【摘 要】
:
针对20世纪30年代“发扬国光”的复古潮流,鲁迅提出了“拿来主义”。他的“拿来主义”与盲目模仿不同,他的“拿”是有选择的拿,为我所用的拿。 当今小学语文课堂可谓百花齐放,许多、名师独具魅力的教学风格和极富个性的创新设计传遍大江南北。大家纷纷“拿来”,小语课堂上掀起了一股又一股的流行潮。 流行潮一:“反复” 一位知名特级教师在课堂上擅用“反复”,一遍又一遍地读、说。虽是反复,却不是简单
其他文献
语文教学应该充满诗情画意,为学生创造良好的学习情境,让师生、生生通过互动进行创造性的诵读、体验、感悟和品味,从而突破难点,训练语言,润泽身心,陶冶性情。《五彩池》是一
很多教师甚至一些“专家”认为小学诗词教学,只要大体了解诗的意思,读读背背就行了,重在积累。这导致了诗词的教学基本上停留在“技术”的层面。课堂采用的还是传统的字词句解释教学方式,然后提炼出一个主题,最后让孩子当堂能背诵。 这样的教学过程虽然清晰、高效,但诗歌类教学课堂有模式化的倾向,我们的诗词教育甚至有时完全走向了诗词的反面,最能体现语言文化精华的诗词,在教学中显得单薄、苍白。如何让诗词教学焕发特有
小学三年级是具有承上启下作用的一个年级,经过前两年的学习,升入三年级的学生具备了一定的观察事物、看图说话、写话、遣词造句的能力。在这犹如种子发芽,但又未破土而出的特定环境和特殊条件的制约下,如何有效地指导学生进行起步作文的训练显得尤为重要。我国著名教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。但怎样才能激发学生写作的兴趣和写作的愿望,引导学生快乐写作呢? 一、作前多
随着社会的蓬勃发展,市场经济的日益壮大,现实社会的竞争越来越激烈,残酷的优胜劣汰法则在各行各业中实施.当代的大学生处于这种高压状态下,心理都开始出现不同程度的问题.现代有些
在小学苏教版教材中,除略读课文外,每篇课文后面均编排了练习题。课后练习题的设计既体现了新课标的精神和要求,也体现了编者的意图。其实课后练习更是课堂教学目标的一种具体呈
教师在评价学生时,要正确地运用评价,否则会严重影响学生的身心健康发展。那么,如何在课堂中运用即时评价,达到有痕化无痕的境界呢?
文体学的分析模式已广泛地应用于高级英语教学,培养学生的文体意识是目前高级英语教学的一个重要的任务.本文从高级英语的受众,教材和文体分析等几个环节对在高级英语教学中培养
本文介绍无穷级数求和的几种常用方法:定义法、求导求积法、傅立叶级数法、帕塞瓦尔等式法、欧拉公式与棣莫弗公式法.这些方法,为计算收敛级数提供了新的工具,使处理不同形式的级
随着课程改革的不断深入,教师对课堂评价语言的运用越来越重视。某些方面看来,教师在评价用语上的“主导”地位日益凸现,似乎已经“尽心尽力、尽善尽美”了。 [案例一] 老师:上课前,老师有一个要求,谁来背背《示儿》这首诗?小丽,你来背给老师听…… 小丽背诵古诗。 老师:真好!同学们表扬表扬她!(老师带头做手势)棒,你真棒! 老师:有同学还想和小丽比一比吗? (一片沉默,有同学刚举起手,看
从学校到走上工作岗位,我们总是被告知要不断训练自己的口头表达能力,教师一开口就要能侃侃而谈,练就一门“说”的艺术。然而,多年的教学工作给我最大的感触却是:“说”固然重要,“倾听”更是不可或缺。 现代教育理论认为“学习者是学习的主体,是知识文化的创造者,是新课程的开发者”,这无疑是突显学生的主体地位,确定教师的主导地位,而“导”,必须建立在“听”的基础上。新课程更强调教师要“带个民主的耳朵,蹲下来