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摘要：在高中数学教学中引进微课教学，可以给高中学生进行数学预习和课后巩固提供方便之处，并且，还能提升高中学生数学学习兴致，弥补传统数学教学中的不足之处。所以，文章分析了高中数学微课教学的意义，进而提出了微课教学运用的举措，希望以此提升高中数学教学效率。
关键词：高中数学；微课教学；意义；应用
一、 引言
微课教学事实上最早出现于美国，是根据建构主义理论，以在线学习以及移动学习为目标的教学内容。中国有关研究人员表明，微课就是在短时间以内进行教学，如5到10分钟左右，有非常明确的教学目的和目标，内容较少，集中阐述一个问题的小课程。微课不单单给在线学习和正式教学提供了短小却精致的课程信息，也根据其为载体提供了很多的教学活动。所以，下面对于高中数学微课教学的意义和运用进行了简单的分析与阐述。
二、 高中数学微课教学的意义
伴随着国家社会经济发展速度加快，科技也在持续进步和发展的过程中，其给人们生活和工作带来了便捷之处，与此同时，也给教育行业带来了全新的机遇。教育行业需要牢牢抓住这一机遇，适应社会发展，将传统数学教学模式和教学方法转变，进而将高中数学课堂教学质量提高。微课作为时代发展的产物，给教育创造了很好的发展空间，高中教师在教学的过程中需要积极采用合理的方式与先进的教学思想武装教学模式，提高数学课堂教学质量。将微课运用在高中数学教学中，具备很强的针对性，其可以按照高中学生发展特征进行数学教学，提高高中学生对数学学习的兴致。微课载体是网络，使用网络把数学教学内容与计划编制为视频或者音频，使高中学生数学学习模式变得更加丰富多彩。由于微课教学不会受到空间与时间的局限性，高中学生可以按照自身的时间进行在线学习。如此一来，就有益于高中学生理解数学知识的重点和难点，从而促使高中数学课堂教学质量得到提高。和以往的数学教学模式相比较来说，微课更加具备高效性。
三、 微课在高中数学教学运用的举措
（一） 关注学习方式的引导，培养学生学习习惯
新课程改革以后，数学具备了很大的发展空间，高中数学教师构成了以人为本的教学观念，不再像从前一样把解题方式直接告知学生。如今，教师是要求学生自行探究和分析，以此培养高中学生的学习习惯与技巧。而微课不具备条条框框的约束，能够把有趣的视频呈现在学生眼前，大大提升了高中学生数学学习的主动性。使用简短的视频开展数学教学，这样可以让学生更好地消化知识，让学生在学习的时候大胆提问。例如，高中数学教师讲解人教版中的三角函数的过程中，由于三角函数和往后的数学教学内容联系紧密，因此，要使高中学生打好坚实的基础，教师可以采用微课指导教学，将非常乏味的高中数学课本知识变为生动形象的视频资源。接着把三角函数含义以及其诱导公式，三角函数性质和图像等基本内容呈现给学生，使高中学生充分了解三角函数的有关知识。在高中数学课本中举例的三角函数公式是平日需要运用到的，在这之中，还有部分推导公式没有被写出来。教师就可以让学生在学习微课内容之后，划分小组进行探讨，让其自主探索公式，加强高中学生三角函数解题能力。
（二） 使用微视频预习新知识
不管是学习哪一门课程，都需要学生在学习以前进行预习，预習是课堂开始阶段，好的预习可以帮助学生掌握好新的知识点。而以往的数学预习方式遭受到了空间与时间的局限性，部分学生并未花费课后时间预习即将要学习的知识，造成预习有效性低。微课的出现，解决了此问题，给学生预习新的知识提供了很多的方便。高中教师采用微课把需要预习的内容编制成视频，并且将其分享到网上，学生只需要选取时间对有关内容进行观看即可。如此，就可以帮助学生更好的预习新的知识，让学生养成自主学习的习惯。这样就将学生过往的学习方法改变了，使高中学生可以在更加轻松且愉悦的氛围中学习高中数学知识。进而提高高中数学课堂教学质量。
（三） 应用微课时应当结合数学科目特征
由于网络与计算机的高速发展和进步，高中数学教学开始使用微课进行教学，并且已经成了普遍的现象。微课把高中数学教学资源和视频相结合，根据数学科目知识点来进行延伸，如此一来，就可以给高中学生学习提供便捷，方便学生探索数学。伴随着信息技术和多媒体计算机技术的发展，高中数学教学方式变得更加丰富，并且有益于将高中数学教学效率提升。可是，不论微课教学是多么的先进，具备多强的优势，均是为了给高中学生学习提供服务的。因此，微课优势也会在数学教学过程充分体现出来。所以，采用微课开展高中数学教学的过程中，需要关注到微课和数学科目是相互联系的，其呈现出了高中数学逻辑性以及概括性的特征。如此一来，微课才更加有价值，才可以指导高中学生根据数学教学内容进行主动探索和分析。例如，高中数学教师讲解人教版中的数列这一知识点的时候，要使高中学生很快掌握好数列的基本含义、等比数列的含义、通项公式等，可以制作微课视频，时间控制在6到9分钟。微课视频与以往的教学案例不一样，其更加具备目的性。教师可以在视频中设计公式指导、辅助练习、含义展示这几个环节，让学生在观看的时候，及时做出反应，以此提升学生学习数学的积极性与主动性。教师在开展微课教学的时候，应当实时征求高中学生的建议或者意见，给往后的教学提供必要依据。
四、 结语
微课教学实际上是一种全新的教育方法，也是现如今教学模式改革的基础。由于教学改革的不断推进，微课教学技术设施在教学过程中得到了普及，特别是高中数学教学中有着非常重要的作用。可是，由于当今微课教学开发和运用还存在着一定的问题，需要即刻解决。因此，希望在往后的微课教学中，有关教学人士能够寻找到把课程内容和信息科学技术相结合的对策，从而引发出新的一轮数字化教学改革。
参考文献：
[1] 李汉斌.高中数学微课的教学方法略探[J].学周刊，2017，（06）：146-147.
[2] 马旭花.谈微课在高中数学教学中的实践[J].西部素质教育，2016，（23）：286.
[3] 李家晶.微课在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2016，（28）：165-166.
[4] 庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014，（32）：191.
作者简介：张祯霞，甘肃省武威市第一中学。
关键词：高中数学；微课教学；意义；应用
一、 引言
微课教学事实上最早出现于美国，是根据建构主义理论，以在线学习以及移动学习为目标的教学内容。中国有关研究人员表明，微课就是在短时间以内进行教学，如5到10分钟左右，有非常明确的教学目的和目标，内容较少，集中阐述一个问题的小课程。微课不单单给在线学习和正式教学提供了短小却精致的课程信息，也根据其为载体提供了很多的教学活动。所以，下面对于高中数学微课教学的意义和运用进行了简单的分析与阐述。
二、 高中数学微课教学的意义
伴随着国家社会经济发展速度加快，科技也在持续进步和发展的过程中，其给人们生活和工作带来了便捷之处，与此同时，也给教育行业带来了全新的机遇。教育行业需要牢牢抓住这一机遇，适应社会发展，将传统数学教学模式和教学方法转变，进而将高中数学课堂教学质量提高。微课作为时代发展的产物，给教育创造了很好的发展空间，高中教师在教学的过程中需要积极采用合理的方式与先进的教学思想武装教学模式，提高数学课堂教学质量。将微课运用在高中数学教学中，具备很强的针对性，其可以按照高中学生发展特征进行数学教学，提高高中学生对数学学习的兴致。微课载体是网络，使用网络把数学教学内容与计划编制为视频或者音频，使高中学生数学学习模式变得更加丰富多彩。由于微课教学不会受到空间与时间的局限性，高中学生可以按照自身的时间进行在线学习。如此一来，就有益于高中学生理解数学知识的重点和难点，从而促使高中数学课堂教学质量得到提高。和以往的数学教学模式相比较来说，微课更加具备高效性。
三、 微课在高中数学教学运用的举措
（一） 关注学习方式的引导，培养学生学习习惯
新课程改革以后，数学具备了很大的发展空间，高中数学教师构成了以人为本的教学观念，不再像从前一样把解题方式直接告知学生。如今，教师是要求学生自行探究和分析，以此培养高中学生的学习习惯与技巧。而微课不具备条条框框的约束，能够把有趣的视频呈现在学生眼前，大大提升了高中学生数学学习的主动性。使用简短的视频开展数学教学，这样可以让学生更好地消化知识，让学生在学习的时候大胆提问。例如，高中数学教师讲解人教版中的三角函数的过程中，由于三角函数和往后的数学教学内容联系紧密，因此，要使高中学生打好坚实的基础，教师可以采用微课指导教学，将非常乏味的高中数学课本知识变为生动形象的视频资源。接着把三角函数含义以及其诱导公式，三角函数性质和图像等基本内容呈现给学生，使高中学生充分了解三角函数的有关知识。在高中数学课本中举例的三角函数公式是平日需要运用到的，在这之中，还有部分推导公式没有被写出来。教师就可以让学生在学习微课内容之后，划分小组进行探讨，让其自主探索公式，加强高中学生三角函数解题能力。
（二） 使用微视频预习新知识
不管是学习哪一门课程，都需要学生在学习以前进行预习，预習是课堂开始阶段，好的预习可以帮助学生掌握好新的知识点。而以往的数学预习方式遭受到了空间与时间的局限性，部分学生并未花费课后时间预习即将要学习的知识，造成预习有效性低。微课的出现，解决了此问题，给学生预习新的知识提供了很多的方便。高中教师采用微课把需要预习的内容编制成视频，并且将其分享到网上，学生只需要选取时间对有关内容进行观看即可。如此，就可以帮助学生更好的预习新的知识，让学生养成自主学习的习惯。这样就将学生过往的学习方法改变了，使高中学生可以在更加轻松且愉悦的氛围中学习高中数学知识。进而提高高中数学课堂教学质量。
（三） 应用微课时应当结合数学科目特征
由于网络与计算机的高速发展和进步，高中数学教学开始使用微课进行教学，并且已经成了普遍的现象。微课把高中数学教学资源和视频相结合，根据数学科目知识点来进行延伸，如此一来，就可以给高中学生学习提供便捷，方便学生探索数学。伴随着信息技术和多媒体计算机技术的发展，高中数学教学方式变得更加丰富，并且有益于将高中数学教学效率提升。可是，不论微课教学是多么的先进，具备多强的优势，均是为了给高中学生学习提供服务的。因此，微课优势也会在数学教学过程充分体现出来。所以，采用微课开展高中数学教学的过程中，需要关注到微课和数学科目是相互联系的，其呈现出了高中数学逻辑性以及概括性的特征。如此一来，微课才更加有价值，才可以指导高中学生根据数学教学内容进行主动探索和分析。例如，高中数学教师讲解人教版中的数列这一知识点的时候，要使高中学生很快掌握好数列的基本含义、等比数列的含义、通项公式等，可以制作微课视频，时间控制在6到9分钟。微课视频与以往的教学案例不一样，其更加具备目的性。教师可以在视频中设计公式指导、辅助练习、含义展示这几个环节，让学生在观看的时候，及时做出反应，以此提升学生学习数学的积极性与主动性。教师在开展微课教学的时候，应当实时征求高中学生的建议或者意见，给往后的教学提供必要依据。
四、 结语
微课教学实际上是一种全新的教育方法，也是现如今教学模式改革的基础。由于教学改革的不断推进，微课教学技术设施在教学过程中得到了普及，特别是高中数学教学中有着非常重要的作用。可是，由于当今微课教学开发和运用还存在着一定的问题，需要即刻解决。因此，希望在往后的微课教学中，有关教学人士能够寻找到把课程内容和信息科学技术相结合的对策，从而引发出新的一轮数字化教学改革。
参考文献：
[1] 李汉斌.高中数学微课的教学方法略探[J].学周刊，2017，（06）：146-147.
[2] 马旭花.谈微课在高中数学教学中的实践[J].西部素质教育，2016，（23）：286.
[3] 李家晶.微课在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2016，（28）：165-166.
[4] 庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014，（32）：191.
作者简介：张祯霞，甘肃省武威市第一中学。