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【摘 要】职专学生由于社会、学校、家庭教育的不同而与普通高中的学生有相当大的心理差异。这些差异使他们产生种种心理反应，形成其独特的心理状态和行为特征：学无兴趣，迷恋网吧，意气用事。叛逆个性、不服管束……作为一名合格的职校老师面对这些心智尚不成熟且对生活失去目标的职专生时,应想学生之所想，尊重、信任、赏识每一个学生,帮助学生克服心中的消极自卑心理,树立人生目标,自信地走出校门、服务社会、改变人生、走向成功，实现人生价值。
【关键词】温暖；职专生；心灵
职专的学生既具有高中生的共同年龄特征，又因为社会、学校、家庭教育的不同而与普通高中的学生有相当大的心理差异。他们品尝过被教师忽视的失落，家长的责骂，初中毕业考试的失败，这些经历使他们形成其独特的心理状态和行为特征：学无兴趣、迷恋网吧、意气用事、叛逆个性、不服管束……作为一名合格的职校班主任,面对这些心智尚不成熟且对生活失去目标的职专生时,应想学生之所想、用真诚的爱去温暖学生，去引导学生，尊重、信任、赏识每一个学生,帮助学生克服心中的消极自卑心理,树立人生目标,珍惜在校机会,全面提高自身的素质,为将来就业做好充分准备。
一、尊重学生，保护学生的自尊心
在传统观念中，人们常常把职专生说成是“朽木不可雕”，严重地伤害他们的人格和自尊。那么针对他们已经形成的对立情绪、自卑心理、消极沉闷等异常心理情况，教师必须要尊重他们的人格，保护他们的自尊。根据学生的个体差异性，逐个沟通：比如对于脾气急躁、易冲动的学生，采用商讨式批评；对于自尊心强、固执己见的学生，采用渐进式批评。批评时要考虑学生的处境及态度，一时不能接受的，可以转换话题，缓和气氛，采取冷处理的办法。
例如：我们班有个叫李迪的女孩子是一位个性张扬的学生，父母离异，身上有许多的坏习惯。有一段时间她经常心不在焉，和同桌的同学眉来眼去，放学后我约她一起到后操场散步，并肩走在环形跑道上，我就开始跟她很轻松的聊天，放松她的戒备心。聊着聊着，她忽然一副欲言又止的样子，我说：“今天你可以把我当作你最好的朋友，你的姐姐，没关系，告诉我，我肯定替你保密，好吗？”她低着头告诉了我早恋的真相。我耐心的给她分析了事情的严重性，她心悦诚服的点了点头，终于走出了这个误区。
对职专生倾注爱心，尊重他们的人格，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，摆脱消极，重塑信心是职专老师的首要任务。
二、信任学生，与学生坦诚相待
在现代社会，信息如此开放，90后学生的独立性、自主性更是大大增强，职专教师只有转变观念，建立理解、信任和友好的师生关系，用爱心融化职专生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感的桥梁，才能赢得职专生的信任，做他们生活中的朋友。
我们班有个叫李栋的男生，从新生入校就总是心事重重的样子，在班里沉默寡言，从来不参加集体活动，学校组织文艺汇演他居然在宿舍睡了一整天，我决定找他了解一下情况。我先是和他聊了会他家乡的风土人情，在聊天过程中还用他们家乡的方言讲了个笑话，在他开怀大笑的间隙，我抓住了机会问他，你的笑声也可以如此的爽朗，为啥咱班给你起的绰号是“冷面郎君”呢？究竟有什么烦心事呢？他沉默了，我没有急着追问下去，而是给他讲起自己在高中时代的困惑，比如成绩下降、情感迷茫、人际关系处理等等，并且告诉他，学生时代的这些问题，青春期的困惑与迷茫都很正常，自己也是从那个时期走来的，也遇到过类似的种种问题，不管他有什么烦恼，我都能理解。如果他信任我、需要我帮他，就告诉我，我一定会替他保密，李栋犹豫片刻后终于把他的心事告诉了我，原来由于他到市里来上学，老家的女友跟他要分手，他觉得非常的痛苦，干什么都提不起劲。我首先表示的是对这件事情和他心里不好受的理解，随即提出要和他一起把这个困扰给扛过去，他听到我要和他一起扛时瞪大了双眼频频点头。我正确的帮他分析了学生时代异性之间的关系，同时鼓励他把注意力转移到其他方面去，多参加集体活动，走到同学们中间去，充实自己的生活，迁移情感的注意力。经过一段时间的调整，李栋发生了很大的变化，人也活泼开朗了，还担任了学校篮球队的中锋，看到那个走出青春期迷茫的“冷面郎君”重新带着对生活热情希望的灿烂笑容回到同学中间，我欣慰的笑了。
三、赏识学生，让学生找到价值感
职专生在义务教育阶段由于考试分数所带来的压力，使得相当一部分学生带着“失败、自卑、焦虑”的阴影走进职业学校。而美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”渴望认同、渴望赏识，是每一个人深层的精神需要，受过很多挫折与冷落的职专生更是需要被赏识，重塑自信。
由于职校教育是直接为社会提供发展所需的劳动者。社会工种的繁多决定了职专生会选择不同的专业,会在职校根据自己的专业接受不同的训练方式,他们不再是教育机器制造出来的“标准件”,而是适应社会发展需要的有创新思维的专业劳动者。因此，职业学校教育目的及方式的特殊性决定了职业教育必须更加尊重学生的个性差异，对学生进行赏识性教育，根据学生不同的学习能力和层次，合理科学的为他们制定人生目标和奋斗计划，让学生按照自己的基础、习惯、水平、方式、速度去想想做做，最终目的是让每一个学生都能在老师的赏识、激发和引导下，实现自主发展，世界因为有太阳而温暖；人间因为有爱而温暖。用爱来温暖学生，给他们播撒一滴春雨，一缕阳光，让他们在爱的氛围中自信、健康、茁壮的成长。
【参考文献】
[1]《中国教育报》
[2]《中国职业技术教育》
[3]《班主任》
（作者单位：河南省安阳市电子信息学校）
【关键词】温暖；职专生；心灵
职专的学生既具有高中生的共同年龄特征，又因为社会、学校、家庭教育的不同而与普通高中的学生有相当大的心理差异。他们品尝过被教师忽视的失落，家长的责骂，初中毕业考试的失败，这些经历使他们形成其独特的心理状态和行为特征：学无兴趣、迷恋网吧、意气用事、叛逆个性、不服管束……作为一名合格的职校班主任,面对这些心智尚不成熟且对生活失去目标的职专生时,应想学生之所想、用真诚的爱去温暖学生，去引导学生，尊重、信任、赏识每一个学生,帮助学生克服心中的消极自卑心理,树立人生目标,珍惜在校机会,全面提高自身的素质,为将来就业做好充分准备。
一、尊重学生，保护学生的自尊心
在传统观念中，人们常常把职专生说成是“朽木不可雕”，严重地伤害他们的人格和自尊。那么针对他们已经形成的对立情绪、自卑心理、消极沉闷等异常心理情况，教师必须要尊重他们的人格，保护他们的自尊。根据学生的个体差异性，逐个沟通：比如对于脾气急躁、易冲动的学生，采用商讨式批评；对于自尊心强、固执己见的学生，采用渐进式批评。批评时要考虑学生的处境及态度，一时不能接受的，可以转换话题，缓和气氛，采取冷处理的办法。
例如：我们班有个叫李迪的女孩子是一位个性张扬的学生，父母离异，身上有许多的坏习惯。有一段时间她经常心不在焉，和同桌的同学眉来眼去，放学后我约她一起到后操场散步，并肩走在环形跑道上，我就开始跟她很轻松的聊天，放松她的戒备心。聊着聊着，她忽然一副欲言又止的样子，我说：“今天你可以把我当作你最好的朋友，你的姐姐，没关系，告诉我，我肯定替你保密，好吗？”她低着头告诉了我早恋的真相。我耐心的给她分析了事情的严重性，她心悦诚服的点了点头，终于走出了这个误区。
对职专生倾注爱心，尊重他们的人格，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，摆脱消极，重塑信心是职专老师的首要任务。
二、信任学生，与学生坦诚相待
在现代社会，信息如此开放，90后学生的独立性、自主性更是大大增强，职专教师只有转变观念，建立理解、信任和友好的师生关系，用爱心融化职专生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感的桥梁，才能赢得职专生的信任，做他们生活中的朋友。
我们班有个叫李栋的男生，从新生入校就总是心事重重的样子，在班里沉默寡言，从来不参加集体活动，学校组织文艺汇演他居然在宿舍睡了一整天，我决定找他了解一下情况。我先是和他聊了会他家乡的风土人情，在聊天过程中还用他们家乡的方言讲了个笑话，在他开怀大笑的间隙，我抓住了机会问他，你的笑声也可以如此的爽朗，为啥咱班给你起的绰号是“冷面郎君”呢？究竟有什么烦心事呢？他沉默了，我没有急着追问下去，而是给他讲起自己在高中时代的困惑，比如成绩下降、情感迷茫、人际关系处理等等，并且告诉他，学生时代的这些问题，青春期的困惑与迷茫都很正常，自己也是从那个时期走来的，也遇到过类似的种种问题，不管他有什么烦恼，我都能理解。如果他信任我、需要我帮他，就告诉我，我一定会替他保密，李栋犹豫片刻后终于把他的心事告诉了我，原来由于他到市里来上学，老家的女友跟他要分手，他觉得非常的痛苦，干什么都提不起劲。我首先表示的是对这件事情和他心里不好受的理解，随即提出要和他一起把这个困扰给扛过去，他听到我要和他一起扛时瞪大了双眼频频点头。我正确的帮他分析了学生时代异性之间的关系，同时鼓励他把注意力转移到其他方面去，多参加集体活动，走到同学们中间去，充实自己的生活，迁移情感的注意力。经过一段时间的调整，李栋发生了很大的变化，人也活泼开朗了，还担任了学校篮球队的中锋，看到那个走出青春期迷茫的“冷面郎君”重新带着对生活热情希望的灿烂笑容回到同学中间，我欣慰的笑了。
三、赏识学生，让学生找到价值感
职专生在义务教育阶段由于考试分数所带来的压力，使得相当一部分学生带着“失败、自卑、焦虑”的阴影走进职业学校。而美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”渴望认同、渴望赏识，是每一个人深层的精神需要，受过很多挫折与冷落的职专生更是需要被赏识，重塑自信。
由于职校教育是直接为社会提供发展所需的劳动者。社会工种的繁多决定了职专生会选择不同的专业,会在职校根据自己的专业接受不同的训练方式,他们不再是教育机器制造出来的“标准件”,而是适应社会发展需要的有创新思维的专业劳动者。因此，职业学校教育目的及方式的特殊性决定了职业教育必须更加尊重学生的个性差异，对学生进行赏识性教育，根据学生不同的学习能力和层次，合理科学的为他们制定人生目标和奋斗计划，让学生按照自己的基础、习惯、水平、方式、速度去想想做做，最终目的是让每一个学生都能在老师的赏识、激发和引导下，实现自主发展，世界因为有太阳而温暖；人间因为有爱而温暖。用爱来温暖学生，给他们播撒一滴春雨，一缕阳光，让他们在爱的氛围中自信、健康、茁壮的成长。
【参考文献】
[1]《中国教育报》
[2]《中国职业技术教育》
[3]《班主任》
（作者单位：河南省安阳市电子信息学校）