论文部分内容阅读
摘 要：语文课程是锻炼学生听、说、读、写能力的综合学科，也是其他课程学习的基础。高中阶段的学生因为对语文的理解力度不够，以及现阶段教师在高中语文教学中存在的问题影响，导致教师无法提高高中语文教学效率，学生更无法全身心投入到高中语文学习中。为此，需要对高中语文教学现状进行剖析，通过深入分析找出影响高中语文教学效率的因素，制定出能够有效改善高中语文教学效率的方法。
关键词：高中;语文教学;问题;解决策略
现阶段的高中学生存在着对语文课程学习的偏见，认为语文学习只是背诵的过程。由于高中教师教学模式的刻板，导致学生无法对语文提起兴趣，从而抑制了高中语文的教学效率。学生缺乏对高中语文的理解，教师单一刻板的教学模式无法迎合学生心理需求，导致高中学生的语文成绩无法提升。因此，需要对高中语文教学现状进行分析，才能对症下药地制定出更合理的改善方案。
一、 高中语文教學现状
高中语文教学是需要学生与教师共同参与，探讨使用语言和文字的技巧，通过对文章进行解读、探讨、思考和交流的过程，帮助学生提高阅读能力、理解能力以及表述与鉴赏的基本技能。出现教学效率无法提高，学生对语文的兴致不够浓厚的现象。实际上，教师需要对现阶段的高中语文教学模式进行反思，其中存在着制约语文教学效率的影响因素。
（一） 教学内容杂乱无序
以人教版语文教材为例，现阶段的新课标教材多以独立的知识模块呈现，知识点之间的连接性不够，而教师没有意识到学生的接受能力，导致学生对语文学习不够系统和全面。比如，在高中语文教材中，虽然古代散文和古诗词收录比较多，但在学生需要了解的相关文言文、对联等知识普及度却不够。
（二） 应试压力功利性强
在高中阶段，更多学生一心为了高考而学习，教师更是为了升学指标对学生施加压力。导致学生认为语文学习应当把更多精力投入到钻研解题思路上，违背了语文教学的初衷，从而致使学生摸清了解题的方法却完全不理解如何独立阅读和理解一篇新的文章，更无法自行写出高质量的文章。
（三） 写作教学过于空洞
高中语文教材中优秀的文章多来源于作者对生活细致入微的观察和感悟。而在高中语文的实际写作教学中，则更多学生为了提高语文整体成绩和贴合阅卷教师的思路，而进行“为赋新词强说愁”的假、大、空式写作。艺术本来源于生活，文章一旦与生活脱节，则更偏离了语文写作教学的基本理念。
二、 改善高中语文教学效率的方法
（一） 理清教学思路，按学生学习能力规划教学计划
在高中语文教学中，教师应当对整个高中年级的语文教材有个全面系统的了解，理清教学思路，按照学生的学习能力进行教学计划规划。比如，在人教版高中语文必修教材（二）里，学生需要学习古诗词，古诗词的内容一直贯穿到教材（三）、教材（四）。教师就可以以时间为导线，帮助学生对古诗词的整个发展状况有个清晰、全面、粗略的认识，学生在学习教材（二）的时候能够对《诗经》《离骚》等经典名篇有个深刻认识，到后续学习教材（三）和教材（四）时，利用时间导线去学习更能够加深对诗词的印象，巩固旧知识、吸取新知识，是一个比较全面有条不紊的教学方式。
（二） 减轻考试压力，将教学精力放在理解教学当中
适当给学生减轻考试压力，反而能够出其不意的拿出较好成绩。语文本应该是一门博学、趣味横生、充满魅力的学科。高中语文教师在教学过程中可以适当改变教学方式，以更活跃更具创意的方法教学，让学生以理解性学习的方式进行语文课程的学习。比如：在学生学习人教版高中语文必修（三）教材中鲁迅先生的《祝福》时，教师可以提前将该文章的社会背景讲述给学生，学生感受到当时的背景环境与人性，才能够对祥林嫂一角有更深刻的体会，从而能很快抓住文章的中心思想，了解到作者所要表达的思想情感。
（三） 实际素材写作，提高学生观察生活与写作能力
艺术本来源于生活而高于生活，写作也是同样的道理。在高中语文教材中，文章素材的范围较大，不乏管中窥豹的优秀范文。高中语文教师应当在写作教学中强调学生务实求真的品质，利用实际素材写作，发挥自身的想象力和逻辑思维能力，从而提高学生观察生活和写作的能力。比如：教师可以出“见微知著”“一叶知秋”的命题作文，让学生从自身角度出发，观察身边生活与人物，通过联想和艺术夸张，构思出严谨、合理、又富有艺术审美的文章结构，当教师认为学生的构思足够体现出思想情感后，学生方可下笔书写。通过使用生活素材的方式，能够提高学生对生活的敏锐度和捕捉美的瞬间的能力。
（四） 利用网络资源，培养学生语文学习兴趣和热情
高中语文教学要想改善课堂氛围，提高学生语文学习兴趣和热情，需要深入了解学生的身心需求和兴趣爱好，现阶段的学生普遍对网络信息技术存在浓厚的兴趣，教师可以利用网络资源，将学生的注意力转移到语文学习当中。比如：在学习苏轼的《赤壁赋》时，语文教师可以在BILIBILI播放器上播放根据真实历史翻拍的苏轼短片，通过东坡肉的说唱、苏轼与海南岛的渊源、苏轼被流放后依然热衷于吃的豁达情怀等演绎，学生能够认识到一个活泼、可爱、潇洒、豁达又热爱美食的苏东坡。从而对《赤壁赋》和苏轼有更立体更全面的了解，进一步提高了学生学习语文知识的兴趣和热情。
高中语文并不是学生认为的刻板、乏味、无聊的课程，教师应当抓住学生的心理特点，改善高中语文教学方式，通过不同角度的优化与提升，使学生愿意投入到语文知识的探索与钻研当中，让学生感受到文字和文化的魅力，才能提高高中语文教学效率。
参考文献：
[1]陈文娟.高中语文教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（6）：18-20.
[2]张莉萍.高中语文教学存在的问题及对策[J].未来英才，2016（14）：351.
作者简介：
陈小菊，广西壮族自治区南宁市，横县横州中学。
关键词：高中;语文教学;问题;解决策略
现阶段的高中学生存在着对语文课程学习的偏见，认为语文学习只是背诵的过程。由于高中教师教学模式的刻板，导致学生无法对语文提起兴趣，从而抑制了高中语文的教学效率。学生缺乏对高中语文的理解，教师单一刻板的教学模式无法迎合学生心理需求，导致高中学生的语文成绩无法提升。因此，需要对高中语文教学现状进行分析，才能对症下药地制定出更合理的改善方案。
一、 高中语文教學现状
高中语文教学是需要学生与教师共同参与，探讨使用语言和文字的技巧，通过对文章进行解读、探讨、思考和交流的过程，帮助学生提高阅读能力、理解能力以及表述与鉴赏的基本技能。出现教学效率无法提高，学生对语文的兴致不够浓厚的现象。实际上，教师需要对现阶段的高中语文教学模式进行反思，其中存在着制约语文教学效率的影响因素。
（一） 教学内容杂乱无序
以人教版语文教材为例，现阶段的新课标教材多以独立的知识模块呈现，知识点之间的连接性不够，而教师没有意识到学生的接受能力，导致学生对语文学习不够系统和全面。比如，在高中语文教材中，虽然古代散文和古诗词收录比较多，但在学生需要了解的相关文言文、对联等知识普及度却不够。
（二） 应试压力功利性强
在高中阶段，更多学生一心为了高考而学习，教师更是为了升学指标对学生施加压力。导致学生认为语文学习应当把更多精力投入到钻研解题思路上，违背了语文教学的初衷，从而致使学生摸清了解题的方法却完全不理解如何独立阅读和理解一篇新的文章，更无法自行写出高质量的文章。
（三） 写作教学过于空洞
高中语文教材中优秀的文章多来源于作者对生活细致入微的观察和感悟。而在高中语文的实际写作教学中，则更多学生为了提高语文整体成绩和贴合阅卷教师的思路，而进行“为赋新词强说愁”的假、大、空式写作。艺术本来源于生活，文章一旦与生活脱节，则更偏离了语文写作教学的基本理念。
二、 改善高中语文教学效率的方法
（一） 理清教学思路，按学生学习能力规划教学计划
在高中语文教学中，教师应当对整个高中年级的语文教材有个全面系统的了解，理清教学思路，按照学生的学习能力进行教学计划规划。比如，在人教版高中语文必修教材（二）里，学生需要学习古诗词，古诗词的内容一直贯穿到教材（三）、教材（四）。教师就可以以时间为导线，帮助学生对古诗词的整个发展状况有个清晰、全面、粗略的认识，学生在学习教材（二）的时候能够对《诗经》《离骚》等经典名篇有个深刻认识，到后续学习教材（三）和教材（四）时，利用时间导线去学习更能够加深对诗词的印象，巩固旧知识、吸取新知识，是一个比较全面有条不紊的教学方式。
（二） 减轻考试压力，将教学精力放在理解教学当中
适当给学生减轻考试压力，反而能够出其不意的拿出较好成绩。语文本应该是一门博学、趣味横生、充满魅力的学科。高中语文教师在教学过程中可以适当改变教学方式，以更活跃更具创意的方法教学，让学生以理解性学习的方式进行语文课程的学习。比如：在学生学习人教版高中语文必修（三）教材中鲁迅先生的《祝福》时，教师可以提前将该文章的社会背景讲述给学生，学生感受到当时的背景环境与人性，才能够对祥林嫂一角有更深刻的体会，从而能很快抓住文章的中心思想，了解到作者所要表达的思想情感。
（三） 实际素材写作，提高学生观察生活与写作能力
艺术本来源于生活而高于生活，写作也是同样的道理。在高中语文教材中，文章素材的范围较大，不乏管中窥豹的优秀范文。高中语文教师应当在写作教学中强调学生务实求真的品质，利用实际素材写作，发挥自身的想象力和逻辑思维能力，从而提高学生观察生活和写作的能力。比如：教师可以出“见微知著”“一叶知秋”的命题作文，让学生从自身角度出发，观察身边生活与人物，通过联想和艺术夸张，构思出严谨、合理、又富有艺术审美的文章结构，当教师认为学生的构思足够体现出思想情感后，学生方可下笔书写。通过使用生活素材的方式，能够提高学生对生活的敏锐度和捕捉美的瞬间的能力。
（四） 利用网络资源，培养学生语文学习兴趣和热情
高中语文教学要想改善课堂氛围，提高学生语文学习兴趣和热情，需要深入了解学生的身心需求和兴趣爱好，现阶段的学生普遍对网络信息技术存在浓厚的兴趣，教师可以利用网络资源，将学生的注意力转移到语文学习当中。比如：在学习苏轼的《赤壁赋》时，语文教师可以在BILIBILI播放器上播放根据真实历史翻拍的苏轼短片，通过东坡肉的说唱、苏轼与海南岛的渊源、苏轼被流放后依然热衷于吃的豁达情怀等演绎，学生能够认识到一个活泼、可爱、潇洒、豁达又热爱美食的苏东坡。从而对《赤壁赋》和苏轼有更立体更全面的了解，进一步提高了学生学习语文知识的兴趣和热情。
高中语文并不是学生认为的刻板、乏味、无聊的课程，教师应当抓住学生的心理特点，改善高中语文教学方式，通过不同角度的优化与提升，使学生愿意投入到语文知识的探索与钻研当中，让学生感受到文字和文化的魅力，才能提高高中语文教学效率。
参考文献：
[1]陈文娟.高中语文教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（6）：18-20.
[2]张莉萍.高中语文教学存在的问题及对策[J].未来英才，2016（14）：351.
作者简介：
陈小菊，广西壮族自治区南宁市，横县横州中学。