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“虽然人到中年，依然要不断成长，把阵地守住”，这是我和学生一起成长，共同坚守的感悟。
人到中年，易生倦怠，加之时势变化，学生素质减退，工作患得患失，常常感觉力不从心，甚至惧怕走进课堂，职业生涯面临严峻的挑战。面对学生，面对琐杂的工作，我反复问自己，做什么样的人，干怎样的事，正确的定位在哪里，努力的目标是什么，心态该如何调整。后来，我豁然开朗，天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物，天道酬勤，一分耕耘一分收获，有付出必有回报。于是，我和学生一起成长，共同坚守。
我和教学一起成长。身为教师，教学是立足之本。作为语文教师，我的理念是“文学即人学”。我很赞同一位数学老师的话，语文是教导学生做人，数学是教会学生做事。同时考虑到高考应试成绩对学生人生的重大影响，我坚持着自己教学上的追求，并积极地落实在过程之中。具体来说，高中三年的语文教学要有侧重，以校本教学为纲，以教材为目，以课堂为阵地，以读书、行走为载体，用两年时间进行综合素质培养，让学生通过课堂教导启迪、课余积累沉淀、生活体验感悟，提升人文素养，在人生最重要的黄金时代，身心健康成长，树立明确的人生观、世界观、价值观，丰富自我，光亮人生，通过语文学习有豁然开朗之顿悟，打下坚实的基础；高三阶段，以应试训练为主，点面结合、讲练配合，夯实知识基础，形成灵活运用、举一反三的能力，争取优良的成绩。
据此，我在教与学的全过程中下了一些工夫，既保留了传统的内核，又丰富着多样的形式，力图把素质培养与应试训练交融在一起，以达到相辅相成的效果。
“工欲善其事，必先利其器”，备课是“利其器”的重要环节，授课是“善其事”的关键手段。本届是我的第四轮高中教学，对教材内容及特点比较熟悉，传授的知识上没有太多疑难，于是，我把因材施教、改进教法放到了重要位置，本着教无定法、个性创新的理念，根据学生态度上轻视、过程中懈怠的特点，在教学模式上可以发挥变化多端的特色，借助多媒体激发学习兴趣并结合大量相关资料图片视频，能够发挥其生动、形象、鲜活、可感的特点，渲染活泼的课堂气氛，达到如见其形如闻其声如临其境的效果，增强诗文的感染力，比如把“品读经典”系列电视片融入课件，诗歌散文欣赏选配书画音乐，结合生活图景励志视频进行写作指导，尽量减少呆板、匠气、单一的教学模式，根据课文内容选择使用精讲式、浏览式、研讨式、诵读式、漫谈式、点拨式、自读式、观赏式、阅读式、练习式等十八般兵器，虽不能样样精通，却也能收到百花齐放百家争鸣的效果。备课心中有数，授课不拘格套，要多花费些心思精力，绝不是简单地下载一个课件或教案就拿到课堂上生搬硬套，一，资源简单粗糙，二，生源参差不齐，必须进行精制加工，去粗取精去伪存真，以旧有的或新选的课件教案为蓝本，重新取舍编排，更新材料、挑选图片，修饰课件的构图、字体、色彩、链接等，围绕教学目标，突出重点难点，感染力要鲜明，信息量要精当，尤其是要适合自己的学生，且两个班同中有异各有侧重，预设课堂情境并有灵活应变的准备，课堂上不拘泥于定式，随堂应变，引导启发，质疑深思，引申拓展，注重实效。切记以培养人文素养为重，情商智商并进。比如教授《项脊轩志》一文，串讲疏通文章，理解记忆文言词汇的基础上，诵读引导体味出“喜”“悲”之情，“室仅方丈”之轩，“借书满架”之事，“珊珊可爱”之景，“诸父异爨”之变故，“乳二世”之恩泽，“儿寒乎欲食乎”的慈爱，“持一象笏至”的期望，“瞻顾遗迹”的长号，“从余问古事”的温馨，“亭亭如盖”的悲凉，琐碎家事，平淡笔墨，读来可感可叹可歌可泣，体现了大语文的丰富内涵和悠長意境。凡此种种，善加教导，漫过语文之水，滋润人文素养。
早读要抓实效，一日之计在于晨，督促学生趁年轻的时候多记些经典诗文或基础知识，不仅能丰富积累，也能通过反复诵读促进理解感悟，指导学生理解記忆，激励学生的最好手段是教师范背，默写检查也是必不可少的手段，绝大多数的学生也屡屡尝到了考试默写得分的甜头，形成了良好习惯。辅导课侧重应试训练，充分利用《读写云计划》的训练资料，抓住常见典型题型，学生复习巩固基础知识，教师指导思路方法，反复训练，并时常精选有针对性的重点、新颖题型补充训练，逐渐形成了举一反三的应用能力，考试成绩穏中求升。写作训练重视课堂指导、作文实践、精心批阅、对症讲评，精心运用恰当而犀利的评语来激扬文采指点迷津，每次评语小计万余字，每学期七八万字，希望能催生优秀提携后进，整体提升学生的水平，争取早日突破更上一层，人文俱进。每学期考试五次，认真对待出题、监考、阅卷、分析、讲评、面批、改进等繁重的过程，希望以考促学，推动学生综合素养和应试能力的养成。此外，把个人成长和集体前进融为一体，能积极主动地携手同头搭档和教研组同仁参与教学工作，听课、研讨、学习、汲取、实践，不断成长。
我和教育共同坚守。实话实说，面对本届学生，我经历着前所未有的考验，一方面是个人的能力和素养不够强大，性格有缺陷，爱心、耐心、恒心不够充沛，另一方面是学生成分更加复杂，不少非智力因素严重干扰着正常的教学秩序，因此困惑、迷茫、喟叹、无奈，甚至束手无策乃至黔驴技穷，一个近三十年教龄的老教师，一个到达知天命的教育者，进退维艰。经过自我反省、心理修复，我选择了坚持，坚持就是胜利。置身于一群优秀的同事之中，我会和年级组一起群策群力、不辱使命。相信教育的力量，站好自己的岗位，改善性格，注入耐心，积极配合协助班主任，结合语文学科的特点，发现学生的亮点，分析个体差异，扶优帮困，尽心尽力。按照年级组的安排，我领养了三位学生，恳切谈话、制定目标、纠正习惯、学业督查、学法指导，经过一段时间的帮扶，成绩提升了，习惯改善了，心态稳定了，这就是希望之火，相信只要尽力去做，就能形成燎原之势，值得期待。最近，利用作文课，组织学生观看了一部纪录片《高三》，多数学生深受触动，也出现了一些可喜的变化，虽然还有人痼疾难除，但一切都在变化之中，相信老师的良苦用心不会付诸东流的，我会坚守下去。
让我们一起成长，共同坚守吧。
人到中年，易生倦怠，加之时势变化，学生素质减退，工作患得患失，常常感觉力不从心，甚至惧怕走进课堂，职业生涯面临严峻的挑战。面对学生，面对琐杂的工作，我反复问自己，做什么样的人，干怎样的事，正确的定位在哪里，努力的目标是什么，心态该如何调整。后来，我豁然开朗，天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物，天道酬勤，一分耕耘一分收获，有付出必有回报。于是，我和学生一起成长，共同坚守。
我和教学一起成长。身为教师，教学是立足之本。作为语文教师，我的理念是“文学即人学”。我很赞同一位数学老师的话，语文是教导学生做人，数学是教会学生做事。同时考虑到高考应试成绩对学生人生的重大影响，我坚持着自己教学上的追求，并积极地落实在过程之中。具体来说，高中三年的语文教学要有侧重，以校本教学为纲，以教材为目，以课堂为阵地，以读书、行走为载体，用两年时间进行综合素质培养，让学生通过课堂教导启迪、课余积累沉淀、生活体验感悟，提升人文素养，在人生最重要的黄金时代，身心健康成长，树立明确的人生观、世界观、价值观，丰富自我，光亮人生，通过语文学习有豁然开朗之顿悟，打下坚实的基础；高三阶段，以应试训练为主，点面结合、讲练配合，夯实知识基础，形成灵活运用、举一反三的能力，争取优良的成绩。
据此，我在教与学的全过程中下了一些工夫，既保留了传统的内核，又丰富着多样的形式，力图把素质培养与应试训练交融在一起，以达到相辅相成的效果。
“工欲善其事，必先利其器”，备课是“利其器”的重要环节，授课是“善其事”的关键手段。本届是我的第四轮高中教学，对教材内容及特点比较熟悉，传授的知识上没有太多疑难，于是，我把因材施教、改进教法放到了重要位置，本着教无定法、个性创新的理念，根据学生态度上轻视、过程中懈怠的特点，在教学模式上可以发挥变化多端的特色，借助多媒体激发学习兴趣并结合大量相关资料图片视频，能够发挥其生动、形象、鲜活、可感的特点，渲染活泼的课堂气氛，达到如见其形如闻其声如临其境的效果，增强诗文的感染力，比如把“品读经典”系列电视片融入课件，诗歌散文欣赏选配书画音乐，结合生活图景励志视频进行写作指导，尽量减少呆板、匠气、单一的教学模式，根据课文内容选择使用精讲式、浏览式、研讨式、诵读式、漫谈式、点拨式、自读式、观赏式、阅读式、练习式等十八般兵器，虽不能样样精通，却也能收到百花齐放百家争鸣的效果。备课心中有数，授课不拘格套，要多花费些心思精力，绝不是简单地下载一个课件或教案就拿到课堂上生搬硬套，一，资源简单粗糙，二，生源参差不齐，必须进行精制加工，去粗取精去伪存真，以旧有的或新选的课件教案为蓝本，重新取舍编排，更新材料、挑选图片，修饰课件的构图、字体、色彩、链接等，围绕教学目标，突出重点难点，感染力要鲜明，信息量要精当，尤其是要适合自己的学生，且两个班同中有异各有侧重，预设课堂情境并有灵活应变的准备，课堂上不拘泥于定式，随堂应变，引导启发，质疑深思，引申拓展，注重实效。切记以培养人文素养为重，情商智商并进。比如教授《项脊轩志》一文，串讲疏通文章，理解记忆文言词汇的基础上，诵读引导体味出“喜”“悲”之情，“室仅方丈”之轩，“借书满架”之事，“珊珊可爱”之景，“诸父异爨”之变故，“乳二世”之恩泽，“儿寒乎欲食乎”的慈爱，“持一象笏至”的期望，“瞻顾遗迹”的长号，“从余问古事”的温馨，“亭亭如盖”的悲凉，琐碎家事，平淡笔墨，读来可感可叹可歌可泣，体现了大语文的丰富内涵和悠長意境。凡此种种，善加教导，漫过语文之水，滋润人文素养。
早读要抓实效，一日之计在于晨，督促学生趁年轻的时候多记些经典诗文或基础知识，不仅能丰富积累，也能通过反复诵读促进理解感悟，指导学生理解記忆，激励学生的最好手段是教师范背，默写检查也是必不可少的手段，绝大多数的学生也屡屡尝到了考试默写得分的甜头，形成了良好习惯。辅导课侧重应试训练，充分利用《读写云计划》的训练资料，抓住常见典型题型，学生复习巩固基础知识，教师指导思路方法，反复训练，并时常精选有针对性的重点、新颖题型补充训练，逐渐形成了举一反三的应用能力，考试成绩穏中求升。写作训练重视课堂指导、作文实践、精心批阅、对症讲评，精心运用恰当而犀利的评语来激扬文采指点迷津，每次评语小计万余字，每学期七八万字，希望能催生优秀提携后进，整体提升学生的水平，争取早日突破更上一层，人文俱进。每学期考试五次，认真对待出题、监考、阅卷、分析、讲评、面批、改进等繁重的过程，希望以考促学，推动学生综合素养和应试能力的养成。此外，把个人成长和集体前进融为一体，能积极主动地携手同头搭档和教研组同仁参与教学工作，听课、研讨、学习、汲取、实践，不断成长。
我和教育共同坚守。实话实说，面对本届学生，我经历着前所未有的考验，一方面是个人的能力和素养不够强大，性格有缺陷，爱心、耐心、恒心不够充沛，另一方面是学生成分更加复杂，不少非智力因素严重干扰着正常的教学秩序，因此困惑、迷茫、喟叹、无奈，甚至束手无策乃至黔驴技穷，一个近三十年教龄的老教师，一个到达知天命的教育者，进退维艰。经过自我反省、心理修复，我选择了坚持，坚持就是胜利。置身于一群优秀的同事之中，我会和年级组一起群策群力、不辱使命。相信教育的力量，站好自己的岗位，改善性格，注入耐心，积极配合协助班主任，结合语文学科的特点，发现学生的亮点，分析个体差异，扶优帮困，尽心尽力。按照年级组的安排，我领养了三位学生，恳切谈话、制定目标、纠正习惯、学业督查、学法指导，经过一段时间的帮扶，成绩提升了，习惯改善了，心态稳定了，这就是希望之火，相信只要尽力去做，就能形成燎原之势，值得期待。最近，利用作文课，组织学生观看了一部纪录片《高三》，多数学生深受触动，也出现了一些可喜的变化，虽然还有人痼疾难除，但一切都在变化之中，相信老师的良苦用心不会付诸东流的，我会坚守下去。
让我们一起成长，共同坚守吧。