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摘要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央多次发表关于青年思想政治建设的重要论述。做好高职院校学生党建工作，培养广大青年学生正确的价值观，加强党对高校的正确领导，其基础在于日常教育管理。加强和改进高职院校学生党支部建设，时促进落实立德树人，培养合格可靠的中国特色社会主义事业建设者和接班人有着重要意义。本文从高职院校学生党建的日常工作出发，梳理相关思路、措施，以期对高职院校学生党建工作的深入研究提供相应的参考。
关键词：高职;学生党建;教育管理;对策
习近平总书记在十九大报告中指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强。“青年是国家的未来和希望，是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。随着社会的发展和进步，各种思想与环境正影响着当代青年的健康成长。高校是人才聚集的地方，青年大学生拥有充沛的精力、丰富的想象力和较高的专业知识与技能。能够让广大知识青年主动投身于党和国家的伟大事业，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，党和国家的明天才会更加美好。高职教育是高等教育的重要组成部分，它与本科.院校相比有着自身的特殊性，高职院校学生党建工作必须牢牢扎根这块阵地，在日常工作中加强对大学生、人党积极分子和学生党员的教育管理，发挥应有的政治引领作用。
一、加强高职院校学生党组织建设的意义
2017年中共教育部党组颁布了《普通高等学校学生党建工作标准》即“教党[2017]8号文”，进一步强调了新形势下高校党建的“四个合格”目标。高校学生党员的教育管理，关系着党的执政能力建设，因为经过严格的培养锻炼后的大学生党员，他们当中的佼佼者在就业以后往往会成为各行各业中党的领导干部。他们政治觉悟和综合素质的高低，事关其能否完成党和国家交给的任务和赋予的使命，从而影响着党的执政水平和祖国的发展。
另外，《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》中明确规定“高等学校的党组织必须全面贯彻党的基本路线和教育方针”，加强高校学生党组织建设是高校人才培养的重要组成部分，有利于促进高校人才质量培养，有利于推动校园文化建设。我们常说“科教兴国’，，衡量一所高校的办学水平，不能只看它培养了多少毕业生，而要看培养了多少高质量人才。大学生党员来自学生内部，更加清楚学生的思想、心理特征，能够更加容易走进学生当中。他们自身的精神面貌和行为修养不仅影响着个人的健康成长，也会对周边的同学产生巨大影响。通过对广大青年学生的正确教育引导，让他们能够更好的成为先进生产力的推动者，既符合高等学校人才培养目标，也可以更好的满足学生的自我发展需求。
二、高职院校学生党建工作存在的困难
（一）培养对象的自身局限性加大发展难度
近年来随着国家教育改革的推进，加大了本专科院校扩招力度，录取分数降低使得生源质量也受到一定影响，学生的个人能力与文化修养参差不齐。他们渴望人党，大多数学生人校不久就递交了人党申请书，但是对党的历史与基础知识认知片面，很少关注时事政治，人党动机呈现多元化，有些甚至带有功利主义倾向。
（二）教育模式的特殊性导致党员影响力不足
高职院校的学制和教学模式有其自身的特殊性，学制通常是“2.5加0.5”或“2加1”的形式，教学模式以“产教融合、工学结合”为主。学生受教育的周期相比本科院校而言短且不稳定，加之发展党员通常需要两年的时间，故职业院校学生党员一般集中在毕业年级，大二通常为预备党员。而毕业年级的学生党员都已经顶岗实习，这种头重脚轻的现象导致其先锋模范作用很难在低年级学生中产生有效影响力。
（三）后续培养措施不足导致管理不到位
如前文所述因高职院校教学体质的影响，学生党员集中在高年级，在顶岗实习其间无形加大了学生党支部的管理难度。多数高职院校党务工作者通常会把主要精力放在二年级的预备党员和入党积极分子身上，对于顶岗实习的学生党员必然会缺乏相应管理。加上学生党员顶岗实习其间处于生产一线，往往会把主要精力放在实践锻炼当中而无暇顾及自身思想政治学习。这种局面必然导致学生党员后续管理不到位，以致思想滑坡影响毕业生党员的质量。
三、加强高职院校学生党建工作的对策
（一）加强党团组织建设，构筑思想育人堡垒
政治素养合格是衡量一个人是否具备人党条件的首要标准。高校党团组织是高校思想政治教育的重要阵地，是党的事业在高校的重要基石和战斗堡垒。高校党团组织是大学生锤炼品格和学习理论的主要途径之一，加强党团组织建设有助于提升广大青年学生的政治素养和综合能力，有助于引导大学生形成自觉自主的组织向心力，构筑有效的思想育人堡垒。在学生党员的培养过程中，以“三班制”教育模式进行培养，具体表现为：对积极分子具有普适性的“初级班”;对发展对象具有针对性的“提高班”;对学生党员具有强化性的“再造班”。有了稳定、可靠的政治素养，才会形成和巩固纯正的人党动机，才能成为党和国家事业的合1名建设者和可靠接班人。
（二）加强常规管理，提升先锋模范作用
常言道”业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，日常管理是一种春风化雨润物无声的工作方式。高职院校的学生虽然生理已经成熟，但其自我约束力相对较差，对社会中的不良现象“免疫力”偏低极易受外界影响。目前大学生党员的常规管理方式仍然比较僵化，多数以组织制度、“三会一课”、专题讲座等强制教育为主，缺乏鲜活力。针对高职学生自身的特点，高职院校的党组织生活应该敢于创新，在教师负责严格把关的前提下，让学生积极参与到策划中，开展他们喜闻乐见的活动。同时还可以成立“学习社”“自律社”等学生组织，把广大学生党员、预备党员和积极分子纳入其中，以任务分配的方式使学生参与纪律检查、职业形象监督、遵规守纪等日常教学管理，形成相互监督、相互影响的作用。
（三）改进培养模式，创新育人体系
当代青年大学生有着鲜明的时代特征、独特的个性和精神风貌，开展高职院校学生党支部工作，应充分依托其特征，应对其需求，以培养合格的社会主义接班人为目标，创新育人体系强化后续培养。
首先，主题教育要依托新媒体强化。当下是一个网络化、信息化飞速发展的时代，不良网络空间和舆论直接影响着学生的价值观与政治修养。党员主题教育不能停留在“填鸭式”的教学形式中，应当转变观念积极主动占领网络阵地，良好运用“两微一新”及共产党员网、学习强国等APP使主题教育更鲜活、更丰富、更具有.效性。
其次，组织生活要突出时代主题、创新学习方法。北京联合大学应用文理学院党政办工会党支部的做法值得高职院校学习，自2011年起，该支部便坚持结合特殊节庆日、时事政治开展“今日党日我主持”活动，打破以往支部书记一人主持的常规，采取党员轮流主讲主问制（一人主讲多人主间）学习模式，由“1对X”变为“1+X”，使党组织活动由党员“被动”听和学变为“主动”的讲和学。
最后，加大校企合作力度强化后续培养。针对高职院校毕业年级学生党员顶岗实习其间疏于管理的漏洞，学校应当在这方面加大校企合作力度。比如将顶岗实习企业鉴定部分增加对学生党员学习、实践和引领作用的专项考核，实行学校与企业双向管理、共同育人的機制。用制度来约束和提醒学生党员在一线工作中要发挥自己应有的先锋模范作用，保持先进性。
高职院校学生党建工作因其自身的特点有别于普通高校学生党建工作，新时代的高院校党务工作者应当把握学生特点，创新工作方法开拓工作思路。努力培养过硬政治素质、扎实学识技能，具有大国工匠精神的合格而可靠的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]耿乃国，李剑锋，等.高校辅导员工作理论与实务[M].北京师范大学出版社.2016.
[2]中共北京市委组织部，中共北京市委支部生活杂志社.基层党组织组织生活创新案例[Z].北京日报出版社，2017.
作者简介
朱军（1987.12-），男，汉族，四川成都，硕士，助教，研究方向：学生思想政治教育。
关键词：高职;学生党建;教育管理;对策
习近平总书记在十九大报告中指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强。“青年是国家的未来和希望，是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。随着社会的发展和进步，各种思想与环境正影响着当代青年的健康成长。高校是人才聚集的地方，青年大学生拥有充沛的精力、丰富的想象力和较高的专业知识与技能。能够让广大知识青年主动投身于党和国家的伟大事业，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，党和国家的明天才会更加美好。高职教育是高等教育的重要组成部分，它与本科.院校相比有着自身的特殊性，高职院校学生党建工作必须牢牢扎根这块阵地，在日常工作中加强对大学生、人党积极分子和学生党员的教育管理，发挥应有的政治引领作用。
一、加强高职院校学生党组织建设的意义
2017年中共教育部党组颁布了《普通高等学校学生党建工作标准》即“教党[2017]8号文”，进一步强调了新形势下高校党建的“四个合格”目标。高校学生党员的教育管理，关系着党的执政能力建设，因为经过严格的培养锻炼后的大学生党员，他们当中的佼佼者在就业以后往往会成为各行各业中党的领导干部。他们政治觉悟和综合素质的高低，事关其能否完成党和国家交给的任务和赋予的使命，从而影响着党的执政水平和祖国的发展。
另外，《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》中明确规定“高等学校的党组织必须全面贯彻党的基本路线和教育方针”，加强高校学生党组织建设是高校人才培养的重要组成部分，有利于促进高校人才质量培养，有利于推动校园文化建设。我们常说“科教兴国’，，衡量一所高校的办学水平，不能只看它培养了多少毕业生，而要看培养了多少高质量人才。大学生党员来自学生内部，更加清楚学生的思想、心理特征，能够更加容易走进学生当中。他们自身的精神面貌和行为修养不仅影响着个人的健康成长，也会对周边的同学产生巨大影响。通过对广大青年学生的正确教育引导，让他们能够更好的成为先进生产力的推动者，既符合高等学校人才培养目标，也可以更好的满足学生的自我发展需求。
二、高职院校学生党建工作存在的困难
（一）培养对象的自身局限性加大发展难度
近年来随着国家教育改革的推进，加大了本专科院校扩招力度，录取分数降低使得生源质量也受到一定影响，学生的个人能力与文化修养参差不齐。他们渴望人党，大多数学生人校不久就递交了人党申请书，但是对党的历史与基础知识认知片面，很少关注时事政治，人党动机呈现多元化，有些甚至带有功利主义倾向。
（二）教育模式的特殊性导致党员影响力不足
高职院校的学制和教学模式有其自身的特殊性，学制通常是“2.5加0.5”或“2加1”的形式，教学模式以“产教融合、工学结合”为主。学生受教育的周期相比本科院校而言短且不稳定，加之发展党员通常需要两年的时间，故职业院校学生党员一般集中在毕业年级，大二通常为预备党员。而毕业年级的学生党员都已经顶岗实习，这种头重脚轻的现象导致其先锋模范作用很难在低年级学生中产生有效影响力。
（三）后续培养措施不足导致管理不到位
如前文所述因高职院校教学体质的影响，学生党员集中在高年级，在顶岗实习其间无形加大了学生党支部的管理难度。多数高职院校党务工作者通常会把主要精力放在二年级的预备党员和入党积极分子身上，对于顶岗实习的学生党员必然会缺乏相应管理。加上学生党员顶岗实习其间处于生产一线，往往会把主要精力放在实践锻炼当中而无暇顾及自身思想政治学习。这种局面必然导致学生党员后续管理不到位，以致思想滑坡影响毕业生党员的质量。
三、加强高职院校学生党建工作的对策
（一）加强党团组织建设，构筑思想育人堡垒
政治素养合格是衡量一个人是否具备人党条件的首要标准。高校党团组织是高校思想政治教育的重要阵地，是党的事业在高校的重要基石和战斗堡垒。高校党团组织是大学生锤炼品格和学习理论的主要途径之一，加强党团组织建设有助于提升广大青年学生的政治素养和综合能力，有助于引导大学生形成自觉自主的组织向心力，构筑有效的思想育人堡垒。在学生党员的培养过程中，以“三班制”教育模式进行培养，具体表现为：对积极分子具有普适性的“初级班”;对发展对象具有针对性的“提高班”;对学生党员具有强化性的“再造班”。有了稳定、可靠的政治素养，才会形成和巩固纯正的人党动机，才能成为党和国家事业的合1名建设者和可靠接班人。
（二）加强常规管理，提升先锋模范作用
常言道”业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，日常管理是一种春风化雨润物无声的工作方式。高职院校的学生虽然生理已经成熟，但其自我约束力相对较差，对社会中的不良现象“免疫力”偏低极易受外界影响。目前大学生党员的常规管理方式仍然比较僵化，多数以组织制度、“三会一课”、专题讲座等强制教育为主，缺乏鲜活力。针对高职学生自身的特点，高职院校的党组织生活应该敢于创新，在教师负责严格把关的前提下，让学生积极参与到策划中，开展他们喜闻乐见的活动。同时还可以成立“学习社”“自律社”等学生组织，把广大学生党员、预备党员和积极分子纳入其中，以任务分配的方式使学生参与纪律检查、职业形象监督、遵规守纪等日常教学管理，形成相互监督、相互影响的作用。
（三）改进培养模式，创新育人体系
当代青年大学生有着鲜明的时代特征、独特的个性和精神风貌，开展高职院校学生党支部工作，应充分依托其特征，应对其需求，以培养合格的社会主义接班人为目标，创新育人体系强化后续培养。
首先，主题教育要依托新媒体强化。当下是一个网络化、信息化飞速发展的时代，不良网络空间和舆论直接影响着学生的价值观与政治修养。党员主题教育不能停留在“填鸭式”的教学形式中，应当转变观念积极主动占领网络阵地，良好运用“两微一新”及共产党员网、学习强国等APP使主题教育更鲜活、更丰富、更具有.效性。
其次，组织生活要突出时代主题、创新学习方法。北京联合大学应用文理学院党政办工会党支部的做法值得高职院校学习，自2011年起，该支部便坚持结合特殊节庆日、时事政治开展“今日党日我主持”活动，打破以往支部书记一人主持的常规，采取党员轮流主讲主问制（一人主讲多人主间）学习模式，由“1对X”变为“1+X”，使党组织活动由党员“被动”听和学变为“主动”的讲和学。
最后，加大校企合作力度强化后续培养。针对高职院校毕业年级学生党员顶岗实习其间疏于管理的漏洞，学校应当在这方面加大校企合作力度。比如将顶岗实习企业鉴定部分增加对学生党员学习、实践和引领作用的专项考核，实行学校与企业双向管理、共同育人的機制。用制度来约束和提醒学生党员在一线工作中要发挥自己应有的先锋模范作用，保持先进性。
高职院校学生党建工作因其自身的特点有别于普通高校学生党建工作，新时代的高院校党务工作者应当把握学生特点，创新工作方法开拓工作思路。努力培养过硬政治素质、扎实学识技能，具有大国工匠精神的合格而可靠的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]耿乃国，李剑锋，等.高校辅导员工作理论与实务[M].北京师范大学出版社.2016.
[2]中共北京市委组织部，中共北京市委支部生活杂志社.基层党组织组织生活创新案例[Z].北京日报出版社，2017.
作者简介
朱军（1987.12-），男，汉族，四川成都，硕士，助教，研究方向：学生思想政治教育。