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英语是一门语言，而语言的基本功能是交流、沟通，让人们彼此间明白和清楚对方的思想，因此学生学习英语的根本目的是用来交流。而这个事实却常常被教师忽略，许多教师教授英语完全是为了应付考试，导致学生在实际交流中使用英语时，难以表达个人思想，限制了学生思维的发展空间。因此，在当今基础教育新课程（新课标）改革形势下，我们英语教师进行教法与学法研究，就显得特别重要。那么，我们英语教师应该如何进行教法与学法的研究呢？
一、 充分挖掘利用教材
教材是学生的语言材料的重要源泉之一，我不仅利用它获取重点词汇短语与句型，还要挖掘它。做法为：首先把它作为课前朗读材料。每节课前出声朗读五分钟，基础好的同学可以自选，或者朗读课外美文，基础差的同学建议朗读教材，用以获得良好的语感。其次，把教材中的材料作为话题处理。涉及某一话题时，让学生假设写此话题的作文，可以从中选取素材，找可用句型和词汇。这样可以加深印象，也为写作能力的提高奠定了基础。
二、 教师应注重自身素质的提高
①英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习有关英语教与学的心理知识，研读《中小学英语教学》等报刊，提高教学理论水平。②在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。③教师可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。④在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。
三、 教师进行教法研究，更要进行学法研究
中学英语教学，主要是通过听、说、读、写、译的训练，全面培养学生听、说、读、写、译的能力，达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，英语教师不但要从听、说、读、写、译诸方面认真进行教法研究，还应该注重五种能力并重培养过程中的学法研究。
（1）努力创设听的语言环境。在我国，汉语是唯一的官方语言，英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。学生在汉语环境中学习英语，困难重重，障碍多多。因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的英语环境，努力给学生创造听的机会。课外，教师应该指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带，养成良好的学习习惯。实践证明，只有定期地用英语不断地刺激学习者的听觉，才能使学习者形成稳定的语感。
（2）强化说的训练功能。为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态。对学生的不同心态，应采取适当的教学方法。鼓励学生课堂上积极大胆开口说，听懂是不够的，看懂是骗人的，只有脱口而出才是真功夫。因此，教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成英语学习兴趣小组，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。
（3）培养读的准确能力。读的准确能力，在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力。同时，给学生介绍一些英美文化知识，从而克服、解决词汇量不足，背景知识不明等阅读障碍。实践证明，精读课对全方位培养学生五种能力极为重要，每位教师和同学都要重视精读课。在教学过程中，教师还应该要求学生每天读透一篇阅读理解，读透就是不放过一个单词和句子；每周熟背一篇作文或完型填空；每天朗读30分钟。这是培养读的准确能力的最有效的学习方法。
（4）培养写作能力。写是语言的发展，是对听、说、读的巩固和提高。写作在开始时，往往是苦事，不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误，能通过阅读自我纠正。因此，对英语写作能力的培养，教师要采取积极引导的方法，严格加强写作基本功的训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行训练，介绍文章开头、表述、结尾及起、承、转、合的表达方法，增强和提高学生对英语写作的感性认识；坚持范文引路、启发和引导学生进行分析，要求学生多练多写，可以采用交笔友的方法，努力提高英文写作水平。
（5）学会译的准确无误。译是语言的再创造，是一种语言向另一种语言的转化，发生在听、说、读、写各环节之中。能够准确无误地译，既是学习英语的基本要求，也是对英语能力的要求。因此，我们应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯差别及变化规律，这是做好译的十分重要的因素。
四、 培养学生表演技能
表演是指利用面部表情、肢体语言等进行动作模拟、情景演绎。教师在表演过程中，可以使其积极性、主动性和创造性得到充分发挥。在讲授课文之前，教师应通过适当的表演让学生理解所学的语言材料。在对学生训练的过程中，这样的表演课对学生的触动较大，不仅有效地提高了学生的思维能力和英语演讲能力，还陶冶了学生的情操。
五、 传统做法结合自创
①教师在教学中研究每单元、每课时的教学方法时，同时要研究与之相应的行之有效的学习方法，而且必须严谨、科学、认真、细致，然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进，好的学习方法能促进教学方法的提高，两者相辅相成，共同发展。②教师的教法研究和学法研究以及对学生进行学法指导，应贯穿于整个教学过程。从备课、上课到作业布置、测试，都要尽量处理好教学内容，使学生容易接受，优化知识。③教师进行教法学法研究应该注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。④教师应该经常进行教学反思，总结自己的教学方法和学法指導效果，有利于提高教学水平，积累经验，促进更深入的教法研究和学法研究。
总之，进行教法研究和学法研究，是21世纪英语教师校本研修的重要内容，任重而道远。我们每位教师都应该积极参与，努力使自己的教学不再僵化，不再机械化，而是走向互动、开放和创新的新局面，使自己成为真正的知识传播者和学习方法的给予者，成为与时俱进的新型教师。
（瓦房店市第一高级中学）
一、 充分挖掘利用教材
教材是学生的语言材料的重要源泉之一，我不仅利用它获取重点词汇短语与句型，还要挖掘它。做法为：首先把它作为课前朗读材料。每节课前出声朗读五分钟，基础好的同学可以自选，或者朗读课外美文，基础差的同学建议朗读教材，用以获得良好的语感。其次，把教材中的材料作为话题处理。涉及某一话题时，让学生假设写此话题的作文，可以从中选取素材，找可用句型和词汇。这样可以加深印象，也为写作能力的提高奠定了基础。
二、 教师应注重自身素质的提高
①英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习有关英语教与学的心理知识，研读《中小学英语教学》等报刊，提高教学理论水平。②在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。③教师可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。④在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。
三、 教师进行教法研究，更要进行学法研究
中学英语教学，主要是通过听、说、读、写、译的训练，全面培养学生听、说、读、写、译的能力，达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，英语教师不但要从听、说、读、写、译诸方面认真进行教法研究，还应该注重五种能力并重培养过程中的学法研究。
（1）努力创设听的语言环境。在我国，汉语是唯一的官方语言，英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。学生在汉语环境中学习英语，困难重重，障碍多多。因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的英语环境，努力给学生创造听的机会。课外，教师应该指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带，养成良好的学习习惯。实践证明，只有定期地用英语不断地刺激学习者的听觉，才能使学习者形成稳定的语感。
（2）强化说的训练功能。为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态。对学生的不同心态，应采取适当的教学方法。鼓励学生课堂上积极大胆开口说，听懂是不够的，看懂是骗人的，只有脱口而出才是真功夫。因此，教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成英语学习兴趣小组，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。
（3）培养读的准确能力。读的准确能力，在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力。同时，给学生介绍一些英美文化知识，从而克服、解决词汇量不足，背景知识不明等阅读障碍。实践证明，精读课对全方位培养学生五种能力极为重要，每位教师和同学都要重视精读课。在教学过程中，教师还应该要求学生每天读透一篇阅读理解，读透就是不放过一个单词和句子；每周熟背一篇作文或完型填空；每天朗读30分钟。这是培养读的准确能力的最有效的学习方法。
（4）培养写作能力。写是语言的发展，是对听、说、读的巩固和提高。写作在开始时，往往是苦事，不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误，能通过阅读自我纠正。因此，对英语写作能力的培养，教师要采取积极引导的方法，严格加强写作基本功的训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行训练，介绍文章开头、表述、结尾及起、承、转、合的表达方法，增强和提高学生对英语写作的感性认识；坚持范文引路、启发和引导学生进行分析，要求学生多练多写，可以采用交笔友的方法，努力提高英文写作水平。
（5）学会译的准确无误。译是语言的再创造，是一种语言向另一种语言的转化，发生在听、说、读、写各环节之中。能够准确无误地译，既是学习英语的基本要求，也是对英语能力的要求。因此，我们应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯差别及变化规律，这是做好译的十分重要的因素。
四、 培养学生表演技能
表演是指利用面部表情、肢体语言等进行动作模拟、情景演绎。教师在表演过程中，可以使其积极性、主动性和创造性得到充分发挥。在讲授课文之前，教师应通过适当的表演让学生理解所学的语言材料。在对学生训练的过程中，这样的表演课对学生的触动较大，不仅有效地提高了学生的思维能力和英语演讲能力，还陶冶了学生的情操。
五、 传统做法结合自创
①教师在教学中研究每单元、每课时的教学方法时，同时要研究与之相应的行之有效的学习方法，而且必须严谨、科学、认真、细致，然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进，好的学习方法能促进教学方法的提高，两者相辅相成，共同发展。②教师的教法研究和学法研究以及对学生进行学法指导，应贯穿于整个教学过程。从备课、上课到作业布置、测试，都要尽量处理好教学内容，使学生容易接受，优化知识。③教师进行教法学法研究应该注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。④教师应该经常进行教学反思，总结自己的教学方法和学法指導效果，有利于提高教学水平，积累经验，促进更深入的教法研究和学法研究。
总之，进行教法研究和学法研究，是21世纪英语教师校本研修的重要内容，任重而道远。我们每位教师都应该积极参与，努力使自己的教学不再僵化，不再机械化，而是走向互动、开放和创新的新局面，使自己成为真正的知识传播者和学习方法的给予者，成为与时俱进的新型教师。
（瓦房店市第一高级中学）