论文部分内容阅读
设计意图：
《起风了，猫死了》是一首英格兰童谣，它用简单的语言讲述了一个有趣的故事。“起风了”“猫死了”这两件看起来好像是风马牛不相及的事，因为发生了一连串具有因果关系的事情而产生了间接联系，这样的故事可引发人的联想，开拓人的思维。由于该故事较长，且“猫死了”不符合幼儿的情感需要，所以我对故事做了删减和修改，更名为“起风了，猫瘦了”，以符合幼儿的情感需要和学习特点。在活动中，我先引导幼儿观察、理解图片内容以及它们之间千丝万缕的联系，然后鼓励他们自由想象并用较完整的语言表述事物间的联系。具体安排如下：一是引导幼儿想象故事的发展，初步感知事物间的联系，并引出主题。二是启发幼儿借助已有的生活经验，用简短的语言讲述两种事物间的直接联系，为后面想象并讲述多种事物间的联系做铺垫。三是利用图片接龙方式鼓励幼儿发现多个事物间的间接联系。三个步骤层层递进，由两个事物到多个事物间联系的找寻，由直接联系到间接联系的讲述，教师循序渐进地引导幼儿学习，促使他们在原有水平上获得发展。
目标：
1.感知“起风”和“猫瘦”之间的因果关系，初步了解事物间都有一定的联系。
2.能想象出事物间的联系，并用较完整的语言讲述。
3.体验自由想象和创造性讲述的乐趣。
准备：
1.盒子六个，盒面上依次贴上六幅故事图片（如图）。
2.绘有轮船、厨师、打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花等不同图案的图片若干。
过程：
一、依次观察、分析六个盒子上的内容，初步感知事物之间千丝万缕的联系
1.感知、理解第一张图片上的内容。
师（出示第一个盒子，如图1）：上面画了什么？
幼：刮风了。
（教师将第一个盒子放在桌子的最右边。）
2.感知、理解第六张图片上的内容。
师（出示第六个盒子，如图6）：这个盒子上画了什么？
幼：一只猫。
师：这只猫原来很胖，现在瘦了。你们觉得“猫瘦了”跟“起风了”有关系吗？
幼：没有。
（教师将第六个盒子放在桌子的最左边。）
师：想想看，起风了，会发生什么事情？
幼：树被吹得东倒西歪/东西会被吹得飘来飘去。。
幼：冬天会很冷/夏天会很凉快。
3.感知、理解第二张图片上的内容。
师（出示第二个盒子，如图2）：发生什么事了？
幼：窗子被吹开了。
师：窗子被吹开了会怎样？
幼：房子里会变得很冷。
师：还会怎么样呢？我们来看看。
（教师将第二个盒子置于第一个盒子左侧。）
4.感知、理解第三张图片上的内容。
师（出示第三个盒子，如图3）：怎么了？
幼：窗子被风吹开了，风把花瓶吹倒了，水流出来了。
师：水流出来，又会发生什么事情？
幼：地板会湿，会打滑。
师：地板打滑会造成什么后果？
幼：有人走过来会摔倒。
（教师将第三个盒子放在第二个盒子的左侧。）
5.感知、理解第四张图片上的内容。
师（出示第四个盒子，如图4）：谁摔倒了？
幼：老奶奶摔到了。
师：这下可麻烦了。该怎么办？
幼：送到医院去。
师：是啊，老奶奶摔伤了，必须把她送到医院去。
（教师将第四个盒子按顺序放在第三个盒子的左侧。）
师：现在你们想想，猫为什么瘦了？
幼：因为奶奶到医院去治伤，没有人喂小猫吃东西，所以小猫就瘦了。
6.感知、理解第五张图片上的内容。
师（出示第五个盒子，如图5）：看看是这样的吗？
7.完整观察六张图片上的内容，初步理解事物之间的联系。
师（将六个盒子依次排好）：看看这六张图片上的内容，现在你们觉得“起风了，猫瘦了”有关系吗？
师：我们还可以把这些画面编成一个《起风了，猫瘦了》的故事。
（师幼一起指图编讲故事：起风了，窗子被吹开了，花瓶倒在了地上，水流了一地。老奶奶走过来了，滑了一跤。老奶奶住进了医院，没有人喂猫吃东西，猫瘦了。）
师（小结）：“起风了”和“猫瘦了”看起来一点关系都没有，但是连续发生了一件又一件的事情后，它们之间就发生了联系。
二、根据图片联想讲述
1.选择两张图片联想讲述。
师：这里有很多图片，我先选一张，请你选一张和我的这张图片做朋友，说一段有趣的故事，好吗？
（如师幼选出了厨师、轮船的图片。）
幼：有一条大轮船在海上行驶，船上有很多人。到了中午大家肚子都饿了，于是请厨师来给他们做好吃的。
2.选择多张图片联想讲述。
师：你们还能选出更多的图片讲述一段更长的故事吗？
（如一幼儿选出了打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花。）
幼：一辆汽车开得很快，“呼”一下把旁边一张椅子带倒了。小孩子吓得大哭起来。好朋友送了一些花给她，她开心地笑了。
三、自由选择图片合作讲述故事
师：现在大家自己选择一张图片，和旁边的朋友一起讲述两张图片的故事，然后找更多的朋友把图片加在一起讲更长的故事。活动结束后，再把它装订成故事书，在封面上写上大家的名字和故事的名字，放到阅读区，大家一起来编故事。
延伸活动：
在阅读区投放幼儿自制的图书，供幼儿自主阅读讲述。
《起风了，猫死了》是一首英格兰童谣，它用简单的语言讲述了一个有趣的故事。“起风了”“猫死了”这两件看起来好像是风马牛不相及的事，因为发生了一连串具有因果关系的事情而产生了间接联系，这样的故事可引发人的联想，开拓人的思维。由于该故事较长，且“猫死了”不符合幼儿的情感需要，所以我对故事做了删减和修改，更名为“起风了，猫瘦了”，以符合幼儿的情感需要和学习特点。在活动中，我先引导幼儿观察、理解图片内容以及它们之间千丝万缕的联系，然后鼓励他们自由想象并用较完整的语言表述事物间的联系。具体安排如下：一是引导幼儿想象故事的发展，初步感知事物间的联系，并引出主题。二是启发幼儿借助已有的生活经验，用简短的语言讲述两种事物间的直接联系，为后面想象并讲述多种事物间的联系做铺垫。三是利用图片接龙方式鼓励幼儿发现多个事物间的间接联系。三个步骤层层递进，由两个事物到多个事物间联系的找寻，由直接联系到间接联系的讲述，教师循序渐进地引导幼儿学习，促使他们在原有水平上获得发展。
目标：
1.感知“起风”和“猫瘦”之间的因果关系，初步了解事物间都有一定的联系。
2.能想象出事物间的联系，并用较完整的语言讲述。
3.体验自由想象和创造性讲述的乐趣。
准备：
1.盒子六个，盒面上依次贴上六幅故事图片（如图）。
2.绘有轮船、厨师、打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花等不同图案的图片若干。
过程：
一、依次观察、分析六个盒子上的内容，初步感知事物之间千丝万缕的联系
1.感知、理解第一张图片上的内容。
师（出示第一个盒子，如图1）：上面画了什么？
幼：刮风了。
（教师将第一个盒子放在桌子的最右边。）
2.感知、理解第六张图片上的内容。
师（出示第六个盒子，如图6）：这个盒子上画了什么？
幼：一只猫。
师：这只猫原来很胖，现在瘦了。你们觉得“猫瘦了”跟“起风了”有关系吗？
幼：没有。
（教师将第六个盒子放在桌子的最左边。）
师：想想看，起风了，会发生什么事情？
幼：树被吹得东倒西歪/东西会被吹得飘来飘去。。
幼：冬天会很冷/夏天会很凉快。
3.感知、理解第二张图片上的内容。
师（出示第二个盒子，如图2）：发生什么事了？
幼：窗子被吹开了。
师：窗子被吹开了会怎样？
幼：房子里会变得很冷。
师：还会怎么样呢？我们来看看。
（教师将第二个盒子置于第一个盒子左侧。）
4.感知、理解第三张图片上的内容。
师（出示第三个盒子，如图3）：怎么了？
幼：窗子被风吹开了，风把花瓶吹倒了，水流出来了。
师：水流出来，又会发生什么事情？
幼：地板会湿，会打滑。
师：地板打滑会造成什么后果？
幼：有人走过来会摔倒。
（教师将第三个盒子放在第二个盒子的左侧。）
5.感知、理解第四张图片上的内容。
师（出示第四个盒子，如图4）：谁摔倒了？
幼：老奶奶摔到了。
师：这下可麻烦了。该怎么办？
幼：送到医院去。
师：是啊，老奶奶摔伤了，必须把她送到医院去。
（教师将第四个盒子按顺序放在第三个盒子的左侧。）
师：现在你们想想，猫为什么瘦了？
幼：因为奶奶到医院去治伤，没有人喂小猫吃东西，所以小猫就瘦了。
6.感知、理解第五张图片上的内容。
师（出示第五个盒子，如图5）：看看是这样的吗？
7.完整观察六张图片上的内容，初步理解事物之间的联系。
师（将六个盒子依次排好）：看看这六张图片上的内容，现在你们觉得“起风了，猫瘦了”有关系吗？
师：我们还可以把这些画面编成一个《起风了，猫瘦了》的故事。
（师幼一起指图编讲故事：起风了，窗子被吹开了，花瓶倒在了地上，水流了一地。老奶奶走过来了，滑了一跤。老奶奶住进了医院，没有人喂猫吃东西，猫瘦了。）
师（小结）：“起风了”和“猫瘦了”看起来一点关系都没有，但是连续发生了一件又一件的事情后，它们之间就发生了联系。
二、根据图片联想讲述
1.选择两张图片联想讲述。
师：这里有很多图片，我先选一张，请你选一张和我的这张图片做朋友，说一段有趣的故事，好吗？
（如师幼选出了厨师、轮船的图片。）
幼：有一条大轮船在海上行驶，船上有很多人。到了中午大家肚子都饿了，于是请厨师来给他们做好吃的。
2.选择多张图片联想讲述。
师：你们还能选出更多的图片讲述一段更长的故事吗？
（如一幼儿选出了打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花。）
幼：一辆汽车开得很快，“呼”一下把旁边一张椅子带倒了。小孩子吓得大哭起来。好朋友送了一些花给她，她开心地笑了。
三、自由选择图片合作讲述故事
师：现在大家自己选择一张图片，和旁边的朋友一起讲述两张图片的故事，然后找更多的朋友把图片加在一起讲更长的故事。活动结束后，再把它装订成故事书，在封面上写上大家的名字和故事的名字，放到阅读区，大家一起来编故事。
延伸活动：
在阅读区投放幼儿自制的图书，供幼儿自主阅读讲述。