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摘要：本文着重强调构建初中思想品德高效课堂，提升思想品德教学实效，使学生获取有用的知识和技能，培养学生具有高尚道德素养。本文分别从课堂讨论师生互动、巧设问题激发思考、注重复习备考方法等方面进行论述。
关键词：初中思想品德；教学；实效
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0219-02
“提升课堂教学实效，构建生本课堂”是新课程改革的重头戏。各科教学都在构建高效课堂，使学生的学习效果能达到三维目标的要求。当然，初中思想品德教学也应提升课堂教学实效，以满足学生学习的需要，让学生获取有用的知识和能力，提升学生的德育素质，并让学生对思想品德学科产生兴趣，促进学生全面发展。因此，教师要把精力放在平时的教学，对课标、教参、时事新闻以及历年的中考试卷进行研究和分析，并让思想品德教学与学生的实际生活联系起来，让他们明白思想品德能解决实际问题，是有用的，从而激发学生对学习的热情，这样在课堂中才能激发学生思考，提升思想品德课堂的实效。
一、课堂讨论师生互动
叶圣陶说：“上课，就是在教师指导下的讨论。”教师把认识中的矛盾和困难交给学生，让他们去尝试解决，这就是把学生摆在学习和认识的主体地位。学生在自主学习的时候，会遇到决绝不了的问题，教师要把这些问题进行归纳，让学生展开讨论，发表自己的见解，通过解决问题，从而获取知识和技能。比如“责任”这一单元中讲到“三个和尚没水喝”时，我们可以把全班同学分为两个小组讨论，一组讨论“没水喝”的原因，另一组讨论怎样做使他们有喝不完的水。这样学生参与的积极性一下子就提起来了。大家不仅找出了许多原因，同时贡献了许多有喝不完的水的良方。课堂讨论的形式很多：有组内讨论，全班交流；又有自由讨论，生生互动；也有师生共同参与，师生互动。
二、巧设问题激发思考
爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。在思想品德教学中，一般来说，能让学生自己提升问题是最佳的方式，也可以根据学生的特点，教师巧妙地设计问题，引发学生思考，从而解决问题。
1.提出的问题要有针对性，达到生生积极互动。教师要引发学生自己提出问题，并与小组成员进行互动。例如，针对思想品德课的学习，可以提问学生：“现在你们已经是初中学生了，对于思想品德课的学习你们有新的方法吗？”这样的问题就激起了学生的共鸣，学生进行深入的交流后，让他们都来谈一谈自己的学习方法，最后确定自己适合哪种，从而解决了自己在学习中的实际问题。
2.设疑提问。任何问题的设计都要考虑学生的年龄特征和教学的实际情况，这样才能激发学生思考，并乐意去探究。因此，在思想品德课堂教学中要优化提问，其中设疑提问就是比较好的一种。我们可以从教材中选取感兴趣的材料，然后进行加工，有机地融入到课堂教学中，并能够激发学生的探究动力，使课堂生动、活泼，成为学生乐学的天堂。如，讲《责任》时，可以结合学习的目标，利用故事导入：“有一个调皮的孩子，他经常向邻居家投石块，还把小动物放到学校的锅炉里烘烤，弄出难闻的气味。9岁那年，他父亲娶了继母。父亲对继母说：‘亲爱的，你要好好注意他，他是全村最坏的孩子，他不听管教，让人头痛，说不定哪天在你面前搞些恶作剧，让你心烦，你要小心点啊。’但是继母没有远离这个孩子，而是在慢慢了解这个孩子。接下来请同学们为这个故事设计几种结尾，你们愿意吗？”这样的一个开放的问题，又是一个能够激活学生创新思维的问题，因此学习愿意思考，然后就能积极地投入，那么课堂教学目标就很容易实现，教学效果就非常明显。因此，我们在进行问题设计的时候，就要为学生创设问题的情境，激发学生思考的兴趣，这样就能分析和研究问题，进行良好表达和交流，从而解决学习中问题，提升课堂教学的实效。
三、注重复习备考方法
1.要把《思想品德课程标准》、《初中思想品德中考说明与检测》与教材的关系处理好。在使用教材时，如果与《思想品德课程标准》联系不够紧密时，可以在结合《省初中毕业生学业水平巩固与提高》有关要求，对知识点再进行复习；毕业班老师也可按《思想品德课程标准》或《初中思想品德考试说明与检测》中的要求进行复习和巩固。
2.坚持三轮复习法，合理、有效地备考。第一次复习要紧扣思想品德课标，巩固基础知识。复习目标：理解和掌握每一个知识点，突破思想品德课中的重点问题。（1）基本的思想品德概念、观点及基本原理；（2）考点中的知识点；（3）时事中的热点问题与教材中的考点中的共性问题。第二次题型专题、整合知识专题。复习目标：构建知识体系，掌握解题技巧，提高知识的迁移力。（1）通过练习进行强化训练，其中包括思想品德考试的各种题型。（2）知识整合。相关知识的归类和整理。（3）时事政治的专项训练，实事政治知识的阅读与复习，同时要注意和教材相结合。第三次综合复习，模拟演练，查漏补缺。（1）再次进行基础知识的复习与巩固，弥补自己的思想品德知识体系的不足。基础知识是主要的得分点，也是解决好综合能力题的基础，打好基础，才能考出好成绩。（2）不需要做太多的题，但考前要做2～4套模拟训练题练习，进行适应性训练。合理的训练、合理的备考才是高效的方法。（3）把时事、知识点按照中考说明的要求再进行梳理与巩固。
另外，教师要根据思想品德学科教学的实际引导学生主动收集有关信息，并指导学生对最近的时事热点问题进行分析、整理和总结，并让学生在课堂中进行及时的互动点评，以提升思想品德教学的时效性。
总之，初中思想品德教师都要认真钻研新课标，领悟课改精髓，然后根据学生的学情况，结合教材，创新教学方法，采取不同教学手段，激发学生对思想品德教学的兴趣，把思想品德教学与生活相结合，与国内外重大热点问题相结合，同时注重有效地利用各种课程资源，扎实、有效地开展教学，科学复习，从而提升思想品德课堂教学实效，让学生获取知识和技能，并修炼自己良好的思想品质。
参考文献：
[1]杨粉丽.如何提高初中政治教学的实效[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（10）：104.
[2]张乃新.教会自主学习策略 增强初中政治教学的实效性[J].学习方法报（教研版），2012，（0229）.
关键词：初中思想品德；教学；实效
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0219-02
“提升课堂教学实效，构建生本课堂”是新课程改革的重头戏。各科教学都在构建高效课堂，使学生的学习效果能达到三维目标的要求。当然，初中思想品德教学也应提升课堂教学实效，以满足学生学习的需要，让学生获取有用的知识和能力，提升学生的德育素质，并让学生对思想品德学科产生兴趣，促进学生全面发展。因此，教师要把精力放在平时的教学，对课标、教参、时事新闻以及历年的中考试卷进行研究和分析，并让思想品德教学与学生的实际生活联系起来，让他们明白思想品德能解决实际问题，是有用的，从而激发学生对学习的热情，这样在课堂中才能激发学生思考，提升思想品德课堂的实效。
一、课堂讨论师生互动
叶圣陶说：“上课，就是在教师指导下的讨论。”教师把认识中的矛盾和困难交给学生，让他们去尝试解决，这就是把学生摆在学习和认识的主体地位。学生在自主学习的时候，会遇到决绝不了的问题，教师要把这些问题进行归纳，让学生展开讨论，发表自己的见解，通过解决问题，从而获取知识和技能。比如“责任”这一单元中讲到“三个和尚没水喝”时，我们可以把全班同学分为两个小组讨论，一组讨论“没水喝”的原因，另一组讨论怎样做使他们有喝不完的水。这样学生参与的积极性一下子就提起来了。大家不仅找出了许多原因，同时贡献了许多有喝不完的水的良方。课堂讨论的形式很多：有组内讨论，全班交流；又有自由讨论，生生互动；也有师生共同参与，师生互动。
二、巧设问题激发思考
爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。在思想品德教学中，一般来说，能让学生自己提升问题是最佳的方式，也可以根据学生的特点，教师巧妙地设计问题，引发学生思考，从而解决问题。
1.提出的问题要有针对性，达到生生积极互动。教师要引发学生自己提出问题，并与小组成员进行互动。例如，针对思想品德课的学习，可以提问学生：“现在你们已经是初中学生了，对于思想品德课的学习你们有新的方法吗？”这样的问题就激起了学生的共鸣，学生进行深入的交流后，让他们都来谈一谈自己的学习方法，最后确定自己适合哪种，从而解决了自己在学习中的实际问题。
2.设疑提问。任何问题的设计都要考虑学生的年龄特征和教学的实际情况，这样才能激发学生思考，并乐意去探究。因此，在思想品德课堂教学中要优化提问，其中设疑提问就是比较好的一种。我们可以从教材中选取感兴趣的材料，然后进行加工，有机地融入到课堂教学中，并能够激发学生的探究动力，使课堂生动、活泼，成为学生乐学的天堂。如，讲《责任》时，可以结合学习的目标，利用故事导入：“有一个调皮的孩子，他经常向邻居家投石块，还把小动物放到学校的锅炉里烘烤，弄出难闻的气味。9岁那年，他父亲娶了继母。父亲对继母说：‘亲爱的，你要好好注意他，他是全村最坏的孩子，他不听管教，让人头痛，说不定哪天在你面前搞些恶作剧，让你心烦，你要小心点啊。’但是继母没有远离这个孩子，而是在慢慢了解这个孩子。接下来请同学们为这个故事设计几种结尾，你们愿意吗？”这样的一个开放的问题，又是一个能够激活学生创新思维的问题，因此学习愿意思考，然后就能积极地投入，那么课堂教学目标就很容易实现，教学效果就非常明显。因此，我们在进行问题设计的时候，就要为学生创设问题的情境，激发学生思考的兴趣，这样就能分析和研究问题，进行良好表达和交流，从而解决学习中问题，提升课堂教学的实效。
三、注重复习备考方法
1.要把《思想品德课程标准》、《初中思想品德中考说明与检测》与教材的关系处理好。在使用教材时，如果与《思想品德课程标准》联系不够紧密时，可以在结合《省初中毕业生学业水平巩固与提高》有关要求，对知识点再进行复习；毕业班老师也可按《思想品德课程标准》或《初中思想品德考试说明与检测》中的要求进行复习和巩固。
2.坚持三轮复习法，合理、有效地备考。第一次复习要紧扣思想品德课标，巩固基础知识。复习目标：理解和掌握每一个知识点，突破思想品德课中的重点问题。（1）基本的思想品德概念、观点及基本原理；（2）考点中的知识点；（3）时事中的热点问题与教材中的考点中的共性问题。第二次题型专题、整合知识专题。复习目标：构建知识体系，掌握解题技巧，提高知识的迁移力。（1）通过练习进行强化训练，其中包括思想品德考试的各种题型。（2）知识整合。相关知识的归类和整理。（3）时事政治的专项训练，实事政治知识的阅读与复习，同时要注意和教材相结合。第三次综合复习，模拟演练，查漏补缺。（1）再次进行基础知识的复习与巩固，弥补自己的思想品德知识体系的不足。基础知识是主要的得分点，也是解决好综合能力题的基础，打好基础，才能考出好成绩。（2）不需要做太多的题，但考前要做2～4套模拟训练题练习，进行适应性训练。合理的训练、合理的备考才是高效的方法。（3）把时事、知识点按照中考说明的要求再进行梳理与巩固。
另外，教师要根据思想品德学科教学的实际引导学生主动收集有关信息，并指导学生对最近的时事热点问题进行分析、整理和总结，并让学生在课堂中进行及时的互动点评，以提升思想品德教学的时效性。
总之，初中思想品德教师都要认真钻研新课标，领悟课改精髓，然后根据学生的学情况，结合教材，创新教学方法，采取不同教学手段，激发学生对思想品德教学的兴趣，把思想品德教学与生活相结合，与国内外重大热点问题相结合，同时注重有效地利用各种课程资源，扎实、有效地开展教学，科学复习，从而提升思想品德课堂教学实效，让学生获取知识和技能，并修炼自己良好的思想品质。
参考文献：
[1]杨粉丽.如何提高初中政治教学的实效[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（10）：104.
[2]张乃新.教会自主学习策略 增强初中政治教学的实效性[J].学习方法报（教研版），2012，（0229）.