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词汇知识，非读不可。如何来引读？读到什么程度？达到什么效果？令人深思，让人揣摩。我们英语备课组充分发挥中青年教师的优势，集思广益，总结出一套切实可行的、教学实践中效果特别好的单词授课法。该教学法经一线教师反复实践完善，在词汇教学方面取得了突出成绩，得到业界同仁的一致认可。
1. 声情并茂——创新思维激情满堂，巧记词汇
分门别类，把单词按动、名、形、短语分类制作幻灯片。用彩笔、下划线吸引学生注意力。激情满堂，引领学生抑扬顿挫三遍，然后学生齐读五遍，自读三遍。擦拭一三五七九，用汉语提示鼓励学生凭借记忆拼出词汇。可以先让学生举手抢答，然后鼓励学生一起读拼。可以采取分组比拼的方式让学生获得胜利的愉悦。最后让各组派代表板书，看哪组既快速又准确。教师给予肯定性评价，并颁发小奖品以示鼓励。
2. 激扬文字——激情洋溢确定主题，设词扩句
如何让学生在最短时间内轻松愉快掌握词汇用法？这是摆在各位主备教师面前的难题。集体备课中，教师们已围绕本单元的中心词汇，进行了充分探究。这时大家充分思想，各抒己见。仁者见仁，智者见智。然后各位备课教师经过两节课的酝酿，就如何确定主题，如何扩句进行定稿。最后由备课组长和主备教师审定集体备课详细方案，并落实实施。
3. 妙笔生花——集思广益连句成文，水到渠成
学生们词汇用法基本掌握以后，教师要激发学生的创作欲望。要变“要我写”为“要我写”。这一环节将是师生合作的典范，这将在极大程度上提升学生的自信心，从而升华学生的知识与技能。这一环节搞的精彩，学生将会感到英语学习原来这么有趣，从而能够鼓起基础薄弱学生的勇气，并最终能够让学生确信：原来单词学习并非枯燥乏味，原来写作并非象想像的那么难，其实经过努力，我们都行。这一环节，如果搞得成功，就会事半功倍。这也与素质教育的精神相佐。如果在教学的各环节，大家都能够竭尽智慧，努力为学生创设最优化教学资源，实乃学生之幸，教育之幸。
以下我就教学实践中的具体做法，向大家做一阐述：
【案例】Book 7 Unit 4 word study（人教新课改）
（1）词汇分类，并完成第一环节。可将单词按照动词、名词、形容词和短语的类别进行分类，然后进行领读和测试。
（2） 在学生熟练掌握词汇的前提下，趁热打铁，鼓励学生举手造句。如：hear from： I look forward to hearing
from you.
（3） 布置写作任务：根据以下内容，给资助你上学的钱先生写一封信：
假设你是李华，家居偏远农村，非常贫穷。通过希望工程你得到临沂钱先生的捐款，从而顺利进入大学学习。不久前他来信问及你的学习。你回信表示感激，并表达你努力学习和力争上进的决心。
（此写作不妨鼓励学生上台板书，并限时完成，当堂纠错。）
One possible version：
Dear Sir，
Thanks for your letter. I am glad to hear from you and I am dying for your presence at my school campus. You asked about my study. Well， I major in Japanese and it is relevant to my future job. I will train to be a teacher and make some income. As a child from a poor and remote village， I would have no opportunity to attend school but for your kindness. So after I get a job， I will follow you and donate some money to help those in need in our city.
Now as well as studying hard， I participate in many college political activities actively. I look forward to writing to you about my progress and achievements.
Yours，
Li Hua
（作者单位：山东省临沂三中;山东省临沂北城小学）
1. 声情并茂——创新思维激情满堂，巧记词汇
分门别类，把单词按动、名、形、短语分类制作幻灯片。用彩笔、下划线吸引学生注意力。激情满堂，引领学生抑扬顿挫三遍，然后学生齐读五遍，自读三遍。擦拭一三五七九，用汉语提示鼓励学生凭借记忆拼出词汇。可以先让学生举手抢答，然后鼓励学生一起读拼。可以采取分组比拼的方式让学生获得胜利的愉悦。最后让各组派代表板书，看哪组既快速又准确。教师给予肯定性评价，并颁发小奖品以示鼓励。
2. 激扬文字——激情洋溢确定主题，设词扩句
如何让学生在最短时间内轻松愉快掌握词汇用法？这是摆在各位主备教师面前的难题。集体备课中，教师们已围绕本单元的中心词汇，进行了充分探究。这时大家充分思想，各抒己见。仁者见仁，智者见智。然后各位备课教师经过两节课的酝酿，就如何确定主题，如何扩句进行定稿。最后由备课组长和主备教师审定集体备课详细方案，并落实实施。
3. 妙笔生花——集思广益连句成文，水到渠成
学生们词汇用法基本掌握以后，教师要激发学生的创作欲望。要变“要我写”为“要我写”。这一环节将是师生合作的典范，这将在极大程度上提升学生的自信心，从而升华学生的知识与技能。这一环节搞的精彩，学生将会感到英语学习原来这么有趣，从而能够鼓起基础薄弱学生的勇气，并最终能够让学生确信：原来单词学习并非枯燥乏味，原来写作并非象想像的那么难，其实经过努力，我们都行。这一环节，如果搞得成功，就会事半功倍。这也与素质教育的精神相佐。如果在教学的各环节，大家都能够竭尽智慧，努力为学生创设最优化教学资源，实乃学生之幸，教育之幸。
以下我就教学实践中的具体做法，向大家做一阐述：
【案例】Book 7 Unit 4 word study（人教新课改）
（1）词汇分类，并完成第一环节。可将单词按照动词、名词、形容词和短语的类别进行分类，然后进行领读和测试。
（2） 在学生熟练掌握词汇的前提下，趁热打铁，鼓励学生举手造句。如：hear from： I look forward to hearing
from you.
（3） 布置写作任务：根据以下内容，给资助你上学的钱先生写一封信：
假设你是李华，家居偏远农村，非常贫穷。通过希望工程你得到临沂钱先生的捐款，从而顺利进入大学学习。不久前他来信问及你的学习。你回信表示感激，并表达你努力学习和力争上进的决心。
（此写作不妨鼓励学生上台板书，并限时完成，当堂纠错。）
One possible version：
Dear Sir，
Thanks for your letter. I am glad to hear from you and I am dying for your presence at my school campus. You asked about my study. Well， I major in Japanese and it is relevant to my future job. I will train to be a teacher and make some income. As a child from a poor and remote village， I would have no opportunity to attend school but for your kindness. So after I get a job， I will follow you and donate some money to help those in need in our city.
Now as well as studying hard， I participate in many college political activities actively. I look forward to writing to you about my progress and achievements.
Yours，
Li Hua
（作者单位：山东省临沂三中;山东省临沂北城小学）