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摘 要：美术创造力培养的最佳时期就是幼儿期，因为在这个时期对美的创造和感受都会为以后留下深远的影响。绘画与其他艺术形式相比要更为直观一些，幼儿也会很容易接受，很多儿童会以游戏的方式来对待绘画。在传统的美术教学中，幼儿受成人观念的影响在表达方式上会变得拘泥于固定模式、受现实经验约束，不再是发自内心感受的表达方式，与此同时在美术活动中的自我表现意识和快乐感也变得淡薄了。所以教师应该注重幼儿美术教育活动中的创造性培养。从美术教学的实践入手，简要分析幼儿美术教学中创造力的培养。
关键词：幼儿美术教育；教育价值；创新意识
一、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性思维的教育价值
知识创新是知识经济的基本特征。要想加快高新技术产业化的速度，就在于人才的不断培养。幼儿的未来发展是社会可持续发展的主要动力。要想培养出这些推动社会前进的有力人才是需要在幼儿时期就进行创造力培养的。由于幼儿时期是培养创造力的最佳时期，所以在美术教育活动中应该培养幼儿的创造力，为幼儿的健全发展提供条件。幼儿的作品中通常存在着他们对事物的认识和情感，表现出来的是幼儿纯真的心灵和情感的平衡，但是在成长的过程中，这些创造性随着与世界的接触加大而渐渐地消退，所以，在幼儿时期对其以美术教育的方式培养创造性思维是非常有必要的。
二、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性思维的教育误区
在培养幼儿创造性思维的美术教育活动中，存在着以下五个教育误区，分别是：缺乏正确的幼儿美术教育观念、缺乏正确的幼儿美术教育目标、缺乏全面的幼儿美术教育内容、缺乏灵活的幼儿美术教育方法和缺乏正确的幼儿美术教育评价。这些教育误区会严重影响幼儿美术教育功能的发挥，束缚幼儿创造性的发挥，扼杀了他们潜在的创造意识，将幼儿在艺术活动中的个性化和愉悦感忽视，严重阻碍其创造性思维的发展。其中缺乏幼儿美术教育观念体现在一些幼儿教师没有创造性地对幼儿进行美术教育，没有将其变为自己对职业的基本要求。我们应该转变幼儿教师传统的教育观念，以综合素质培养为幼儿美术教育改革的重点，合理地选择幼儿美术教育内容，不将艺术教育变为机械的技能训练，用创造性思维方法锻炼幼儿的创造性思维品质。
三、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造力的教育策略
1.树立创新价值取向，转变传统教育思想
幼儿美术教育改革的前提和核心就是教育思想的转变，有什么样的教育思想就有什么样的教育行为。在幼儿创造性的培养中，美术教师首先应该有一个全新的教育理念，树立一个具有创新意义的教学观念。每一个幼儿都存在创造的欲望，他们的创造力是与生俱来的，教师应该意识到幼儿美术教育活动的根本是对幼儿美术兴趣的激发，为他们建立初步的审美意识。用灵活的教育方法，例如，在美术教学中带领幼儿走进自然，领略自然的美景，激发幼儿思维。
2.营造新型师幼关系，培养幼儿创新意识
幼儿园的日常美术教育过程中教师就应注意创造力的培养。教师应该努力创造一种利于幼儿创新意识培养的师幼关系，将幼儿为本的教育管理铭记于心，尊重幼儿的情感和行为，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感，养成一種创新精神。教师要从心底改变传统的评价观，对幼儿在美术方面的表现给予肯定和鼓励，成为幼儿创造力的欣赏者和培养者。比如在上课期间，教师应尽量让幼儿进行讨论，先画再教，对幼儿的画进行一定的鼓励，只在画技方面进行指导，而不干涉幼儿的想象。
3.注重园本文化建设，创造个性发展环境
幼儿所生活的环境也将影响着他的个性发展。一个幼儿园自身的文化氛围和文化环境就是幼儿美术教育的根本，它会潜移默化地影响着幼儿的思维和创造能力，对幼儿的心灵、精神和性格的塑造起着非常重要的作用。比如，在某市的一所幼儿园中就在园内屋顶和走廊上设立了一个名为“天空的涂鸦”这样一个艺术作品展，是由幼儿的绘画作品组成的。幼儿每天在这样的环境下徜徉，潜移默化中养成了热爱艺术的思维。
幼儿时期是创造性思维的萌芽时期，尽管幼儿的辩证逻辑不够，但大胆的探索和好奇的天性给他们培养和发展创造了天然的条件。美术这门艺术拥有鲜艳的色彩、优美的线条，这些特点都会吸引幼儿，是培养幼儿创造性和启迪幼儿心智的最佳方法。所以在对幼儿进行美术教育时，教师不要用成年人的思维方式局限幼儿的行为，不要让他们养成思维固定式的习惯，而要让幼儿的内心直观感受表达出来，这樣才能更好地培养其创造性。幼儿是祖国的未来，社会乃至世界的可持续发展都离不开一流的创造型人才，培养幼儿的创造力就是在为中国实现强国梦献出一份力。
参考文献：
[1]马琼娥.浅谈幼儿美术活动中创造性思维的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2015（19）：40.
[2]曹俊芳.美术活动中培养幼儿创造性思维的研究[J].成才之路，2015（6）：64-65.
[3]高瑜.美术活动中如何培养幼儿的创造性思维[J].学园，2013（16）：164.
关键词：幼儿美术教育；教育价值；创新意识
一、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性思维的教育价值
知识创新是知识经济的基本特征。要想加快高新技术产业化的速度，就在于人才的不断培养。幼儿的未来发展是社会可持续发展的主要动力。要想培养出这些推动社会前进的有力人才是需要在幼儿时期就进行创造力培养的。由于幼儿时期是培养创造力的最佳时期，所以在美术教育活动中应该培养幼儿的创造力，为幼儿的健全发展提供条件。幼儿的作品中通常存在着他们对事物的认识和情感，表现出来的是幼儿纯真的心灵和情感的平衡，但是在成长的过程中，这些创造性随着与世界的接触加大而渐渐地消退，所以，在幼儿时期对其以美术教育的方式培养创造性思维是非常有必要的。
二、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性思维的教育误区
在培养幼儿创造性思维的美术教育活动中，存在着以下五个教育误区，分别是：缺乏正确的幼儿美术教育观念、缺乏正确的幼儿美术教育目标、缺乏全面的幼儿美术教育内容、缺乏灵活的幼儿美术教育方法和缺乏正确的幼儿美术教育评价。这些教育误区会严重影响幼儿美术教育功能的发挥，束缚幼儿创造性的发挥，扼杀了他们潜在的创造意识，将幼儿在艺术活动中的个性化和愉悦感忽视，严重阻碍其创造性思维的发展。其中缺乏幼儿美术教育观念体现在一些幼儿教师没有创造性地对幼儿进行美术教育，没有将其变为自己对职业的基本要求。我们应该转变幼儿教师传统的教育观念，以综合素质培养为幼儿美术教育改革的重点，合理地选择幼儿美术教育内容，不将艺术教育变为机械的技能训练，用创造性思维方法锻炼幼儿的创造性思维品质。
三、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造力的教育策略
1.树立创新价值取向，转变传统教育思想
幼儿美术教育改革的前提和核心就是教育思想的转变，有什么样的教育思想就有什么样的教育行为。在幼儿创造性的培养中，美术教师首先应该有一个全新的教育理念，树立一个具有创新意义的教学观念。每一个幼儿都存在创造的欲望，他们的创造力是与生俱来的，教师应该意识到幼儿美术教育活动的根本是对幼儿美术兴趣的激发，为他们建立初步的审美意识。用灵活的教育方法，例如，在美术教学中带领幼儿走进自然，领略自然的美景，激发幼儿思维。
2.营造新型师幼关系，培养幼儿创新意识
幼儿园的日常美术教育过程中教师就应注意创造力的培养。教师应该努力创造一种利于幼儿创新意识培养的师幼关系，将幼儿为本的教育管理铭记于心，尊重幼儿的情感和行为，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感，养成一種创新精神。教师要从心底改变传统的评价观，对幼儿在美术方面的表现给予肯定和鼓励，成为幼儿创造力的欣赏者和培养者。比如在上课期间，教师应尽量让幼儿进行讨论，先画再教，对幼儿的画进行一定的鼓励，只在画技方面进行指导，而不干涉幼儿的想象。
3.注重园本文化建设，创造个性发展环境
幼儿所生活的环境也将影响着他的个性发展。一个幼儿园自身的文化氛围和文化环境就是幼儿美术教育的根本，它会潜移默化地影响着幼儿的思维和创造能力，对幼儿的心灵、精神和性格的塑造起着非常重要的作用。比如，在某市的一所幼儿园中就在园内屋顶和走廊上设立了一个名为“天空的涂鸦”这样一个艺术作品展，是由幼儿的绘画作品组成的。幼儿每天在这样的环境下徜徉，潜移默化中养成了热爱艺术的思维。
幼儿时期是创造性思维的萌芽时期，尽管幼儿的辩证逻辑不够，但大胆的探索和好奇的天性给他们培养和发展创造了天然的条件。美术这门艺术拥有鲜艳的色彩、优美的线条，这些特点都会吸引幼儿，是培养幼儿创造性和启迪幼儿心智的最佳方法。所以在对幼儿进行美术教育时，教师不要用成年人的思维方式局限幼儿的行为，不要让他们养成思维固定式的习惯，而要让幼儿的内心直观感受表达出来，这樣才能更好地培养其创造性。幼儿是祖国的未来，社会乃至世界的可持续发展都离不开一流的创造型人才，培养幼儿的创造力就是在为中国实现强国梦献出一份力。
参考文献：
[1]马琼娥.浅谈幼儿美术活动中创造性思维的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2015（19）：40.
[2]曹俊芳.美术活动中培养幼儿创造性思维的研究[J].成才之路，2015（6）：64-65.
[3]高瑜.美术活动中如何培养幼儿的创造性思维[J].学园，2013（16）：164.