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文章认为在设计与研究“补充耕地资源调查评价”实践项目过程中,在“思政育人”视域下,应深入挖掘实践育人要素,积极在项目培训准备阶段、暑期三下乡社会实践阶段、实验教学中心监测阶段和评价总结阶段进行思政内容设置,以充分发挥“思政育人”在该项目中的作用。
思政育人视域下“补充耕地资源调查评价实践项目”设计与实现
【摘 要】
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文章认为在设计与研究“补充耕地资源调查评价”实践项目过程中,在“思政育人”视域下,应深入挖掘实践育人要素,积极在项目培训准备阶段、暑期三下乡社会实践阶段、实验教学
【机 构】
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南京农业大学
【出 处】
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黑龙江教育:高教研究与评估
【发表日期】
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2021年2期
【基金项目】
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江苏省研究生教育教学改革重点项目“非工科优势高校环境类研究生培养的研究与探索”(JGZZ19_035),教育部第二批新工科南京农业大学立项项目“农科院校环境工程传统工科专业的改造升级探索与实践”(E-HJFZQG20202418),南京农业大学资环学院合作教育项目“政产学研用”(ZHJG201902)通讯作者:周权锁
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