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阅读和写作是小学语文作文教学的两个重点，教师通过阅读教学，能够帮助学生积累更多的素材，有效提升学生的语感。阅读与写作之间也是互通互融的，写作是检验学生语文学习的重要标准。在当前小学语文作文教学中，部分教师不注重阅读和写作两者之间的内在关系，导致教学效果很不理想。而科学地把握好阅读与写作之间的关系，运用有效的策略将它们整合起来，对于提升小学生语文写作水平大有裨益。
一、小学语文读写教学的意义
小学是学生学习读写的关键时期，教师需重视学生的读写能力，因为读写能力对学生语言表达能力及写作水平会产生直接影响。为此，在小学语文教学中，读写教学应作为教学的重点环书。总体而言，小学语文读写教学的意义表现在以下几个方面：
1.调动学生的学习积极性
传统的小学语文读写教学都是单一的传授模式，很难有效提高学生的读写能力。为了提高学生的读写能力，教师需要与时俱进，使用新型的教学模式，鼓励学生阅读大量书籍，让学生积累丰富的知识，从而提升学生的学习效率。另外，教师还要营造良好的课堂教学氛围，以学生为课堂主体，调动学生的学习积极性，以提升他们的语文阅读能力和写作水平。
2.提升课堂教学质量
在小学读写教学中，教师可以让学生通过阅读慢慢体会作者的写作思路及表达方法，以积累知识的形式提升写作水平。另外，在课堂教学中，教师要主动与学生进行交流和互动，让学生掌握良好的语言表达能力及逻辑思维，从而提升学生的综合能力，提高课堂教学效率及质量。
3.提升学生的语文整体能力
学生的语文水平與其读写能力关系密切，阅读与写作是相辅相成的，学生通过阅读，能积累丰富的知识，掌握相关的语言表达技巧，从而提升人际交往能力、写作水平及语文综合素养。
二、小学语文读写教学的策略
1.构建畅通的教学桥梁
要想了解学生的学习习惯及基本状况，教师可与学生构建有效的沟通桥梁，从而才能贴合学生实际开展教育。语文教师可以让学生阅读他们感兴趣的内容，然后要求学生交一篇读后感。教师通过阅读学生的读后感，可以很好地与学生沟通。在这个过程中，学生的理解能力和写作能力都会得到大幅度提升。教师只要结合学生的阅读爱好，把握学生的阅读习惯及风格，制订相应的语文教学方案，就能够较好地开展小学语文教学。
2.强化学生的阅读累积
小学语文教师要重视学生的阅读知识积累，指导学生阅读有关的语文知识，使课内教学结合课外阅读，拓宽学生语文学习的渠道，让学生从课外学习中学到知识，进而丰富学生的写作素材，使学生产生创作灵感，获得良好的写作能力。在此过程中，教师应重视为学生选取合适的阅读书目，以趣味性较强的故事书籍及童话书籍为主，尽量不要让学生阅读含义深刻的文学类书籍。与此同时，在小学语文教学中，语文教师要激发学生的阅读兴趣，调动学生的写作积极性，通过协助学生选取合适的书籍，避免学生盲目的、无目标性的阅读，以深化学生的阅读层面。
3.注重教学活动
小学语文教师是学生教育的指导者，教师可以将与生活有关的知识融入教学活动中，让教育内容与学生实际能够有效地衔接起来。如当学生阅读与生活相关的文章后，教师可引导学生将文章内容融入生活。教师借助这种方式，能加深学生对文章内容的理解和记忆，达到良好的教学效果，继而培养学生的误文思考和阅读能力，提升学生的整体素质，帮助他们掌握语文学习能力。
在小学语文读写教学中，教师需重视一体化发展，提高学生的语文素养，并结合学生的实际情况，考虑学生的阅读能力，制订出切合学生实际的教学计划，以调动学生的学习热情。通过积累大量写作素材，营造良好的阅读环境，学生能逐步提高语文读写能力，进而提升语文综合素养，最终提高语文读写教学水平及质量。
（作者单位：江西省高安市新街镇建城小学）
一、小学语文读写教学的意义
小学是学生学习读写的关键时期，教师需重视学生的读写能力，因为读写能力对学生语言表达能力及写作水平会产生直接影响。为此，在小学语文教学中，读写教学应作为教学的重点环书。总体而言，小学语文读写教学的意义表现在以下几个方面：
1.调动学生的学习积极性
传统的小学语文读写教学都是单一的传授模式，很难有效提高学生的读写能力。为了提高学生的读写能力，教师需要与时俱进，使用新型的教学模式，鼓励学生阅读大量书籍，让学生积累丰富的知识，从而提升学生的学习效率。另外，教师还要营造良好的课堂教学氛围，以学生为课堂主体，调动学生的学习积极性，以提升他们的语文阅读能力和写作水平。
2.提升课堂教学质量
在小学读写教学中，教师可以让学生通过阅读慢慢体会作者的写作思路及表达方法，以积累知识的形式提升写作水平。另外，在课堂教学中，教师要主动与学生进行交流和互动，让学生掌握良好的语言表达能力及逻辑思维，从而提升学生的综合能力，提高课堂教学效率及质量。
3.提升学生的语文整体能力
学生的语文水平與其读写能力关系密切，阅读与写作是相辅相成的，学生通过阅读，能积累丰富的知识，掌握相关的语言表达技巧，从而提升人际交往能力、写作水平及语文综合素养。
二、小学语文读写教学的策略
1.构建畅通的教学桥梁
要想了解学生的学习习惯及基本状况，教师可与学生构建有效的沟通桥梁，从而才能贴合学生实际开展教育。语文教师可以让学生阅读他们感兴趣的内容，然后要求学生交一篇读后感。教师通过阅读学生的读后感，可以很好地与学生沟通。在这个过程中，学生的理解能力和写作能力都会得到大幅度提升。教师只要结合学生的阅读爱好，把握学生的阅读习惯及风格，制订相应的语文教学方案，就能够较好地开展小学语文教学。
2.强化学生的阅读累积
小学语文教师要重视学生的阅读知识积累，指导学生阅读有关的语文知识，使课内教学结合课外阅读，拓宽学生语文学习的渠道，让学生从课外学习中学到知识，进而丰富学生的写作素材，使学生产生创作灵感，获得良好的写作能力。在此过程中，教师应重视为学生选取合适的阅读书目，以趣味性较强的故事书籍及童话书籍为主，尽量不要让学生阅读含义深刻的文学类书籍。与此同时，在小学语文教学中，语文教师要激发学生的阅读兴趣，调动学生的写作积极性，通过协助学生选取合适的书籍，避免学生盲目的、无目标性的阅读，以深化学生的阅读层面。
3.注重教学活动
小学语文教师是学生教育的指导者，教师可以将与生活有关的知识融入教学活动中，让教育内容与学生实际能够有效地衔接起来。如当学生阅读与生活相关的文章后，教师可引导学生将文章内容融入生活。教师借助这种方式，能加深学生对文章内容的理解和记忆，达到良好的教学效果，继而培养学生的误文思考和阅读能力，提升学生的整体素质，帮助他们掌握语文学习能力。
在小学语文读写教学中，教师需重视一体化发展，提高学生的语文素养，并结合学生的实际情况，考虑学生的阅读能力，制订出切合学生实际的教学计划，以调动学生的学习热情。通过积累大量写作素材，营造良好的阅读环境，学生能逐步提高语文读写能力，进而提升语文综合素养，最终提高语文读写教学水平及质量。
（作者单位：江西省高安市新街镇建城小学）