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当今社会竞争激烈,造成学生心理压力很大,他们面临着一个学期几次的考试及升学的压力。心理压抑如得不到一定的宣泄,很大程度上会使一部分学生产生自卑心理,影响学习和心理健康,成为学困生。其次,我国独生子女以自我为中心的问题越来越严重,自我承挫能力也越来越差;再次,由于家庭的原因如父母离异,丧父或丧母的单亲家庭,以及父母双双外出谋生,留下的留守儿童等,都使这些学生缺乏良好的生活环境和教育环境,以至受到社会不良风气的影响,使学习成绩下降,思想堕落,而成为比较突出的学困生。苏霍姆林斯基曾经说过:“要关心学生的生活和健康,关心他们的利益和幸福,关心他们的精神生活。”[1]就目前的学困生状况而言,班主任对他们进行心理健康教育尤为重要。我在班主任工作中,对注重培养学生的良好心理素质方面有如下体会。
一、班主任要注重培养学生的自信心理
一个生活得成功、幸福的人,从来不是总看着昨天的脚印悲叹的人,而是满怀信心、希望,放眼未来的人,一个没有自信心的人;不能够克服困难,勇往直前。可见,良好的自信心理对一个学困生来说是十分必要的。那么班主任应怎样培养他们的自信心呢?
1.班主任要让学生在平时的锻炼中挑战自我,培养自信心
平时可采用以下几种方式来锻炼:一是让学生自己组织班级活动。内容、分组、个人负责的各个环节,均由学生安排。这样每个学生的潜能都得到发挥,从而对自己充满信心。二是将每个学期都要出版的黑板报交给学生自己去办,班主任不要插手,让学生有自己的空间。学生会自己分工合作,会查找相关的资料,有的画画有的写字……同学们很快就把黑板报完成了。对于学习成绩不好,但有写字、画画特长的学困生来说也是培养他们自信心的最好机会;有了自信心,他们的成绩就会慢慢提高。三是在班级管理方面,尽可能让学困生来管理,通过参与班级管理,使他们觉得自己是班级的主人,从而培养了他们的自信心。有了自信心,就有了好好学习的希望,就会遵守好班级的纪律,好好学习。
2.班主任要让学生通过所学课文来增强自信心
在初中的政治教材中,有这么一个事例:一天某铁路公司的职员匆忙地赶去给老板过生日,大家都提早急急忙忙地走了,不巧有一位公司职员尼克不小心被关在了一辆冰柜车里。尼克在冰柜里拼命地敲打叫喊,手敲肿了,喉咙叫哑了,也没人听到,最后只得绝望地坐在地上喘息。他愈想愈可怕,心想,冰柜里的温度在-20℃以下,如果再不出去,一定会被冻死。他只好用发抖的手找来纸笔,写下遗书。第二天早上,公司职员打开冰柜,发现尼克倒在里面。大家都很惊讶!这辆冰柜车恰巧因要维修,未启动制冷系统,这巨大的冰柜里也有足够的氧气,而尼克竟然给“冷”死了。假如尼克对生存充满信心,坚持到最后,也许还可以活着。可见,自信心会使不可能成为可能,使可能成为现实;不自信,则会使可能变成不可能,使不可能变得毫无希望。对于学困生来说,培养自信心,就尤为重要了。
二、班主任要培养学困生的受挫能力
现在的学生当中,独生子女占大多数,90%的家长对孩子照顾过于周到,在教育过程中,大多数家长只重视子女吃好,穿好,学好,而忽略了孩子的心理健康教育。目前,由于初中生开始离开父母到学校寄宿学习,会遇到很多以前在小学没有遇到的挫折,有来自学习的,也有来自生活的。面对挫折,因不能承受,而出现了辍学现象,更甚者出现轻生现象。因此让学生受点挫折,并教会学生学会面对挫折是如今教育中势在必行的。
1.班主任要正确引导学困生战胜所遇挫折
中学生也会遇到许多挫折,特别是学困生。因为每一次考试,或多或少总会有一部分学生考得不好,对考得不好的学生来说就是挫折。著名心理学家马斯洛指出:“挫折未必总是坏事,关键是对挫折的态度。而挫折教育的出发点和归属,正是引导学生在经历挫折的过程中,培养独立意识和坚硬不拔的意志品质.”[2]当然在挫折教育中,常常也会使学生产生消极的情绪和抵制心理,使一些学生放弃学习,而成为学困生。遇到这些情况时,班主任一方面要及时鼓励学生独立面对挫折,另一方面,应帮助学生分析挫折产生的原因,使学生不再经历挫折,能积极对待,从而顺利地把学习成绩提上去。
2.班主任要放开手脚,大胆培养学生的心理素质
心理学研究表明,个体通过亲身经历而获得的信息在大脑皮层留下的痕迹要深,保持时间要长,所以在实施挫折教育的过程中,老师、家长不要过于心疼孩子,更不要扶着不放。只有当学生充分地感受到挫折带来的痛苦体验时,才会被激发去考虑如何解决问题,由被动转为主动,从而战胜困难, 这是人生的财富。正如鲁迅先生所说的:“用笑脸迎接悲惨的命运,用信心和勇气来应付自己的不幸。”当人遇到厄运和不幸时,与其埋怨命运的不公,还不如鼓起勇气,振作精神,以刚毅的态度与厄运抗争。这样学困生才能成为生活中的强者,成为对社会有用的人。
3. 班主任要正确引导学困生把握青春情感
随着初中学生青春期的到来,他们的生理和心理都发生了一系列的变化。有的开始关注异性,渴望接触、了解异性,甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。面对学生这一特殊阶段的心理现象,作为班主任必须慎重对待,理智处理好男女生之间的青春情感,让学生顺利渡过这朦胧的危险期。异性同学之间的交往是学校生活的一个重要内容,它能让学生获得更加丰富的友谊,学习对方的长处,完善个性,促进身心健康发展。那么,男女生应怎样进行交往呢?这是很多学生在成长中的困惑,也是老师家长面临的课题。男女同学之间的交往是正常而又美丽的事,“既需要相互尊重,又要自重自爱;既要开放自己,又要掌握分寸;既要热情大方,又要注意交往的方式、场合、时间和频率。”只要真诚待人,坦然大方地与异性同学交往,就一定能获得异性同学的尊重和友情,走出青春困惑,健康成长。
[1]苏霍姆林斯基.名人教育名言[M].北京:北京师范大学出版社,2005.
[2]马斯洛.马斯洛论管理[M].北京:机械工业出版社,2007.
参考文献
[1]刘湘溶主编.思想品德(七年级下册)[M].长沙:湖南师范大学出版社,2005.
[2]刘湘溶主编.思想品德(七年级上册)[M].长沙:湖南师范大学出版社,2004.
[3]沈贵鹏主编.思想品德(八年级上册)[M].北京:人民教育出版社,2008.
(责任编辑 黄 晓)
一、班主任要注重培养学生的自信心理
一个生活得成功、幸福的人,从来不是总看着昨天的脚印悲叹的人,而是满怀信心、希望,放眼未来的人,一个没有自信心的人;不能够克服困难,勇往直前。可见,良好的自信心理对一个学困生来说是十分必要的。那么班主任应怎样培养他们的自信心呢?
1.班主任要让学生在平时的锻炼中挑战自我,培养自信心
平时可采用以下几种方式来锻炼:一是让学生自己组织班级活动。内容、分组、个人负责的各个环节,均由学生安排。这样每个学生的潜能都得到发挥,从而对自己充满信心。二是将每个学期都要出版的黑板报交给学生自己去办,班主任不要插手,让学生有自己的空间。学生会自己分工合作,会查找相关的资料,有的画画有的写字……同学们很快就把黑板报完成了。对于学习成绩不好,但有写字、画画特长的学困生来说也是培养他们自信心的最好机会;有了自信心,他们的成绩就会慢慢提高。三是在班级管理方面,尽可能让学困生来管理,通过参与班级管理,使他们觉得自己是班级的主人,从而培养了他们的自信心。有了自信心,就有了好好学习的希望,就会遵守好班级的纪律,好好学习。
2.班主任要让学生通过所学课文来增强自信心
在初中的政治教材中,有这么一个事例:一天某铁路公司的职员匆忙地赶去给老板过生日,大家都提早急急忙忙地走了,不巧有一位公司职员尼克不小心被关在了一辆冰柜车里。尼克在冰柜里拼命地敲打叫喊,手敲肿了,喉咙叫哑了,也没人听到,最后只得绝望地坐在地上喘息。他愈想愈可怕,心想,冰柜里的温度在-20℃以下,如果再不出去,一定会被冻死。他只好用发抖的手找来纸笔,写下遗书。第二天早上,公司职员打开冰柜,发现尼克倒在里面。大家都很惊讶!这辆冰柜车恰巧因要维修,未启动制冷系统,这巨大的冰柜里也有足够的氧气,而尼克竟然给“冷”死了。假如尼克对生存充满信心,坚持到最后,也许还可以活着。可见,自信心会使不可能成为可能,使可能成为现实;不自信,则会使可能变成不可能,使不可能变得毫无希望。对于学困生来说,培养自信心,就尤为重要了。
二、班主任要培养学困生的受挫能力
现在的学生当中,独生子女占大多数,90%的家长对孩子照顾过于周到,在教育过程中,大多数家长只重视子女吃好,穿好,学好,而忽略了孩子的心理健康教育。目前,由于初中生开始离开父母到学校寄宿学习,会遇到很多以前在小学没有遇到的挫折,有来自学习的,也有来自生活的。面对挫折,因不能承受,而出现了辍学现象,更甚者出现轻生现象。因此让学生受点挫折,并教会学生学会面对挫折是如今教育中势在必行的。
1.班主任要正确引导学困生战胜所遇挫折
中学生也会遇到许多挫折,特别是学困生。因为每一次考试,或多或少总会有一部分学生考得不好,对考得不好的学生来说就是挫折。著名心理学家马斯洛指出:“挫折未必总是坏事,关键是对挫折的态度。而挫折教育的出发点和归属,正是引导学生在经历挫折的过程中,培养独立意识和坚硬不拔的意志品质.”[2]当然在挫折教育中,常常也会使学生产生消极的情绪和抵制心理,使一些学生放弃学习,而成为学困生。遇到这些情况时,班主任一方面要及时鼓励学生独立面对挫折,另一方面,应帮助学生分析挫折产生的原因,使学生不再经历挫折,能积极对待,从而顺利地把学习成绩提上去。
2.班主任要放开手脚,大胆培养学生的心理素质
心理学研究表明,个体通过亲身经历而获得的信息在大脑皮层留下的痕迹要深,保持时间要长,所以在实施挫折教育的过程中,老师、家长不要过于心疼孩子,更不要扶着不放。只有当学生充分地感受到挫折带来的痛苦体验时,才会被激发去考虑如何解决问题,由被动转为主动,从而战胜困难, 这是人生的财富。正如鲁迅先生所说的:“用笑脸迎接悲惨的命运,用信心和勇气来应付自己的不幸。”当人遇到厄运和不幸时,与其埋怨命运的不公,还不如鼓起勇气,振作精神,以刚毅的态度与厄运抗争。这样学困生才能成为生活中的强者,成为对社会有用的人。
3. 班主任要正确引导学困生把握青春情感
随着初中学生青春期的到来,他们的生理和心理都发生了一系列的变化。有的开始关注异性,渴望接触、了解异性,甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。面对学生这一特殊阶段的心理现象,作为班主任必须慎重对待,理智处理好男女生之间的青春情感,让学生顺利渡过这朦胧的危险期。异性同学之间的交往是学校生活的一个重要内容,它能让学生获得更加丰富的友谊,学习对方的长处,完善个性,促进身心健康发展。那么,男女生应怎样进行交往呢?这是很多学生在成长中的困惑,也是老师家长面临的课题。男女同学之间的交往是正常而又美丽的事,“既需要相互尊重,又要自重自爱;既要开放自己,又要掌握分寸;既要热情大方,又要注意交往的方式、场合、时间和频率。”只要真诚待人,坦然大方地与异性同学交往,就一定能获得异性同学的尊重和友情,走出青春困惑,健康成长。
[1]苏霍姆林斯基.名人教育名言[M].北京:北京师范大学出版社,2005.
[2]马斯洛.马斯洛论管理[M].北京:机械工业出版社,2007.
参考文献
[1]刘湘溶主编.思想品德(七年级下册)[M].长沙:湖南师范大学出版社,2005.
[2]刘湘溶主编.思想品德(七年级上册)[M].长沙:湖南师范大学出版社,2004.
[3]沈贵鹏主编.思想品德(八年级上册)[M].北京:人民教育出版社,2008.
(责任编辑 黄 晓)