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【内容摘要】阅读是语文教学中的必经环节，也汲取知识和学习语文的有效途径，因此，用合理的教学方式提高学生语文阅读水平是广大语文教师的首要任务。探究性阅读教学通过探究性阅读教学使学生由被动的学习状态转换成主动的学习状态，充分调动学生学习语文的积极性，并在一定程度上培养了学生的自主思考能力和探究能力。本文针对高中语文教学中探究性阅读应用进行研究，阐述了探究性阅读在高中语文教学中的作用。
【关键词】高中语文 探究性阅读 教学 应用
随着教育事业的发展，教师教学水平的不断提高，探究性阅读教学应运而生，这是一种新型的教学方式，将其应用在高中语文教学中，能有效的帮助学生提高语文读写能力，另一方面，学生通过阅读体验，能充分的发挥思维进行批判和想象，在此基础上不断的丰富自身的文化底蕴和知识内涵，这对学生的全面发展有着积极的推动作用①。因此，探究性阅读教学法值得推广。
一、探究性阅读在高中语文教学中的作用
1.探究性阅读能全面提升学生的读写能力
人类是在知识积累的过程中不断进步的，而阅读是积累知识的有效途径，通过观赏文章中的文字和语句，能够体会到作者的文化与心灵的碰撞，进而增强人们的自我认知和对世界的认知②。因此，学生需要带着疑问和好奇的心理进行阅读，才能加深对文章的理解。而探究性阅读要求学生通过发散性思维了解问题、全面分析整理所获得的信息知识，这使学生能够打造一个属于自己的阅读构架，这对锻炼学生独立思考能力，提高学生的写作能力有很大的帮助。
2.探究性阅读能培养学生的综合能力
随着社会的进步，国与国之间的竞争也日益激烈，国家对于培养具有综合素质的人才愈加重视，这也是时代发展的必然趋势。而探究性阅读教学是新时代的产物，能很好的适应这一趋势，在高中语文教学中应用探究性阅读，不仅仅能实现对学生语文能力的提高，还能在一定程度上培养学生的探究能力、发现与解决问题的能力，并且能够让学生养成独立思考的习惯，使学生的综合能力获得显著的提高。
二、探究性阅读教学在高中语文教学中的应用
1.充分激发学生的主体地位，深化学生对阅读材料的理解
阅读是一个充满创造的、动态的、开放的构建过程，要想对一篇文章有全面的理解就需要读者反复的进行阅读，不断揣测文中语句所蕴含的情感③。因此教师在进行探究性阅读教学时要充分的激发学生的主体地位，深化学生对阅读材料的理解，这也是探究性阅读教学的关键。教师可以根据学生对文章的掌握情况，对学生进行有针对性的教学，对于一些理解能力较差的学生，可以使用“往回看”的策略，让学生重新对文章进行阅读分析。
2.充分发挥教师的主导地位，适时对学生阅读情况进行引导和归纳
探究性阅读教学虽然强调的是学生的主体性，但是教师并不能放任不管，应该充分发挥自身的主导地位，适时对学生阅读情况进行引导和归纳，以此将学生阅读的效果最优化、最大化。首先教师应该依据教学大纲，明确教学内容，合理的创设一些问题情境，将学生引入探究，这样能避免学生在探究过程中出现差错，偏离教学目标，而且通过教师的问题，能充分调动学生的探究热情，进而促进他们探究思维的生成。其次，在学生进行探究性阅读的同时要全程监督学生，并适时的参与引导，在结束的时候对学生进行评价与归纳。通过师生互动营造出一种融洽的教学氛围。
三、实施探究性阅读教学时的注意事项
探究性阅读教学虽然符合当代新课改提出的要求，但也要遵循一定的原则，这样才能保证探究性阅读教学的顺利实施。笔者根据自身的经验和理解，提出了几点探究性阅读教学实施的注意事项，希望能为广大教师做一些参考。
1.切勿盲目实施
并不是每一篇文章都适合探究性阅读教学，高中语文中的文章种类繁多，有散文、小说、科普文，其中在科普文中实施探究性阅读教学的意义就不是很大，如果一味的使用，往往会引发一系列奇怪的研究问题以及没有必要的深度剖析。
2.切勿流于形式
教师不能只是为了追求时代潮流而应用探究性阅读教学，探究性阅读应该拥有扎实的探究过程以及有价值的探究结果，这样才能使学生在探究过程中解决学习上的难题，进而实现教师的教学目标。除此之外，教师应该灵活的组织探究性阅读教学活动，而不是“按部就班”的执行一些特定的程序，例如，教师在每次探究性阅读教学中都按照一种的流程，会使原本生动活泼的教学活动变的机械刻板，不但限制了师生的发挥空间，还会抑制他们思维能力和创新能力的发展。
结束语
综上所述，探究性阅读教学不同于传统阅读教学，更加的注重培养学生自主学习能力和自主探究能力，这也符合教育体制改革后的教学要求。希望高中语文教师能够不断实践这种教学方法，做到熟练的掌握以及合理的应用，以此为我国培养人才贡献一份力量。
【注释】
① 刘忠义、程新. 高中语文探究性阅读教学研究[J]. 都市家教（下半月），2013（11）：54-55.
② 刘福强. 高中语文探究性阅读教学法[J]. 中华少年（研究青少年教育），2013（11）：151.
③ 李秀明. 高中语文探究性阅读实施浅析[J]. 语数外学习（语文教育），2013（7）：165-165.
（作者单位：江西省抚州市南城县第一中学）
【关键词】高中语文 探究性阅读 教学 应用
随着教育事业的发展，教师教学水平的不断提高，探究性阅读教学应运而生，这是一种新型的教学方式，将其应用在高中语文教学中，能有效的帮助学生提高语文读写能力，另一方面，学生通过阅读体验，能充分的发挥思维进行批判和想象，在此基础上不断的丰富自身的文化底蕴和知识内涵，这对学生的全面发展有着积极的推动作用①。因此，探究性阅读教学法值得推广。
一、探究性阅读在高中语文教学中的作用
1.探究性阅读能全面提升学生的读写能力
人类是在知识积累的过程中不断进步的，而阅读是积累知识的有效途径，通过观赏文章中的文字和语句，能够体会到作者的文化与心灵的碰撞，进而增强人们的自我认知和对世界的认知②。因此，学生需要带着疑问和好奇的心理进行阅读，才能加深对文章的理解。而探究性阅读要求学生通过发散性思维了解问题、全面分析整理所获得的信息知识，这使学生能够打造一个属于自己的阅读构架，这对锻炼学生独立思考能力，提高学生的写作能力有很大的帮助。
2.探究性阅读能培养学生的综合能力
随着社会的进步，国与国之间的竞争也日益激烈，国家对于培养具有综合素质的人才愈加重视，这也是时代发展的必然趋势。而探究性阅读教学是新时代的产物，能很好的适应这一趋势，在高中语文教学中应用探究性阅读，不仅仅能实现对学生语文能力的提高，还能在一定程度上培养学生的探究能力、发现与解决问题的能力，并且能够让学生养成独立思考的习惯，使学生的综合能力获得显著的提高。
二、探究性阅读教学在高中语文教学中的应用
1.充分激发学生的主体地位，深化学生对阅读材料的理解
阅读是一个充满创造的、动态的、开放的构建过程，要想对一篇文章有全面的理解就需要读者反复的进行阅读，不断揣测文中语句所蕴含的情感③。因此教师在进行探究性阅读教学时要充分的激发学生的主体地位，深化学生对阅读材料的理解，这也是探究性阅读教学的关键。教师可以根据学生对文章的掌握情况，对学生进行有针对性的教学，对于一些理解能力较差的学生，可以使用“往回看”的策略，让学生重新对文章进行阅读分析。
2.充分发挥教师的主导地位，适时对学生阅读情况进行引导和归纳
探究性阅读教学虽然强调的是学生的主体性，但是教师并不能放任不管，应该充分发挥自身的主导地位，适时对学生阅读情况进行引导和归纳，以此将学生阅读的效果最优化、最大化。首先教师应该依据教学大纲，明确教学内容，合理的创设一些问题情境，将学生引入探究，这样能避免学生在探究过程中出现差错，偏离教学目标，而且通过教师的问题，能充分调动学生的探究热情，进而促进他们探究思维的生成。其次，在学生进行探究性阅读的同时要全程监督学生，并适时的参与引导，在结束的时候对学生进行评价与归纳。通过师生互动营造出一种融洽的教学氛围。
三、实施探究性阅读教学时的注意事项
探究性阅读教学虽然符合当代新课改提出的要求，但也要遵循一定的原则，这样才能保证探究性阅读教学的顺利实施。笔者根据自身的经验和理解，提出了几点探究性阅读教学实施的注意事项，希望能为广大教师做一些参考。
1.切勿盲目实施
并不是每一篇文章都适合探究性阅读教学，高中语文中的文章种类繁多，有散文、小说、科普文，其中在科普文中实施探究性阅读教学的意义就不是很大，如果一味的使用，往往会引发一系列奇怪的研究问题以及没有必要的深度剖析。
2.切勿流于形式
教师不能只是为了追求时代潮流而应用探究性阅读教学，探究性阅读应该拥有扎实的探究过程以及有价值的探究结果，这样才能使学生在探究过程中解决学习上的难题，进而实现教师的教学目标。除此之外，教师应该灵活的组织探究性阅读教学活动，而不是“按部就班”的执行一些特定的程序，例如，教师在每次探究性阅读教学中都按照一种的流程，会使原本生动活泼的教学活动变的机械刻板，不但限制了师生的发挥空间，还会抑制他们思维能力和创新能力的发展。
结束语
综上所述，探究性阅读教学不同于传统阅读教学，更加的注重培养学生自主学习能力和自主探究能力，这也符合教育体制改革后的教学要求。希望高中语文教师能够不断实践这种教学方法，做到熟练的掌握以及合理的应用，以此为我国培养人才贡献一份力量。
【注释】
① 刘忠义、程新. 高中语文探究性阅读教学研究[J]. 都市家教（下半月），2013（11）：54-55.
② 刘福强. 高中语文探究性阅读教学法[J]. 中华少年（研究青少年教育），2013（11）：151.
③ 李秀明. 高中语文探究性阅读实施浅析[J]. 语数外学习（语文教育），2013（7）：165-165.
（作者单位：江西省抚州市南城县第一中学）