【摘 要】
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为满足深入推动数学教育评价改革、落实数学学科核心素养、实现信息技术与课程有效融合的教育诉求，可从技术赋能的视角探寻表现性评价在小学数学教学中的实践应用。研究发现，表现性评价借助技术手段创新任务设计、优化实施过程、提升评分优势并拓展结果应用范围，可实现对学生数学学习的过程与结果、共性与个性的多维关注。为构建新时代技术赋能背景下数学表现性评价的合理应用体系，需要基于数学大观念明确表现目标、基于真实情境
【基金项目】
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国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“信息技术支持的义务教育阶段学生发展增值评价研究”（BHA210138）的研究成果；
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为满足深入推动数学教育评价改革、落实数学学科核心素养、实现信息技术与课程有效融合的教育诉求，可从技术赋能的视角探寻表现性评价在小学数学教学中的实践应用。研究发现，表现性评价借助技术手段创新任务设计、优化实施过程、提升评分优势并拓展结果应用范围，可实现对学生数学学习的过程与结果、共性与个性的多维关注。为构建新时代技术赋能背景下数学表现性评价的合理应用体系，需要基于数学大观念明确表现目标、基于真实情境设定表现任务、基于表现水平制定评分规则并基于表现目标实施表现性评价。
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