难以实现培养目标，经分析有以下现状。
1、教学特色不明显，随着市场经济的进步发展，市场对人才的需求，也不断加大，人才的竞争日趋激烈。由于教学特色不明显，宣传力度不大出现招生难就业质量不高。
2、教学质量不能适应市场的需要。对技校生就业为导向指导下的技工教育，它的质量主要体现在毕业生能否就业，是否符合就业岗位需要，能为社会做出多大的贡献上。除了所设专业是否能适应市场对路外，学生的职业技能和职业素质将起到决定性的作用。目前，技工教育质量观还没有完全转到这方面上来。
3、教学观念、方式、手段比较落后，目前的教学过程中仍过分强调教师主导作用，忽视了学生的主体地位，造成教学的高投入低产出。
通过以上分析，笔者认为，注重技校生综合素质培养，以“德育+技能”教育指导思想。把学生的德育素质教育放在第一位，使学生增加生涯规划、职业安全、团队合作、外企工作关系和社交礼仪教育，心理健康教育。真正做到环境育人、教育育人、管理育人、服务育人，促进学生形成良好的思想品德和职业道德，以学生更好的德育素质接受用人单位的挑选。
在德育素质教育的同时，改进教学方法、丰富课堂内容，提高学生的学习能力。使学生在校期间培养有独立思考能力，高效的自学能力，综合分析和解决问题的能力。教师和行政都应转变观念把“我”教变为“他”学，教师要主动的构建互动师生关系，让学生主动参与教学，让学生学会合作学习，教师要为他们营造良好的学习氛围，开展多种形式的学习活动增进学生的学习兴趣，从而使他们产生学习需要。
教学以市场需求为导向，培养学生技能操作动手能力。重视教学技能操作环节，加强专业课理论联系实习操作，使学生多动手，爱动手，激发学生对专业学习兴趣，多举行技能操作比赛，逐渐提高学生的实践操作动手能力。
目前，用人单位对技校生综合素质提出新的要求，不但要有技能操作能力，还要有健康的心理适应社会的能力。因技校生正处于一个生理、心理快速发育时期在这段时间，心理学家有时称为“逆反期”。加强对他们普及心理健康教育。重点放在学生的个人心里问题的教育，同时于学生家长保持联系，互通信息。在学校多开展丰富多彩的校园生活，培养学生乐观向上的生活态度和正确处理友谊和谐的人际关系。让学生明白认识到今后就业到工作岗位群及岗位群所必须的健康心里素养。
培养学生的创新能力，结合学校实际，对不同的专业和用人单位的需求，提出切合实际的能力培养目标。充分发挥学生的各自特点，启发学生在学习知识上创新意识，构建技能操作创新平台，启发学生创新热情和技能操作创新意识。
综上所述，就业市场上竞争实质上是素质和能力的竞争，面对日益严峻的就业形势，学生要有公关能力，技校生公关能力主要是面试表达能力和技巧。要从学生自己的实际出发，对自己的兴趣、心理、能力、价值观念等进行调适，使学生适应社会交际能力，灵活应变能力和语言表达能力，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
公关能力实际是一个人综合能力的体现；首先要使学生有较强的思想政治素质；其次，要有强烈的事业心和责任心；第三要有扎实的专业基础知识和技能操作能力；第四要有较强社会实践能力；第五要有良好健康心理素质。现代社会是个竞争激烈的社会，只要很好的应用在校学习的各项知识和良好心理素质，才能承受在社会上的各种压力和挫折。
参考文献：
［1舒服华.大学生就业难问题探析［J］.中国建设教育, 2006．(04)
［2］《就业指导》 北京邮电大学出版社
［3］劳动保障部专题小组《关于当前劳动力市场供求状况的分析报告》中国劳动保障报 2007．6．9
关键词：技工教育 培养 就业 能力
技工教育要突出“以学生技能操作和发展为本”，学生的发展最终要落实到毕业后就业之上。当前随着高校的扩招，就业人数增加。但是我国目前经济发展面临的一大制约瓶颈，就是高技能人才奇缺“技工荒”，所以出现这边高校及中等学校毕业生就业喊难，那邊企业高技能人才难觅。在国务院关于加强人才队伍建设的各项决策部署和劳动保障部《高技能人才培养体系建设“十一五”规划纲要》精神，把加强高技能人才队伍建设摆在更加突出的位置。随之技工教学遇到前所未有的挑战，怎样使教学和培养相结合，培养出实用人才是迫在眉睫的问题。要求我们探索一些教学方法来实现我们的培养目标，以求真务实的管理团队精神，力求以超前管理理念，探索以就业为导向的技工教育。必须做到“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”，坚持从实际出发，以学生为本，体现对用人单位负责、对家长负责、对学生负责。技工教育重在培养操作型和应用型人才，这一办学目标适合我国的国情。但目前的教学模式和方法难以实现培养目标，经分析有以下现状。
1、教学特色不明显，随着市场经济的进步发展，市场对人才的需求，也不断加大，人才的竞争日趋激烈。由于教学特色不明显，宣传力度不大出现招生难就业质量不高。
2、教学质量不能适应市场的需要。对技校生就业为导向指导下的技工教育，它的质量主要体现在毕业生能否就业，是否符合就业岗位需要，能为社会做出多大的贡献上。除了所设专业是否能适应市场对路外，学生的职业技能和职业素质将起到决定性的作用。目前，技工教育质量观还没有完全转到这方面上来。
3、教学观念、方式、手段比较落后，目前的教学过程中仍过分强调教师主导作用，忽视了学生的主体地位，造成教学的高投入低产出。
通过以上分析，笔者认为，注重技校生综合素质培养，以“德育+技能”教育指导思想。把学生的德育素质教育放在第一位，使学生增加生涯规划、职业安全、团队合作、外企工作关系和社交礼仪教育，心理健康教育。真正做到环境育人、教育育人、管理育人、服务育人，促进学生形成良好的思想品德和职业道德，以学生更好的德育素质接受用人单位的挑选。
在德育素质教育的同时，改进教学方法、丰富课堂内容，提高学生的学习能力。使学生在校期间培养有独立思考能力，高效的自学能力，综合分析和解决问题的能力。教师和行政都应转变观念把“我”教变为“他”学，教师要主动的构建互动师生关系，让学生主动参与教学，让学生学会合作学习，教师要为他们营造良好的学习氛围，开展多种形式的学习活动增进学生的学习兴趣，从而使他们产生学习需要。
教学以市场需求为导向，培养学生技能操作动手能力。重视教学技能操作环节，加强专业课理论联系实习操作，使学生多动手，爱动手，激发学生对专业学习兴趣，多举行技能操作比赛，逐渐提高学生的实践操作动手能力。
目前，用人单位对技校生综合素质提出新的要求，不但要有技能操作能力，还要有健康的心理适应社会的能力。因技校生正处于一个生理、心理快速发育时期在这段时间，心理学家有时称为“逆反期”。加强对他们普及心理健康教育。重点放在学生的个人心里问题的教育，同时于学生家长保持联系，互通信息。在学校多开展丰富多彩的校园生活，培养学生乐观向上的生活态度和正确处理友谊和谐的人际关系。让学生明白认识到今后就业到工作岗位群及岗位群所必须的健康心里素养。
培养学生的创新能力，结合学校实际，对不同的专业和用人单位的需求，提出切合实际的能力培养目标。充分发挥学生的各自特点，启发学生在学习知识上创新意识，构建技能操作创新平台，启发学生创新热情和技能操作创新意识。
综上所述，就业市场上竞争实质上是素质和能力的竞争，面对日益严峻的就业形势，学生要有公关能力，技校生公关能力主要是面试表达能力和技巧。要从学生自己的实际出发，对自己的兴趣、心理、能力、价值观念等进行调适，使学生适应社会交际能力，灵活应变能力和语言表达能力，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
公关能力实际是一个人综合能力的体现；首先要使学生有较强的思想政治素质；其次，要有强烈的事业心和责任心；第三要有扎实的专业基础知识和技能操作能力；第四要有较强社会实践能力；第五要有良好健康心理素质。现代社会是个竞争激烈的社会，只要很好的应用在校学习的各项知识和良好心理素质，才能承受在社会上的各种压力和挫折。
参考文献：
［1舒服华.大学生就业难问题探析［J］.中国建设教育, 2006．(04)
［2］《就业指导》 北京邮电大学出版社
［3］劳动保障部专题小组《关于当前劳动力市场供求状况的分析报告》中国劳动保障报 2007．6．9