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【摘 要】在当前的高中数学课堂教学过程中，教学效果难以取得显著的提升，严重影响了高中数学教学质量的提升，为此，在高中数学课堂教学中，注入一定的情感教育对于提升高中数学课堂教学效果有着重要的意义。
【关键词】高中数学 课堂教学 情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.128
每个人都有自己的情感和一定的价值取向，情感教育对于激发学生的学习兴趣，对于帮助学生养成良好的学习习惯都有着积极的影响和作用，在当前新课改理念的指导下，对学生的素质教育提出了更高的要求，对于学生学习的主动性、积极性和创造性的发挥也有着更高的要求和标准，为此，作为一名合格的高中数学教师，要懂得如何有效的激发学生的学习兴趣，懂得怎样将情感教育引入到数学课堂教学中来，致力于构建良好合作、互动和谐的师生关系，这些都需要有效的情感教育贯彻其中，本文就高中数学课堂教学中的情感教育，结合我个人的高中数学教学经验和教学实践，谈谈我一些看法和体会，并据此提出一些浅见。
一、积极构建和谐、宽松、融洽的师生关系
情感教育的有效实施需要良好的学习氛围，高中数学本身具有一定的枯燥性，又有着很大的难度，很多学生在学习数学过程中，往往感到备受压抑，学习也大多是为了应付考试而勉强自己在努力学习，在这样的学习氛围下，学生的学习热情往往难以持久，学习效果也难以取得显著的提升，学生的学习积极性、主动性和创造性也往往受到一定的压抑，为此，要想实现高中数学课堂教学中有效的情感教育，就必须要致力于构建和谐、宽松、融洽的师生关系，确保学生有个愉快的学习氛围。这就要求我们广大高中数学教师，要改变以往的那种过于死板过于传统的形象，在以往的教学实践中，学生对老师往往是感到非常害怕，老师在学生心目中也总是非常严肃、死板，不利于学生进一步的靠近，更不利于和学生之间进行有效的互动，情感教育的实施也就更无从谈起了，为此，在当前的高中数学课堂教学中，要保证情感教育的有效贯彻和实施，教师必须要进一步和学生加强沟通交流与合作，要和学生之间建立良好的师生关系，作为教师，首先，要懂得关爱学生，要从多方面去关心和爱护学生，也要让学生能够切身感受到教师对他们的关怀与爱护，只有当学生能够实实在在的感受到教师对他们的关怀和爱护的时候，学生也才会愿意更加主动的向教师敞开心扉，进行更深层次的交流，其次，有效的情感教育还必须注重教师和学生之间的良性互动，只有教师和学生之间存在着良性互动，课堂教学氛围才会显得轻松愉悦，情感教育才会更加易于实施，如果缺乏必要的互动，则课堂气氛就会显得过于凝重，不利于情感教育的实施。
二、进一步发挥学生学习的主体地位
教学活动本身包含着教与学两个方面，这两个方面既有对立的一面，也有统一的一面，所谓的教学相长，相辅相成说的就是这个道理，在高中数学课堂教学中，传统的教学理念和教学方法根深蒂固，受多年的来的应试教育模式的影响，使得教师往往过于重视学生的学习成绩，而忽视了学生其他素质方面的提高，这是在高中数学课堂教学中存在的一个非常重要的误区，当前的高中数学课堂教学中，要想有效的实施情感教育，提升其课堂教学效果，就必须要改变以往的传统落后的教学理念和教学方法，在传统的教学理念中，教师在整个教学活动过程中往往占据着主导的作用，对学生而言，教师只是一厢情愿的传授知识，而学生也只是在被迫的接受知识，这样的教学理念下产生的教学方法，根本就忽视了学生个性的需要，不利于学生主体性的发挥。为此，在当前的高中数学课堂教学中，教师要明确并确立学生的主体学习地位，让学生能够更好的掌控自己的学习，成为课堂学习的主人，当前的高中生思维都非常的活跃，所见所闻也是非常的广泛，他们对事物也都有着自己的个性的见解和看法。在心性上，他们追求独立和自由，在学习上他们也都渴望能够按照自己的意愿去进行独立的学习，因此，要想正确实施高中数学课堂教学中的情感教育，就必需要充分考虑并照顾到当前高中生的心理特点和现实情感，发挥他们主体的学习地位和作用，鼓励他们独立自主的进行思考和学习，进一步拓展他们的思维空间，让他们能够有效的按照自己的意愿去进行学习，使得他们在学习过程中不再感受到过于压抑自己的情感而产生厌学情绪，进一步发挥他们在学习过程中所体现出来的独立性和自主性，对于情感教育的有效贯彻和实施有着重要的理论意义和现实意义。
三、进一步激发学生的数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的数学学习兴趣对于学生的学习和成绩的提高都有着强烈的催化作用，在当前的高中数学教学中，要想将情感教育更为有效的引入到数学课堂教学中来，就必须要采取一定的措施和策略，最大限度的激发学生的学习兴趣。情感教育的实施离不开兴趣的支持，甚至可以说兴趣本身就是情感教育的一个重要构成部分，每个人只有做自己喜欢做的事情，做自己感兴趣的事情，才会真正的投入情感和精力，才会真正的乐在其中，当前的高中数学课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣，就必须要改变以往的那种沉闷的课堂氛围，通过多种途径和方式，进一步的激发出学生的学习兴趣和学习热情，数学本身枯燥乏味，如果不能很好的激发出学生的学习兴趣，学生又怎么会主动积极的去投入情感呢？只有当学生的学习兴趣被激发出来，情感教育才会真正的得以贯彻和实施，教师可以让学生明白数学的学习价值，以及数学在日常生活中的广泛运用，很多学生对数学没有产生必要的兴趣，很大程度是由于他们没有体会出数学的价值所在。如果教师能够积极的引导学生正确的认识学习数学的用处和价值，让学生明白学习数学能够真正的学以致用，让学生明白数学对于自己将来的发展有着重要的作用和影响，这个时候学生内在的学习动机和欲望就会被进一步激发出来，学生的学习兴趣和学习热情也才会得到进一步的提升并能保持持久的专注，情感教育的实施也才会有良好的条件。
综上所述，情感教育的有效贯彻和实施对于高中数学课堂教学有着极为重要的影响和作用，情感教育的贯彻和实施能够有效的提升其课堂教学效果，改善并提高高中数学的教学质量，能够帮助教师更好的完成其教学任务和教学目标，对学生学习兴趣的激发和培养也有着重要的作用。为此，作为一名合格的高中数学教师，在当前的高中数学课堂教学中，一方面，要充分认识到情感教育的内涵所在，要明白情感教育的实际意义和价值所在，另一方面，在教学实践环节，也要充分认识到并照顾到学生的现实情感需要，通过多种有效途径，将情感教育更为深入，更为彻底的贯彻到高中数学课堂教学中来。
【关键词】高中数学 课堂教学 情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.128
每个人都有自己的情感和一定的价值取向，情感教育对于激发学生的学习兴趣，对于帮助学生养成良好的学习习惯都有着积极的影响和作用，在当前新课改理念的指导下，对学生的素质教育提出了更高的要求，对于学生学习的主动性、积极性和创造性的发挥也有着更高的要求和标准，为此，作为一名合格的高中数学教师，要懂得如何有效的激发学生的学习兴趣，懂得怎样将情感教育引入到数学课堂教学中来，致力于构建良好合作、互动和谐的师生关系，这些都需要有效的情感教育贯彻其中，本文就高中数学课堂教学中的情感教育，结合我个人的高中数学教学经验和教学实践，谈谈我一些看法和体会，并据此提出一些浅见。
一、积极构建和谐、宽松、融洽的师生关系
情感教育的有效实施需要良好的学习氛围，高中数学本身具有一定的枯燥性，又有着很大的难度，很多学生在学习数学过程中，往往感到备受压抑，学习也大多是为了应付考试而勉强自己在努力学习，在这样的学习氛围下，学生的学习热情往往难以持久，学习效果也难以取得显著的提升，学生的学习积极性、主动性和创造性也往往受到一定的压抑，为此，要想实现高中数学课堂教学中有效的情感教育，就必须要致力于构建和谐、宽松、融洽的师生关系，确保学生有个愉快的学习氛围。这就要求我们广大高中数学教师，要改变以往的那种过于死板过于传统的形象，在以往的教学实践中，学生对老师往往是感到非常害怕，老师在学生心目中也总是非常严肃、死板，不利于学生进一步的靠近，更不利于和学生之间进行有效的互动，情感教育的实施也就更无从谈起了，为此，在当前的高中数学课堂教学中，要保证情感教育的有效贯彻和实施，教师必须要进一步和学生加强沟通交流与合作，要和学生之间建立良好的师生关系，作为教师，首先，要懂得关爱学生，要从多方面去关心和爱护学生，也要让学生能够切身感受到教师对他们的关怀与爱护，只有当学生能够实实在在的感受到教师对他们的关怀和爱护的时候，学生也才会愿意更加主动的向教师敞开心扉，进行更深层次的交流，其次，有效的情感教育还必须注重教师和学生之间的良性互动，只有教师和学生之间存在着良性互动，课堂教学氛围才会显得轻松愉悦，情感教育才会更加易于实施，如果缺乏必要的互动，则课堂气氛就会显得过于凝重，不利于情感教育的实施。
二、进一步发挥学生学习的主体地位
教学活动本身包含着教与学两个方面，这两个方面既有对立的一面，也有统一的一面，所谓的教学相长，相辅相成说的就是这个道理，在高中数学课堂教学中，传统的教学理念和教学方法根深蒂固，受多年的来的应试教育模式的影响，使得教师往往过于重视学生的学习成绩，而忽视了学生其他素质方面的提高，这是在高中数学课堂教学中存在的一个非常重要的误区，当前的高中数学课堂教学中，要想有效的实施情感教育，提升其课堂教学效果，就必须要改变以往的传统落后的教学理念和教学方法，在传统的教学理念中，教师在整个教学活动过程中往往占据着主导的作用，对学生而言，教师只是一厢情愿的传授知识，而学生也只是在被迫的接受知识，这样的教学理念下产生的教学方法，根本就忽视了学生个性的需要，不利于学生主体性的发挥。为此，在当前的高中数学课堂教学中，教师要明确并确立学生的主体学习地位，让学生能够更好的掌控自己的学习，成为课堂学习的主人，当前的高中生思维都非常的活跃，所见所闻也是非常的广泛，他们对事物也都有着自己的个性的见解和看法。在心性上，他们追求独立和自由，在学习上他们也都渴望能够按照自己的意愿去进行独立的学习，因此，要想正确实施高中数学课堂教学中的情感教育，就必需要充分考虑并照顾到当前高中生的心理特点和现实情感，发挥他们主体的学习地位和作用，鼓励他们独立自主的进行思考和学习，进一步拓展他们的思维空间，让他们能够有效的按照自己的意愿去进行学习，使得他们在学习过程中不再感受到过于压抑自己的情感而产生厌学情绪，进一步发挥他们在学习过程中所体现出来的独立性和自主性，对于情感教育的有效贯彻和实施有着重要的理论意义和现实意义。
三、进一步激发学生的数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的数学学习兴趣对于学生的学习和成绩的提高都有着强烈的催化作用，在当前的高中数学教学中，要想将情感教育更为有效的引入到数学课堂教学中来，就必须要采取一定的措施和策略，最大限度的激发学生的学习兴趣。情感教育的实施离不开兴趣的支持，甚至可以说兴趣本身就是情感教育的一个重要构成部分，每个人只有做自己喜欢做的事情，做自己感兴趣的事情，才会真正的投入情感和精力，才会真正的乐在其中，当前的高中数学课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣，就必须要改变以往的那种沉闷的课堂氛围，通过多种途径和方式，进一步的激发出学生的学习兴趣和学习热情，数学本身枯燥乏味，如果不能很好的激发出学生的学习兴趣，学生又怎么会主动积极的去投入情感呢？只有当学生的学习兴趣被激发出来，情感教育才会真正的得以贯彻和实施，教师可以让学生明白数学的学习价值，以及数学在日常生活中的广泛运用，很多学生对数学没有产生必要的兴趣，很大程度是由于他们没有体会出数学的价值所在。如果教师能够积极的引导学生正确的认识学习数学的用处和价值，让学生明白学习数学能够真正的学以致用，让学生明白数学对于自己将来的发展有着重要的作用和影响，这个时候学生内在的学习动机和欲望就会被进一步激发出来，学生的学习兴趣和学习热情也才会得到进一步的提升并能保持持久的专注，情感教育的实施也才会有良好的条件。
综上所述，情感教育的有效贯彻和实施对于高中数学课堂教学有着极为重要的影响和作用，情感教育的贯彻和实施能够有效的提升其课堂教学效果，改善并提高高中数学的教学质量，能够帮助教师更好的完成其教学任务和教学目标，对学生学习兴趣的激发和培养也有着重要的作用。为此，作为一名合格的高中数学教师，在当前的高中数学课堂教学中，一方面，要充分认识到情感教育的内涵所在，要明白情感教育的实际意义和价值所在，另一方面，在教学实践环节，也要充分认识到并照顾到学生的现实情感需要，通过多种有效途径，将情感教育更为深入，更为彻底的贯彻到高中数学课堂教学中来。