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摘 要
理論联系实际是高中思想政治课教学的指导方针，引导学生将课本的上抽象理论与当前的时事政治紧密联系，可以较好的验证理论的实践意义，化抽象为具体，提高课堂教学的有效性。高中政治课实践教学中，教师应有意识地侧重地将时事政治渗透到教材的讲授中，进一步提高学生的思想政治素质，助力学生的树立正确的世界观和人生观以及价值观。
【关键词】高中；思想政治课；时政；结合；教学有效性
时事政治内容应该是思想政治课教学的一部分，高中生对国家和社会的责任感和使命感已经达到一定高度，但由于生活经验少，认识事物浅，他们难免会出现认知偏颇，因此，高中思想政治课教师应在实践教学中加强时事政治教学引导，让学生沿着正确的认知轨道养成关心国家时政大事的良好习惯。下面结合教学实践，就高中思想政治课开展时政教学作用谈一些粗浅看法，与同仁共勉。
1 拓展教学内容，弥补教材的滞后。
多年沿用的政治教材使得教学内容与时下的政治、经济、文化发展的现实存在很大的滞后时间差，不能及时地反应当前国家最新的政策变化和经济发展状况，给课堂教学带来了不利影响。而新课程标准则要求思想政治课教学要与当时的时事政治进行紧密的联系，引导学生通过理论知识与时事政治结合实践，对所学理论知识进行验证。教材的滞后性与新课标要求存在的距离，给思想政治课堂开展时事政治教学提供了有力的支撑。时政教学内容使得教材更加科学合理，充分体现了时代特色，学生学习起来更加亲切，更易于接受，同时也让学生深刻体会到随着时代的变迁，过去与现实看待政治事件和政治观点是有差异的，也就是时代的局限性，我们应该用辨证的眼光看世界。开展时事政治教学，有效活跃了课堂教学氛围，化抽象的教材知识为具体的时事事件，化枯燥生硬的理论知识讲授为生动活泼的现实生活实例学习，有效促进了学生对基本理论知识的理解，大幅提高了教学有效性的提高。实践教学中，思想政治教师应有意识地根据教材的教学内容，适时地结合时事政治开展教学渗透，打破教材的唯一性和局限性，完善教学内容，促进学生全面发展。
2 提升教师的专业素养，助力开展理论联系实际教学。
高中生所掌握的时政信息有时会超过老师，这就促进了教师进一步丰富自身的专业素质，转变传统的“唯师论”教学观念，引导学生放弃“唯书论”的错误看法。同时，教师积极引导学生参与到教材与时政结合的教学中来，与学生一道搜集、筛选时下最新的、与教材贴得最近的时政教学素材，开展课堂共同讨论、辩论。通过课堂上师生之间共同探讨当前重大的热点时政新闻，教师的专业知识和能力得到了丰富和提高。
思想政治课的教学指导方针是将教材中的马克思主义基本理论与实际的政治联系起来，全面提高学生的认知水平。若仍沿用传统的单纯讲授思想政治课教材，学生一味地被动学习，何谈提高教学有效性，何谈提高教学质量。将教材内容与时政有机地融合教学，引导学生运用时政内容验证教材理论，消除学生在理论知识方面的疑惑和不解，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。例如，教学“经济生活”一课时，在讲解“市场经济局限性之自发性”知识点时，可以结合时下社会关注的热点，如地沟油和口水油、染色的馒头等事件，引导学生结合教材知识对事件进行讨论，提出自己解决问题的看法，进一步提高教学有效性。
3 促进教学发展，助力提高教学有效性。
高中思想政治教材的结构较为固定，主要内容是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观等，这些内容学生感到生硬、抽象，而时政教育内容则关注现今的国家路线、方针政策及国际上的重大事件和国际形势，显然，时政教育内容更加具体、生动，更能吸引学生。若将时政教育内容有机地融入到教材的课堂教学中，运用时政知识来佐证教材的理论，运用教材的理论解释时政事实，既拓展了教材的结构范围，又极大地丰富和提高了思想政治课教学内容和效果。例如，教学“看问题应分清主流和支流”一课时，可以将当下人民币升值问题的时政知识引入课堂。以美国为首的西方国家一直认为人民币对外币的汇率很低，应该大幅升值，这时可以引导学生结合教材讨论人民币升值与贬值对我国是好，还是坏，即分清什么是矛盾的主要方面（主流）？什么是矛盾的次要方面（支流）？师生共同探讨人民币升值的好与坏：人民币升值可以用同样多的人民币买到国外更多的商品，进而扩大进口，但不利出口，给我国国际收支造成不利的影响，而人民币贬值则会扩大出口竞争力，扩大出口对于劳动人口富裕的我国是有现实意义的，增加了就业，但不利于人民币的国际地位提升。综合多方因素，引导学生抓住事物的主要矛盾（主流）。通过与时政热点紧密结合，大幅促进了课堂教学有效性提高。
4 有利于促进应试教育向素质教育转变。
素质教育环境大背景下，高考制度改革促使高考试题融入时政考试内容，将富有感情色彩的时政热点材料与教材的基本理论结合起来考核，在主观题上十分突出，也正切合时政教育以社会热点、国家重大方针政策为内容的教学，正是高考指挥棒的强大力量促进了时政知识内容教学，同时，灵活、富有时代内涵的时政知识也极大地促进了学生的学习积极性，促进了思想政治课教学改革的步伐。实践教学中，我们要利用时事资源的过程性，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情；利用时事资源的时效性，发展教材内容，培养学生的创新思维；利用时事资源的生活性，引导学生关注现实，关注社会；利用时事资源的时空性，延伸课堂教学，使学生在新鲜有趣的时政材料中激发探索的欲望，培养学生自主学习的能力，进而全面提高课堂教学有效性。
总之，我国是社会主义国家，我们要坚持社会主义核心价值体系，构建和谐社会，培养学生的爱国主义精神，使他们树立社会主义荣辱观，做好社会主义建设的接班人。时政教学作为思想政治教学内容的补充，能够起到非常好的辅助作用，实践教学中，我们应着力加强教材与时政知识的结合，全面提高思想政治课教学有效性。
作者单位
福建省清流县第一中学 福建省清流县 365300
理論联系实际是高中思想政治课教学的指导方针，引导学生将课本的上抽象理论与当前的时事政治紧密联系，可以较好的验证理论的实践意义，化抽象为具体，提高课堂教学的有效性。高中政治课实践教学中，教师应有意识地侧重地将时事政治渗透到教材的讲授中，进一步提高学生的思想政治素质，助力学生的树立正确的世界观和人生观以及价值观。
【关键词】高中；思想政治课；时政；结合；教学有效性
时事政治内容应该是思想政治课教学的一部分，高中生对国家和社会的责任感和使命感已经达到一定高度，但由于生活经验少，认识事物浅，他们难免会出现认知偏颇，因此，高中思想政治课教师应在实践教学中加强时事政治教学引导，让学生沿着正确的认知轨道养成关心国家时政大事的良好习惯。下面结合教学实践，就高中思想政治课开展时政教学作用谈一些粗浅看法，与同仁共勉。
1 拓展教学内容，弥补教材的滞后。
多年沿用的政治教材使得教学内容与时下的政治、经济、文化发展的现实存在很大的滞后时间差，不能及时地反应当前国家最新的政策变化和经济发展状况，给课堂教学带来了不利影响。而新课程标准则要求思想政治课教学要与当时的时事政治进行紧密的联系，引导学生通过理论知识与时事政治结合实践，对所学理论知识进行验证。教材的滞后性与新课标要求存在的距离，给思想政治课堂开展时事政治教学提供了有力的支撑。时政教学内容使得教材更加科学合理，充分体现了时代特色，学生学习起来更加亲切，更易于接受，同时也让学生深刻体会到随着时代的变迁，过去与现实看待政治事件和政治观点是有差异的，也就是时代的局限性，我们应该用辨证的眼光看世界。开展时事政治教学，有效活跃了课堂教学氛围，化抽象的教材知识为具体的时事事件，化枯燥生硬的理论知识讲授为生动活泼的现实生活实例学习，有效促进了学生对基本理论知识的理解，大幅提高了教学有效性的提高。实践教学中，思想政治教师应有意识地根据教材的教学内容，适时地结合时事政治开展教学渗透，打破教材的唯一性和局限性，完善教学内容，促进学生全面发展。
2 提升教师的专业素养，助力开展理论联系实际教学。
高中生所掌握的时政信息有时会超过老师，这就促进了教师进一步丰富自身的专业素质，转变传统的“唯师论”教学观念，引导学生放弃“唯书论”的错误看法。同时，教师积极引导学生参与到教材与时政结合的教学中来，与学生一道搜集、筛选时下最新的、与教材贴得最近的时政教学素材，开展课堂共同讨论、辩论。通过课堂上师生之间共同探讨当前重大的热点时政新闻，教师的专业知识和能力得到了丰富和提高。
思想政治课的教学指导方针是将教材中的马克思主义基本理论与实际的政治联系起来，全面提高学生的认知水平。若仍沿用传统的单纯讲授思想政治课教材，学生一味地被动学习，何谈提高教学有效性，何谈提高教学质量。将教材内容与时政有机地融合教学，引导学生运用时政内容验证教材理论，消除学生在理论知识方面的疑惑和不解，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。例如，教学“经济生活”一课时，在讲解“市场经济局限性之自发性”知识点时，可以结合时下社会关注的热点，如地沟油和口水油、染色的馒头等事件，引导学生结合教材知识对事件进行讨论，提出自己解决问题的看法，进一步提高教学有效性。
3 促进教学发展，助力提高教学有效性。
高中思想政治教材的结构较为固定，主要内容是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观等，这些内容学生感到生硬、抽象，而时政教育内容则关注现今的国家路线、方针政策及国际上的重大事件和国际形势，显然，时政教育内容更加具体、生动，更能吸引学生。若将时政教育内容有机地融入到教材的课堂教学中，运用时政知识来佐证教材的理论，运用教材的理论解释时政事实，既拓展了教材的结构范围，又极大地丰富和提高了思想政治课教学内容和效果。例如，教学“看问题应分清主流和支流”一课时，可以将当下人民币升值问题的时政知识引入课堂。以美国为首的西方国家一直认为人民币对外币的汇率很低，应该大幅升值，这时可以引导学生结合教材讨论人民币升值与贬值对我国是好，还是坏，即分清什么是矛盾的主要方面（主流）？什么是矛盾的次要方面（支流）？师生共同探讨人民币升值的好与坏：人民币升值可以用同样多的人民币买到国外更多的商品，进而扩大进口，但不利出口，给我国国际收支造成不利的影响，而人民币贬值则会扩大出口竞争力，扩大出口对于劳动人口富裕的我国是有现实意义的，增加了就业，但不利于人民币的国际地位提升。综合多方因素，引导学生抓住事物的主要矛盾（主流）。通过与时政热点紧密结合，大幅促进了课堂教学有效性提高。
4 有利于促进应试教育向素质教育转变。
素质教育环境大背景下，高考制度改革促使高考试题融入时政考试内容，将富有感情色彩的时政热点材料与教材的基本理论结合起来考核，在主观题上十分突出，也正切合时政教育以社会热点、国家重大方针政策为内容的教学，正是高考指挥棒的强大力量促进了时政知识内容教学，同时，灵活、富有时代内涵的时政知识也极大地促进了学生的学习积极性，促进了思想政治课教学改革的步伐。实践教学中，我们要利用时事资源的过程性，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情；利用时事资源的时效性，发展教材内容，培养学生的创新思维；利用时事资源的生活性，引导学生关注现实，关注社会；利用时事资源的时空性，延伸课堂教学，使学生在新鲜有趣的时政材料中激发探索的欲望，培养学生自主学习的能力，进而全面提高课堂教学有效性。
总之，我国是社会主义国家，我们要坚持社会主义核心价值体系，构建和谐社会，培养学生的爱国主义精神，使他们树立社会主义荣辱观，做好社会主义建设的接班人。时政教学作为思想政治教学内容的补充，能够起到非常好的辅助作用，实践教学中，我们应着力加强教材与时政知识的结合，全面提高思想政治课教学有效性。
作者单位
福建省清流县第一中学 福建省清流县 365300