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摘 要：自古以来严师出高徒就是人们的教育准则，强调了教学过程的严肃性，但是据现代的教育理论来看，那是对学生的不尊重，甚至是对学生人权的侵害，严重违反了学生对于知识学习的基本规律，是一种不科学的教育理念。所以现代教育改革就提出教育要以素质教育为目标，实现快乐教学的方式，让学生在愉快的情感中积极地学习知识。
关键词：高中化学；创新精神；教学质量
一、化学实验提高学生的学习兴趣，培养学生实践能力和创新精神
化学实验是化学教学的主要内容，也是化学知识的来源，所以在化学教学中，应该以化学实验为重点，借助于化学实验使学生学习化学知识，就能使学生拥有较高的学习兴趣，而学习兴趣是保证学生能够积极学习化学知识的根本，假如没有兴趣，学生就是去了学习的动力，学习效果也就肯定会较低。据实际经验可知，许多学生成绩较差，不是因为他头脑迟钝，而是因为缺乏学习的兴趣，因为没有兴趣，而不愿意学习，所以成绩就会较差。知道了这一原因，所以在化学教学中利用化学实验不但可以激发学生的学习兴趣，还可以通过实验所得出的知识，学生理解得会更加深刻。
二、课堂教学内容与生活实际相结合，引导学生进行研究性学习
化学教学中有很多知识与生活息息相关，因为化学实际上就是从生活中而来的，它是对一些生活中的现象进行的科学解释。所以在教学中常常引入现实生活的实际例子，让学生通过研究生活常识来学习化学知识，这样既可以提高学生的学习兴趣，又能加深对知识的理解，提高学生应用课本知识解决生活难题的能力。例如，多媒体播放一段关于三鹿假牛奶毒害儿童的视频，激起学生强烈的好奇心，他们会不由自主地想要知道为什么牛奶会毒害儿童，进而教师就可以利用这一契机，让学生自己去探寻其中的原因。然后就会通过查资料，或者其他途径，了解三聚氰胺的性质以及对人体的危害。又如，教师教学在学习工业酒精时，可以先为学生读一篇不法分子制造假酒使人中毒的报道，让学生思考为什么引用工业酒精勾兑的假酒会使人中毒，然后分析原因，引入工业酒精中含有少量的甲醇的知识点。
三、课堂上多设问，让每个学生动起来，主动获取知识
巧妙地设问能使学生涌起强烈的好奇心，进而产生探索知识的欲望。通过这种方式，就能增加学生的学习积极性，学生有了积极性，就会使学习的效率成倍提升。化學教学的最好效果，就是通过教师设计的问题，不但使学生积极地参与到问题的探索中来，而且还能使每一名学生都愿意主动地加入到学习过程中，使学生通过自己的思索，得出问题的答案，在这一过程中，就会培养学生的探索性、研究性、自主学习性。最好是使每一名学生都能加入到探讨中来让大家在一种轻松愉快、而又充满趣味的教学氛围中，主动地探索化学知识的奥秘，在知识的海洋中徜徉。例如，在一次教学时，我左手拿着一块铝片，右手用烧杯端着一些盐酸，直接走到讲堂上，学生问我手里拿的东西，我没有直接回答，而是问学生：“如果我把这个铝片放到盐酸里面，你们猜一猜，会发生什么现象？”大家都摇摇头，表示不知道，这时我就说，“学生要想知道结果，你们就自己动手试一试吧！“而后大家用我事先准备好的其他器材，分组后开始做起了实验，并且还主动地把实验所发生的现象，进行了记录，很快得出了铝片与盐酸反应是放热的这一化学现象。
四、提高高中化学教学质量
（1）教师的责任就是要使用科学有效的教学方法，把需要讲的知识教授给学生，并让其能够高效率地接受。面对高中化学经常性的课改，身为老师最重要的就是要认识到自己的不足，将大纲要求熟读于心，改变自己的教学理念，不要抓着自己的传统教学理念不放。《普通高中化学课程标准（实验）》中明确指出要培养学生的自主性，这势必就要要求老师能够改变角色，把以自己为中心的课堂教学方法改为以学生为中心，让学生积极地参与到思考的行列，使教师和学生在课堂上能够互动起来，长此以往，不仅能培养学生学习化学的兴趣，还能使其自主性思考问题的能力得到明显的提高。
（2）摒弃传统的过于单一的教学方法。高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能，在教学中要根据不同学生的发展需求来制定多样化的教学方式。教师可以根据学生的特点来组织对某一内容的探索，由于理解力、价值观和情感态度的不同，各个个体都会有不同的想法和收获。教师在此时的作用就是尽量满足学生的要求，让其尽量多地探索到有价值的信息。最后再对所得到的知识进行交流、分析和整理，让学生能够真正懂得其中的化学规律。这就符合了课程标准中的要求：注重学生科学探索能力的培养。
（3）重视化学实验。化学学科的重要特征之一就是以实验为基础。化学实验能够很直观地让学生看到化学现象，提高学生对化学知识的进一步理解；化学实验能够培养学生的兴趣，提高学生在化学学习中的积极性；化学实验能够培养学生的创新能力；化学实验能够把现象和课本知识结合起来，有利于学生对知识的形象性的理解。第四，作为学生在化学的学习中也有着自己的责任，化学的教学不仅要靠教师的改变和提高，也需要学生的配合。学生要培养自己学习化学的兴趣并为学习付出努力，和教师互相提高。只有这样化学的教学才能起到事半功倍的效果。
总之，教学活动是需要教师和学生共同参与的活动。高中阶段化学的学习更需要师生的共同提高。认识到了教学过程中存在的问题，教师就要根据课程目标的要求，改变教学方法，提高化学教学质量。
参考文献：
[1]朱妮娜.论如何提高高中化学课堂教学成效[J].才智，2011，（32）.
[2]李文华.关于高中化学教师在新课标下提升教学质量的研究[J].现代教育，2011，（8）.
[3]杨庆春.试验在初中化学教学中的重要性[J].教育科学周刊，2011，（7）.
关键词：高中化学；创新精神；教学质量
一、化学实验提高学生的学习兴趣，培养学生实践能力和创新精神
化学实验是化学教学的主要内容，也是化学知识的来源，所以在化学教学中，应该以化学实验为重点，借助于化学实验使学生学习化学知识，就能使学生拥有较高的学习兴趣，而学习兴趣是保证学生能够积极学习化学知识的根本，假如没有兴趣，学生就是去了学习的动力，学习效果也就肯定会较低。据实际经验可知，许多学生成绩较差，不是因为他头脑迟钝，而是因为缺乏学习的兴趣，因为没有兴趣，而不愿意学习，所以成绩就会较差。知道了这一原因，所以在化学教学中利用化学实验不但可以激发学生的学习兴趣，还可以通过实验所得出的知识，学生理解得会更加深刻。
二、课堂教学内容与生活实际相结合，引导学生进行研究性学习
化学教学中有很多知识与生活息息相关，因为化学实际上就是从生活中而来的，它是对一些生活中的现象进行的科学解释。所以在教学中常常引入现实生活的实际例子，让学生通过研究生活常识来学习化学知识，这样既可以提高学生的学习兴趣，又能加深对知识的理解，提高学生应用课本知识解决生活难题的能力。例如，多媒体播放一段关于三鹿假牛奶毒害儿童的视频，激起学生强烈的好奇心，他们会不由自主地想要知道为什么牛奶会毒害儿童，进而教师就可以利用这一契机，让学生自己去探寻其中的原因。然后就会通过查资料，或者其他途径，了解三聚氰胺的性质以及对人体的危害。又如，教师教学在学习工业酒精时，可以先为学生读一篇不法分子制造假酒使人中毒的报道，让学生思考为什么引用工业酒精勾兑的假酒会使人中毒，然后分析原因，引入工业酒精中含有少量的甲醇的知识点。
三、课堂上多设问，让每个学生动起来，主动获取知识
巧妙地设问能使学生涌起强烈的好奇心，进而产生探索知识的欲望。通过这种方式，就能增加学生的学习积极性，学生有了积极性，就会使学习的效率成倍提升。化學教学的最好效果，就是通过教师设计的问题，不但使学生积极地参与到问题的探索中来，而且还能使每一名学生都愿意主动地加入到学习过程中，使学生通过自己的思索，得出问题的答案，在这一过程中，就会培养学生的探索性、研究性、自主学习性。最好是使每一名学生都能加入到探讨中来让大家在一种轻松愉快、而又充满趣味的教学氛围中，主动地探索化学知识的奥秘，在知识的海洋中徜徉。例如，在一次教学时，我左手拿着一块铝片，右手用烧杯端着一些盐酸，直接走到讲堂上，学生问我手里拿的东西，我没有直接回答，而是问学生：“如果我把这个铝片放到盐酸里面，你们猜一猜，会发生什么现象？”大家都摇摇头，表示不知道，这时我就说，“学生要想知道结果，你们就自己动手试一试吧！“而后大家用我事先准备好的其他器材，分组后开始做起了实验，并且还主动地把实验所发生的现象，进行了记录，很快得出了铝片与盐酸反应是放热的这一化学现象。
四、提高高中化学教学质量
（1）教师的责任就是要使用科学有效的教学方法，把需要讲的知识教授给学生，并让其能够高效率地接受。面对高中化学经常性的课改，身为老师最重要的就是要认识到自己的不足，将大纲要求熟读于心，改变自己的教学理念，不要抓着自己的传统教学理念不放。《普通高中化学课程标准（实验）》中明确指出要培养学生的自主性，这势必就要要求老师能够改变角色，把以自己为中心的课堂教学方法改为以学生为中心，让学生积极地参与到思考的行列，使教师和学生在课堂上能够互动起来，长此以往，不仅能培养学生学习化学的兴趣，还能使其自主性思考问题的能力得到明显的提高。
（2）摒弃传统的过于单一的教学方法。高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能，在教学中要根据不同学生的发展需求来制定多样化的教学方式。教师可以根据学生的特点来组织对某一内容的探索，由于理解力、价值观和情感态度的不同，各个个体都会有不同的想法和收获。教师在此时的作用就是尽量满足学生的要求，让其尽量多地探索到有价值的信息。最后再对所得到的知识进行交流、分析和整理，让学生能够真正懂得其中的化学规律。这就符合了课程标准中的要求：注重学生科学探索能力的培养。
（3）重视化学实验。化学学科的重要特征之一就是以实验为基础。化学实验能够很直观地让学生看到化学现象，提高学生对化学知识的进一步理解；化学实验能够培养学生的兴趣，提高学生在化学学习中的积极性；化学实验能够培养学生的创新能力；化学实验能够把现象和课本知识结合起来，有利于学生对知识的形象性的理解。第四，作为学生在化学的学习中也有着自己的责任，化学的教学不仅要靠教师的改变和提高，也需要学生的配合。学生要培养自己学习化学的兴趣并为学习付出努力，和教师互相提高。只有这样化学的教学才能起到事半功倍的效果。
总之，教学活动是需要教师和学生共同参与的活动。高中阶段化学的学习更需要师生的共同提高。认识到了教学过程中存在的问题，教师就要根据课程目标的要求，改变教学方法，提高化学教学质量。
参考文献：
[1]朱妮娜.论如何提高高中化学课堂教学成效[J].才智，2011，（32）.
[2]李文华.关于高中化学教师在新课标下提升教学质量的研究[J].现代教育，2011，（8）.
[3]杨庆春.试验在初中化学教学中的重要性[J].教育科学周刊，2011，（7）.