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【摘要】由于小学语文的很多课文讲述的是中外英雄、领袖的故事，在学习这些课文的过程中，教师就可以将这些名人身上的故事与学生的生活联系起来，让学生在学习语文知识的过程中也学会优秀的品质、让学生的思想在潜移默化中受到熏陶，得到升华。因此，本文主要以《徐悲鸿励志学画》为例，对课堂教学方法进行反思与改进。
【关键词】小学语文；课堂教学；案例分析
本文主要以在小学四年级上册中《徐悲鸿学画》一课为例，探讨如何在课堂教学过程中，提高学生的学习兴趣，并渗透德育教育，提高学生的认知水平。
一、初步的教学设计分析
在备课过程中，教师围绕着《徐悲鸿学画》这一课的教学目标、情感目标及知识技能目标进行思考，并开展了一下教学内容的设计：
【第一次教学片断】
使用多媒体教学辅助手段，将课文中的插图《奔马图》用幻灯片展示出来。
在学生回答了几个简单的问题后：
师：可以看出徐悲鸿的画作是非常恢弘壮观的，画作中马的形象逼真、生动。在这节课中我们通过观看徐悲鸿的画作来学习，是什么事情激发徐悲鸿励志学画呢？
生：一个外国学生的嘲讽，欺人太甚，使徐悲鸿下定决心要励志学画，为中国人争气。
师：那么徐悲鸿是如何通过努力，最终画出这么优秀的画的？
生： 徐悲鸿奋发努力，刻苦训练。他为了学画，不仅放弃了一切休息时间，潜心临摹许多绘画大师的作品；而且自己过着清苦的生活，将钱省下来购买绘画用品。
师:课文的最后，当徐悲鸿取得成功后，当初嘲讽中国人的那名外国学生是如何表现的？
生：那个外国学生“非常震惊”。
师：为什么会如此震惊？
生：因为他看到了徐悲鸿创作出的优秀画作，明白了中国人也是非常有才能的，不可小觑。
【课堂分析】
课后我进行了反思，虽然这节课让学生了解了徐悲鸿励志学画的原因、经过和最终取得的骄人成果，但是与本课教学目标要求的教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他勤奋学画、励志为国争光的优秀品质相距甚远，在整个课堂师生问答环节只顾让学生梳理课文的层次，忽视了品德渗透在语文教学环节中的重要作用。通过课后的思考，我重新设计了教案，力求在完成教学目标，学习课文内容的同时，向学生灌输爱国主义精神和学习徐悲鸿身上具有的为国争光、刻苦努力的品质。
二、改进后的教学设计与反思
针对初步设计教案中的不足与问题，在第二次教学过程中，教师改进了教学方法，具体如下：
【第二次教学片断】
播放幻灯片展示徐悲鸿的《奔马图》。
师：欣赏了徐悲鸿的《奔马图》后，让我们开始学习《徐悲鸿励志学画》，请同学们回答徐悲鸿立的是什么志呢？
生：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
师：为什么他会立下这样的志向？
生：是因为受到了一个外国留学生的嘲讽。
师：外国留学生为什么会嘲讽徐悲鸿呢？
基于学生对当时的社会现状不理解，教师可以介绍相关的背景知识（在徐悲鸿留学的时候中国正处于战乱不断、民不聊生、内忧外患的境地，中国人在国际社会上没有地位，外国人往往看不起中国的留学生）。
这时学生就能深刻体会到当时徐悲鸿以及无数中国留学生在外国遭受的不公平待遇，而现在中国的国际地位越来越重要，中国留学生自然不会再受到外国人的白眼。
师：请同学从课文中找出一句具有代表性的体现徐悲鸿励志学画的句子？
生：他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
师：回答的好，那么课文中有哪些事例可以说明徐悲鸿刻苦学画呢？
生：他每逢节假日都在巴黎博物馆潜心描摹许多大师的画，为了节约钱买绘画用品，他自己过着清苦的日子，只住在小阁楼里，仅靠两片面包、一杯水解决吃饭问题。
师：同学们回答的很正确，徐悲鸿就是在如此艰苦的环境中，励志学画，取得优异的成绩，回击了外国留学生的嘲笑，为中国人争光。那同学们反观自身在学习和生活中有哪些方面要向这位大师学习的呢？
生：要向徐悲鸿学习认真刻苦的精神，在生活上也要节约，不能铺张浪费，珍惜现在的美好生活，认真刻苦、发愤图强地学习，取得好成绩。
【课堂分析】
在这节课上我将注意放在课文内容的同时，引导学生反观自身去学习徐悲鸿身上认真刻苦、勤俭节约的精神，学生不再是孤立地去学习这篇课文，在课文分为徐悲鸿励志学画、勤学苦练以及最终以优异的成绩轰动画届，改变外国留学生偏见，长了中国志气三部分之中，重点教会学生学习大师身上的学习态度和生活态度，为学生将来的学习和生活打下良好的基础。
【反思】
可以明显看出第二次课与第一次相比多了品德渗透，让学生从大师身上领略到独有的魅力，并且认识到良好的学习态度是成功的关键，学生在教师的引导下反观自身，认识到徐悲鸿之所以成功是有着坚定的信念和刻苦的学习劲头，这次备课源于我自身对教材的更深一步认识和对学情的把握。
三、本课的教学总结
本课《徐悲鸿励志学画》是一个让学生很感兴趣的故事，下一步就是按照教学目标制定出一个科学合理的教学策略，既然想要在教学中渗透进对学生品德培养的教学，那就应该找准学生感兴趣的环节进行引导，在师生问答中要本着学生是教学活动主体的原则，根据学生课前收集的资料和学习经验引导学生一步步的从大师身上学习刻苦钻研的优秀品质，具体操作应该遵循徐悲鸿励志学画的线索，围绕徐悲鸿受到外国留学生嘲讽后做出的决定：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开教学，通过对课文语言、结构的探索去探索本课的深层意蕴，实现有效教学，并且在学生与教师的对话中，结合徐悲鸿的经历去映照自我，珍惜当下。现在的中国已经不同于20世纪初期，目前中国的国际地位大力提高、经济水平飞速发展，中国在国际政治舞台上日益扮演着越来越重要的角色，学生生活在衣食无忧的环境中，与老一辈革命家相比可以有良好的学习环境，在这样一个和谐的氛围中，学生更应该刻苦学习，健康成长，为祖国的发展做出自己的贡献，可以说课堂结束后，学生不仅学会了徐悲鸿身上的为国争光刻苦学习的精神，更将这种精神作为自己进步的榜样，明确了学习的目标和努力的方向。
【参考文献】
[1]佘同生，小学语文教学原理与方法，武汉：中南工大出版社，2000年
[2]董蓓菲，小学语文课程与教学论，杭州：浙江教育出版社，2003年
[3]周庆元，语文教学设计论，广西教育出版社，1996年
（作者单位：江苏省江都市高徐小学）
【关键词】小学语文；课堂教学；案例分析
本文主要以在小学四年级上册中《徐悲鸿学画》一课为例，探讨如何在课堂教学过程中，提高学生的学习兴趣，并渗透德育教育，提高学生的认知水平。
一、初步的教学设计分析
在备课过程中，教师围绕着《徐悲鸿学画》这一课的教学目标、情感目标及知识技能目标进行思考，并开展了一下教学内容的设计：
【第一次教学片断】
使用多媒体教学辅助手段，将课文中的插图《奔马图》用幻灯片展示出来。
在学生回答了几个简单的问题后：
师：可以看出徐悲鸿的画作是非常恢弘壮观的，画作中马的形象逼真、生动。在这节课中我们通过观看徐悲鸿的画作来学习，是什么事情激发徐悲鸿励志学画呢？
生：一个外国学生的嘲讽，欺人太甚，使徐悲鸿下定决心要励志学画，为中国人争气。
师：那么徐悲鸿是如何通过努力，最终画出这么优秀的画的？
生： 徐悲鸿奋发努力，刻苦训练。他为了学画，不仅放弃了一切休息时间，潜心临摹许多绘画大师的作品；而且自己过着清苦的生活，将钱省下来购买绘画用品。
师:课文的最后，当徐悲鸿取得成功后，当初嘲讽中国人的那名外国学生是如何表现的？
生：那个外国学生“非常震惊”。
师：为什么会如此震惊？
生：因为他看到了徐悲鸿创作出的优秀画作，明白了中国人也是非常有才能的，不可小觑。
【课堂分析】
课后我进行了反思，虽然这节课让学生了解了徐悲鸿励志学画的原因、经过和最终取得的骄人成果，但是与本课教学目标要求的教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他勤奋学画、励志为国争光的优秀品质相距甚远，在整个课堂师生问答环节只顾让学生梳理课文的层次，忽视了品德渗透在语文教学环节中的重要作用。通过课后的思考，我重新设计了教案，力求在完成教学目标，学习课文内容的同时，向学生灌输爱国主义精神和学习徐悲鸿身上具有的为国争光、刻苦努力的品质。
二、改进后的教学设计与反思
针对初步设计教案中的不足与问题，在第二次教学过程中，教师改进了教学方法，具体如下：
【第二次教学片断】
播放幻灯片展示徐悲鸿的《奔马图》。
师：欣赏了徐悲鸿的《奔马图》后，让我们开始学习《徐悲鸿励志学画》，请同学们回答徐悲鸿立的是什么志呢？
生：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
师：为什么他会立下这样的志向？
生：是因为受到了一个外国留学生的嘲讽。
师：外国留学生为什么会嘲讽徐悲鸿呢？
基于学生对当时的社会现状不理解，教师可以介绍相关的背景知识（在徐悲鸿留学的时候中国正处于战乱不断、民不聊生、内忧外患的境地，中国人在国际社会上没有地位，外国人往往看不起中国的留学生）。
这时学生就能深刻体会到当时徐悲鸿以及无数中国留学生在外国遭受的不公平待遇，而现在中国的国际地位越来越重要，中国留学生自然不会再受到外国人的白眼。
师：请同学从课文中找出一句具有代表性的体现徐悲鸿励志学画的句子？
生：他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
师：回答的好，那么课文中有哪些事例可以说明徐悲鸿刻苦学画呢？
生：他每逢节假日都在巴黎博物馆潜心描摹许多大师的画，为了节约钱买绘画用品，他自己过着清苦的日子，只住在小阁楼里，仅靠两片面包、一杯水解决吃饭问题。
师：同学们回答的很正确，徐悲鸿就是在如此艰苦的环境中，励志学画，取得优异的成绩，回击了外国留学生的嘲笑，为中国人争光。那同学们反观自身在学习和生活中有哪些方面要向这位大师学习的呢？
生：要向徐悲鸿学习认真刻苦的精神，在生活上也要节约，不能铺张浪费，珍惜现在的美好生活，认真刻苦、发愤图强地学习，取得好成绩。
【课堂分析】
在这节课上我将注意放在课文内容的同时，引导学生反观自身去学习徐悲鸿身上认真刻苦、勤俭节约的精神，学生不再是孤立地去学习这篇课文，在课文分为徐悲鸿励志学画、勤学苦练以及最终以优异的成绩轰动画届，改变外国留学生偏见，长了中国志气三部分之中，重点教会学生学习大师身上的学习态度和生活态度，为学生将来的学习和生活打下良好的基础。
【反思】
可以明显看出第二次课与第一次相比多了品德渗透，让学生从大师身上领略到独有的魅力，并且认识到良好的学习态度是成功的关键，学生在教师的引导下反观自身，认识到徐悲鸿之所以成功是有着坚定的信念和刻苦的学习劲头，这次备课源于我自身对教材的更深一步认识和对学情的把握。
三、本课的教学总结
本课《徐悲鸿励志学画》是一个让学生很感兴趣的故事，下一步就是按照教学目标制定出一个科学合理的教学策略，既然想要在教学中渗透进对学生品德培养的教学，那就应该找准学生感兴趣的环节进行引导，在师生问答中要本着学生是教学活动主体的原则，根据学生课前收集的资料和学习经验引导学生一步步的从大师身上学习刻苦钻研的优秀品质，具体操作应该遵循徐悲鸿励志学画的线索，围绕徐悲鸿受到外国留学生嘲讽后做出的决定：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开教学，通过对课文语言、结构的探索去探索本课的深层意蕴，实现有效教学，并且在学生与教师的对话中，结合徐悲鸿的经历去映照自我，珍惜当下。现在的中国已经不同于20世纪初期，目前中国的国际地位大力提高、经济水平飞速发展，中国在国际政治舞台上日益扮演着越来越重要的角色，学生生活在衣食无忧的环境中，与老一辈革命家相比可以有良好的学习环境，在这样一个和谐的氛围中，学生更应该刻苦学习，健康成长，为祖国的发展做出自己的贡献，可以说课堂结束后，学生不仅学会了徐悲鸿身上的为国争光刻苦学习的精神，更将这种精神作为自己进步的榜样，明确了学习的目标和努力的方向。
【参考文献】
[1]佘同生，小学语文教学原理与方法，武汉：中南工大出版社，2000年
[2]董蓓菲，小学语文课程与教学论，杭州：浙江教育出版社，2003年
[3]周庆元，语文教学设计论，广西教育出版社，1996年
（作者单位：江苏省江都市高徐小学）