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【摘要】体育作为教育的一个重要学科，为国家体育事业发展不可或缺的基础。新时期，教育改革不断深化，教育得到了快速发展，为各项体育事业的发展提供了难得的发展时机。然而，现阶段的高中体育教学仍然处于传统教学模式之中，教学方法单一，教学效果不佳，学生对体育课缺乏兴趣，对体育的学习积极性逐渐消失。本文就针对当下高中体育教学的现状，谈谈在高中体育教学中如何运用兴趣教学法。
【关键词】高中体育教学 学生 兴趣
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0200-01
一、当下高中体育的现状
高中时期是一个学生身体素质综合发展的时期，也称之为“黄金时期”。学生的心理和身体在这这一时期快速发展，做好体育教学对学生的发展具有重要意义。最近的高中生身体现状调查发现，与过去相比，现阶段的高中生出现体型更胖、近视较严重、肺活量降低等问题，学生身体素质正在不断下降。这一现象直观的表面，目前高中的体育教学工作形势严峻。传统的教学方法已经不能适应新时期的教学要求，因缺乏有效的教学方法和有趣的教学内容导致学生的体育学习积极性正在下降。因此，高中体育教学必须实行兴趣教学，从而调动学生的学习积极性，让学生主动的参与体育学习，主动锻炼身体，使其在体育课堂中找到兴趣，学到更多的体育知识，逐步提升身体素质，让学生养成终身锻炼的习惯。
二、高中体育兴趣教学策略
1.注重学生的体验。受传统教学方法的影响，老师始终是体育教学的主体，学生始终处于被动的学习状态中，这样的教学氛围缺乏有效的互动，造成学生的学习积极性不高。高中生因学习的知识面逐渐广阔，想象力较为丰富，对体育课的要求也相对较高。要想让兴趣教学模式顺利开展，需要老师充分发挥学生的主体性，为学生构建一个和谐活跃的课堂。比如：在上田径项目的课程时，可以先上室内的理论课程，给学生讲解田径的来源，讲述当今的田径飞人，如博尔特的传奇故事，刘翔的传奇故事，结合这些历史人物的故事，让学生对田径项目产生浓厚的兴趣，也让学生对基本知识和该项目的一些基本要求有所了解，为室外田径训练打下基础。只有通过这种有效的渠道，把学生的学习兴趣调动起来，才能激发学生的求知欲，正所谓兴趣是最好的老师。
2.教学过程中多做游戏。传统的体育教学重视体育理论、重视学生对体育技术的掌握，教学目标过多的重视竞技成绩，造成教学内容单调无味，教学方式古老，体育课程的重复性较为严重，造成部分学生对体育课失去兴趣，如果体育老师不改变教学内容和教学方法，长期下来学生容易对体育课产生厌学情绪。一个学生的爱好也就是一个学生的个性，高中生的具有很强的好奇心，具有爱动的特点，常喜欢一些具有创新性的游戏，对枯燥无味的游戏已经失去兴趣了。游戏教学作为一种重要的体育教学方法，完全符合新时期学生的心理特点，为了适应当下的体育教学，老师可以在教学中通过游戏的方式实现教学，通过一些趣味性较强的活动来调动学生的兴趣爱好，让学生踊跃的参与到体育教学中来。比如：课前准备好拔河比赛、田径接力跑等团体性较强、具有趣味性的教学活动，让学生通过游戏的方式完成学习，锻炼身体。可见，游戏教学法是一种行之有效的体育教学方法。
3.鼓励学生合作学习。合作学习的优点在于可以增加学生之间的互动。体育教学一项重要的任务就是培养学生的团队精神。目前的高中生多表现出很强的竞争性，但是团队意识却很差。如果在体育课中能对学生的团队精神、团队意识进行培养，对学生未来的发展具有重要意义。合作学习是指在学习中，由老师分组或者学生自由组合的形式分组学习。比如：在练习篮球时，可以挑选有身高的、有控球的等组成一个队，形成一个团队整体，组织篮球比赛，老师在其中扮演教练或者裁判，让学生在比赛中形成合作意识，没有上场的学生可以组成拉拉队给予加油，这样能增加学生的凝聚力，让学生体验到团队合作的作用和意义，让学生在团队中提升自己的体育水平。
4.教学中注重学生的个性差异。每个学生的会有自己的兴趣爱好，身体素质也各不相同。为了让每一个学生的得到照顾，老师在上课前应当根据学生的实际情況进行分组，比如：身体素质好的分在一起，体育兴趣爱好一致的分在一起，进而让每一个学生的能融入其中，发挥自己的体育特长。针对不同的学生制定不同的教学计划和考核标准，对身体素质好的和身体素质差的学生进行区别对待。这种方式有利于提升学生的积极性，增强学生在体育课中的存在感，让整个班级的体育水平整体进步。这种分层教学法是体育兴趣教学的一种重要教学模式之一。
三、总结
综上所述，高中生的体育学习热情较高，也正处于身体成长的黄金阶段，需要打好身体基础，才能适应竞技激烈的社会环境。在体育教学实践中，只有体育老师激发学生的体育学习兴趣，建立和谐活跃的课堂，发挥学生的主体性，让学生的个性得到发扬，才能让体育教学有序开展，才能提升体育教学效果，才能让学生的身体素质在体育课中得到锻炼。
参考文献：
[1]陆正江. 浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J]. 当代体育科技，2013，36：60+62.
[2]刘博. 河北省沧州市普通高中与省级示范高中体育教学现状对比研究[D].首都体育学院，2013.
[3]李新娜. 北京石油学院附属中学高中体育与健康课程模块教学现状调查及分析[D].首都体育学院，2013.
[4]席禹平. 体育教学课改之倡导兴趣教学——护理专业体育教学改革实践[J]. 广西医科大学学报，2008，S1：271-272.
[5]韩晋军. 山东省重点高中《体育与健康课程标准》实施现状的调查研究[D].河北师范大学，2010.
【关键词】高中体育教学 学生 兴趣
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0200-01
一、当下高中体育的现状
高中时期是一个学生身体素质综合发展的时期，也称之为“黄金时期”。学生的心理和身体在这这一时期快速发展，做好体育教学对学生的发展具有重要意义。最近的高中生身体现状调查发现，与过去相比，现阶段的高中生出现体型更胖、近视较严重、肺活量降低等问题，学生身体素质正在不断下降。这一现象直观的表面，目前高中的体育教学工作形势严峻。传统的教学方法已经不能适应新时期的教学要求，因缺乏有效的教学方法和有趣的教学内容导致学生的体育学习积极性正在下降。因此，高中体育教学必须实行兴趣教学，从而调动学生的学习积极性，让学生主动的参与体育学习，主动锻炼身体，使其在体育课堂中找到兴趣，学到更多的体育知识，逐步提升身体素质，让学生养成终身锻炼的习惯。
二、高中体育兴趣教学策略
1.注重学生的体验。受传统教学方法的影响，老师始终是体育教学的主体，学生始终处于被动的学习状态中，这样的教学氛围缺乏有效的互动，造成学生的学习积极性不高。高中生因学习的知识面逐渐广阔，想象力较为丰富，对体育课的要求也相对较高。要想让兴趣教学模式顺利开展，需要老师充分发挥学生的主体性，为学生构建一个和谐活跃的课堂。比如：在上田径项目的课程时，可以先上室内的理论课程，给学生讲解田径的来源，讲述当今的田径飞人，如博尔特的传奇故事，刘翔的传奇故事，结合这些历史人物的故事，让学生对田径项目产生浓厚的兴趣，也让学生对基本知识和该项目的一些基本要求有所了解，为室外田径训练打下基础。只有通过这种有效的渠道，把学生的学习兴趣调动起来，才能激发学生的求知欲，正所谓兴趣是最好的老师。
2.教学过程中多做游戏。传统的体育教学重视体育理论、重视学生对体育技术的掌握，教学目标过多的重视竞技成绩，造成教学内容单调无味，教学方式古老，体育课程的重复性较为严重，造成部分学生对体育课失去兴趣，如果体育老师不改变教学内容和教学方法，长期下来学生容易对体育课产生厌学情绪。一个学生的爱好也就是一个学生的个性，高中生的具有很强的好奇心，具有爱动的特点，常喜欢一些具有创新性的游戏，对枯燥无味的游戏已经失去兴趣了。游戏教学作为一种重要的体育教学方法，完全符合新时期学生的心理特点，为了适应当下的体育教学，老师可以在教学中通过游戏的方式实现教学，通过一些趣味性较强的活动来调动学生的兴趣爱好，让学生踊跃的参与到体育教学中来。比如：课前准备好拔河比赛、田径接力跑等团体性较强、具有趣味性的教学活动，让学生通过游戏的方式完成学习，锻炼身体。可见，游戏教学法是一种行之有效的体育教学方法。
3.鼓励学生合作学习。合作学习的优点在于可以增加学生之间的互动。体育教学一项重要的任务就是培养学生的团队精神。目前的高中生多表现出很强的竞争性，但是团队意识却很差。如果在体育课中能对学生的团队精神、团队意识进行培养，对学生未来的发展具有重要意义。合作学习是指在学习中，由老师分组或者学生自由组合的形式分组学习。比如：在练习篮球时，可以挑选有身高的、有控球的等组成一个队，形成一个团队整体，组织篮球比赛，老师在其中扮演教练或者裁判，让学生在比赛中形成合作意识，没有上场的学生可以组成拉拉队给予加油，这样能增加学生的凝聚力，让学生体验到团队合作的作用和意义，让学生在团队中提升自己的体育水平。
4.教学中注重学生的个性差异。每个学生的会有自己的兴趣爱好，身体素质也各不相同。为了让每一个学生的得到照顾，老师在上课前应当根据学生的实际情況进行分组，比如：身体素质好的分在一起，体育兴趣爱好一致的分在一起，进而让每一个学生的能融入其中，发挥自己的体育特长。针对不同的学生制定不同的教学计划和考核标准，对身体素质好的和身体素质差的学生进行区别对待。这种方式有利于提升学生的积极性，增强学生在体育课中的存在感，让整个班级的体育水平整体进步。这种分层教学法是体育兴趣教学的一种重要教学模式之一。
三、总结
综上所述，高中生的体育学习热情较高，也正处于身体成长的黄金阶段，需要打好身体基础，才能适应竞技激烈的社会环境。在体育教学实践中，只有体育老师激发学生的体育学习兴趣，建立和谐活跃的课堂，发挥学生的主体性，让学生的个性得到发扬，才能让体育教学有序开展，才能提升体育教学效果，才能让学生的身体素质在体育课中得到锻炼。
参考文献：
[1]陆正江. 浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J]. 当代体育科技，2013，36：60+62.
[2]刘博. 河北省沧州市普通高中与省级示范高中体育教学现状对比研究[D].首都体育学院，2013.
[3]李新娜. 北京石油学院附属中学高中体育与健康课程模块教学现状调查及分析[D].首都体育学院，2013.
[4]席禹平. 体育教学课改之倡导兴趣教学——护理专业体育教学改革实践[J]. 广西医科大学学报，2008，S1：271-272.
[5]韩晋军. 山东省重点高中《体育与健康课程标准》实施现状的调查研究[D].河北师范大学，2010.