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摘 要：数学教学活动旨在通过有趣、适宜的活动方式，使幼儿获得一定的数学认知及技能。这次《数学领域排排队》活动，是对中班幼儿已有经验的一次升华，在日常生活中，通过观察和收集日常生活中定期放置的物品，运用自主学习，自主规律安排，进行游戏，引导幼儿发现生活中平凡之美，并试图根据物体的特点，进行自创规则排列。幼儿园中班的孩子被鼓励大胆地发展，大胆地分享他们的分诊技巧，培养他们的观察和探索能力，体验创新成功的喜悦。设计的活动流程体现了实施指导的四个基本原则，突出了活动中学、生活中学和游戏中学的特色。
关键词：数学活动 《排排队》 游戏
1 设计背景
在日常生活、学习和游戏中，孩子们常常会根据规则来组织游戏，例如规则结构和结构中的游戏;根据孩子们日常活动的规则来选择和放置餐具、教具等等。按照规定，孩子们的安排与学校，日常生活和游戏息息相关。初三学生对规则的排列方式理解比较差，数学习题对规则结构知识的吸收比较单调，对规则的兴趣不大。如何才能使你的数学课充满乐趣，充满生活乐趣？基于这一点，本课题开发了一种数学活动“排排队”。
2 活动目标
（1）试着把5-10个物体按照特定的规则分类，首先学习不同分类的规则和方法。（2）在一种情况下感觉排列的各种有趣现象，在一种游戏中应用于生活的体验排列。（3）引导幼儿积极互动，体验数学活动的乐趣。（4）激发幼儿的求知欲和探索欲。
3 活动准备
（1）经验准备。幼儿能分辨物体的大小或长短，幼儿能将物品按颜色、形状、大小等特征进行分类。会进行各种游戏。（2）物质准备：不同大小的气球、不同大小的橡皮擦、不同大小的粉笔，操作单，排序卡。
4 活动过程
4.1 自由探索
在开舞会游戏中介绍活动。
（1）让幼儿观察活动空间。今天的活动地点有哪些变化呢？（2）在课堂上讨论气球的变化。问题：如何放置气球呢？
小结：根据气球的大小来决定气球的位置。
4.2 找规律
根据橡胶的大小和对比，将物品按大小或从大到小的顺序排列。
（1）教师出示橡皮擦排序卡
老师：看一看，这里有几个橡皮擦，他们有什么不一样的地方呢？
让学生描述苹果的数量和大小特点。
（2）把橡胶按大小顺序排列
老师：能将橡皮从小到大排列整齐吗？
每一个儿童都试图集体观察和确认。
（3）给橡皮擦从大到小的顺序排队
教师：除了按照苹果的大小来分类之外，有没有其他的分类方法？请稍后在分类板上重试。
4.3 学会观察
把蜡笔的长度进行比较，把它由长到短或者由短到长排好。
（1）教师出示一張粉笔排序卡片
老师：看看。这是什么？它们有什么不同之处？
指导孩子说出粉笔长度的特点。
（2）把粉笔从短到长或从长到短顺序排列
老师：请你来为粉笔排好队？想想怎样排呢？
儿童操作，排列顺序，说明排序方法。
以上所有的分类活动都是由学生在老师的指导下进行的。小朋友在一起分享作业结果。每一个孩子都能想像出“大小排队”、“长度排队”的过程和结果，并了解如何给孩子分类。
4.4 活动拓展
利用游戏“排排队”可以帮助孩子更好地理解从大到小、从长到短、从短到长的排序方法。
比赛方式：给孩子一块粉笔和橡皮，让他们按照指令来安排。解释一下，老师给的指令是“从大到小”或“从长到短”要来排，和孩子用橡皮擦或粉笔就能尽快按照“从大到小”或“从长到短”要来排，和其他孩子核对顺序是否正确。
4.5 活动延伸
（1）区角活动。从数学角度来说，提供5个不同长度的小棒或者大小不同的玩偶或者其他玩具。将它们按特定的顺序排列。等你整理完这些，再谈谈它们的顺序。（2）亲子活动。家长和小孩都能从像水果这样的商品中发现不同尺寸和长度的水果，并把它们按顺序排列起来。或是父母把水果按大小、大小、大小顺序排列后，请幼儿闭上眼睛，父母从中取一颗水果，调整其它水果的位置，再请幼儿睁开眼睛观察，将抽出来的水果排入队伍，并按原来的顺序排列。
5 活动反思
本次《数学领域排排队》活动内容的选择，教学设计与组织，课堂教学的监督，都是从儿童的年龄特征及其所具有的知识经验出发，让儿童体验数学。以轻松有趣的方式上课，快乐能唤起孩子学习的兴趣，激发他们进行实验探索的欲望，培养孩子的知识、情感、智力和行为能力。通过实际学习发现，中班幼儿对今天的学习内容很感兴趣。这可与课堂教学的使用情况，以及幼儿在操作这一环节发现的物品，他们自己平时都会接触到，因此非常兴奋，操作时特别认真、投入。在接下来的活动设计中，需要要求幼儿在操作摆弄中不断思考，不断调整，逐步建立规律意识，最后把规律内化为实际行动，尝试运用规律和创造规律，更好的进行排序。使中班儿童在游戏中学习，在学习中玩耍，让他们轻松愉快地学习，达到自己的教学目标，充分体现儿童的积极性和主体性，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1] 张舒舒.数学活动在玩中学——发展中班幼儿数学核心经验[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三——热点讨论.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：22-23.
[2] 顾娟.中班数学活动：嘟嘟去散步[J].当代学前教育，2018（03）：30-31.
[3] 许玲.绘本运用于幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2018.
关键词：数学活动 《排排队》 游戏
1 设计背景
在日常生活、学习和游戏中，孩子们常常会根据规则来组织游戏，例如规则结构和结构中的游戏;根据孩子们日常活动的规则来选择和放置餐具、教具等等。按照规定，孩子们的安排与学校，日常生活和游戏息息相关。初三学生对规则的排列方式理解比较差，数学习题对规则结构知识的吸收比较单调，对规则的兴趣不大。如何才能使你的数学课充满乐趣，充满生活乐趣？基于这一点，本课题开发了一种数学活动“排排队”。
2 活动目标
（1）试着把5-10个物体按照特定的规则分类，首先学习不同分类的规则和方法。（2）在一种情况下感觉排列的各种有趣现象，在一种游戏中应用于生活的体验排列。（3）引导幼儿积极互动，体验数学活动的乐趣。（4）激发幼儿的求知欲和探索欲。
3 活动准备
（1）经验准备。幼儿能分辨物体的大小或长短，幼儿能将物品按颜色、形状、大小等特征进行分类。会进行各种游戏。（2）物质准备：不同大小的气球、不同大小的橡皮擦、不同大小的粉笔，操作单，排序卡。
4 活动过程
4.1 自由探索
在开舞会游戏中介绍活动。
（1）让幼儿观察活动空间。今天的活动地点有哪些变化呢？（2）在课堂上讨论气球的变化。问题：如何放置气球呢？
小结：根据气球的大小来决定气球的位置。
4.2 找规律
根据橡胶的大小和对比，将物品按大小或从大到小的顺序排列。
（1）教师出示橡皮擦排序卡
老师：看一看，这里有几个橡皮擦，他们有什么不一样的地方呢？
让学生描述苹果的数量和大小特点。
（2）把橡胶按大小顺序排列
老师：能将橡皮从小到大排列整齐吗？
每一个儿童都试图集体观察和确认。
（3）给橡皮擦从大到小的顺序排队
教师：除了按照苹果的大小来分类之外，有没有其他的分类方法？请稍后在分类板上重试。
4.3 学会观察
把蜡笔的长度进行比较，把它由长到短或者由短到长排好。
（1）教师出示一張粉笔排序卡片
老师：看看。这是什么？它们有什么不同之处？
指导孩子说出粉笔长度的特点。
（2）把粉笔从短到长或从长到短顺序排列
老师：请你来为粉笔排好队？想想怎样排呢？
儿童操作，排列顺序，说明排序方法。
以上所有的分类活动都是由学生在老师的指导下进行的。小朋友在一起分享作业结果。每一个孩子都能想像出“大小排队”、“长度排队”的过程和结果，并了解如何给孩子分类。
4.4 活动拓展
利用游戏“排排队”可以帮助孩子更好地理解从大到小、从长到短、从短到长的排序方法。
比赛方式：给孩子一块粉笔和橡皮，让他们按照指令来安排。解释一下，老师给的指令是“从大到小”或“从长到短”要来排，和孩子用橡皮擦或粉笔就能尽快按照“从大到小”或“从长到短”要来排，和其他孩子核对顺序是否正确。
4.5 活动延伸
（1）区角活动。从数学角度来说，提供5个不同长度的小棒或者大小不同的玩偶或者其他玩具。将它们按特定的顺序排列。等你整理完这些，再谈谈它们的顺序。（2）亲子活动。家长和小孩都能从像水果这样的商品中发现不同尺寸和长度的水果，并把它们按顺序排列起来。或是父母把水果按大小、大小、大小顺序排列后，请幼儿闭上眼睛，父母从中取一颗水果，调整其它水果的位置，再请幼儿睁开眼睛观察，将抽出来的水果排入队伍，并按原来的顺序排列。
5 活动反思
本次《数学领域排排队》活动内容的选择，教学设计与组织，课堂教学的监督，都是从儿童的年龄特征及其所具有的知识经验出发，让儿童体验数学。以轻松有趣的方式上课，快乐能唤起孩子学习的兴趣，激发他们进行实验探索的欲望，培养孩子的知识、情感、智力和行为能力。通过实际学习发现，中班幼儿对今天的学习内容很感兴趣。这可与课堂教学的使用情况，以及幼儿在操作这一环节发现的物品，他们自己平时都会接触到，因此非常兴奋，操作时特别认真、投入。在接下来的活动设计中，需要要求幼儿在操作摆弄中不断思考，不断调整，逐步建立规律意识，最后把规律内化为实际行动，尝试运用规律和创造规律，更好的进行排序。使中班儿童在游戏中学习，在学习中玩耍，让他们轻松愉快地学习，达到自己的教学目标，充分体现儿童的积极性和主体性，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1] 张舒舒.数学活动在玩中学——发展中班幼儿数学核心经验[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三——热点讨论.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：22-23.
[2] 顾娟.中班数学活动：嘟嘟去散步[J].当代学前教育，2018（03）：30-31.
[3] 许玲.绘本运用于幼儿园中班数学集体教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2018.