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随着教育的发展和高中英语教学研究的不断深化，高中英语教学也必须进行相应的改进才能适应新形势的教育要求。为此，本文结合个人多年的高中英语教学实践，在此谈几点教学建议，以期促进英语教学改革发展，开辟英语教学的新天地。
1. 积极加强行为教学，提高学生的参与度
要想充分激发学生的学习兴趣，就必须让学生成为学习活动的参与者，不但有助于课堂教学的顺利开展，而且体现了英语教学的语言特征。我国现阶段的英语教学，仍然体现出了教师的主体地位，学生的积极参与性较低，阻碍了学生自主能力的发挥和发展。因此，在英语教学中，必须开展行为教学，让学生自主参与听、说、读、写的过程，引导学生用英语思维思考问题。首先，聆听英语，听力教学是英语教学的重点，同时也是我国英语教学中的缺失，所以教师应要求学生细心聆听英语语言，通过开展多样化听力活动，让学生享受听英语的乐趣；其次，大声说英语，教师要创设良好的语言环境，提高表达环境的开放性，引导学生大声表达；最后，注重提高学生读和写的能力，通过开展游戏教学，让学生在寓教于乐的过程中，提高自身的读写能力。
2. 充分利用现代手段，强化课堂教学效果
在英语教学中运用多媒体能够使教学形式变得丰富多样、直观形象、生动有趣。它能最大限度地激发学生对英语学习的兴趣，强化师生互动，对教学效果的巩固起到非常好的作用。教师可以针对某一重点和难点进行针对性讲解，帮助学生消除学习过程中的障碍，提高学生的学习效率。例如，教师可以针对词汇内容进行整理汇总，并设计相应的微课视频，将词汇进行同义词、反义词、描述性形容词、褒贬性形容词等不同种类的划分，便于学生结合自身实际进行有选择性的学习，避免由于时间过长而引发学生的厌倦情绪。其次，用多媒体总结知识。我们可以通过多媒体技术设计运用填空、图表、思维导图等方式来总结知识点，将复杂而又抽象的知识按照重点和层次展示出来，帮助学生加深对教材知识的思考与记忆。此外，还可以用多媒体延伸知识。完成知识总结后，我们可再用多媒体为学生展示一些相关图片来拓宽视野，利用课下时间为他们播放一些英文影片，让学生在观看的同时能够积累一些词汇，培养语感，激起学生浓厚的学习兴趣。将学生平时的对话练习、课文朗读和话剧表演录下来，播放给学生们看，激励他们加倍努力练习口语。
3. 经常给予学生鼓励，树立学生的自信心
我国著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指优点，此意甚好”，所以在高中英语教学中，教师应不吝鼓励性语言，为学生创设宽松愉悦的教学氛围，让学生获得成功体验，激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。德国著名教育学家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，可见，教师的鼓舞对于学生来说多么重要，教师要充分发挥鼓励性语言的功效，刺激学生斗志，提高学生学习欲望。为了活跃课堂氛围，教师可以加强与学生之间的互动交流，如：教师提出问题，如果學生因为紧张而回答不上来，教师可以这样说：“Take it easy， I believe you can do it.”如果学生回答正确，教师应使用赞美的语言：“Very good， great， wonderful， excellent”等，树立学生的自信心。当然鼓励式教育不仅仅局限于语言，有时教师的一个动作、一个眼神，对于学生来说都是一种鼓励和赞美。实践证明，通过鼓励式教学，不但可以充分激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的创新思维。
4. 精心设计课后作业，满足学生实际需求
能否将课下时间有效的利用起来，将直接关乎学生英语水平的提高。因此，教师要精心设计课后作业，从学生的实际水平出发，制定不同层次的作业方案，让学生根据自己的能力选择适合自己的练习层次，在保证学生能力稳步提升的基础上增强学生的自信心。例如，在按照学生成绩的高低设计三种作业方案：成绩优秀的学生以阅读理解和写作练习为主；成绩一般的学生以短文复述和造句仿写为主；成绩较差的学生则是词汇短文背诵为主，侧重于基础的巩固。这样层次分明的作业方案能保证不同层次的学生都能学有所得，满足各自的实际需求，保护学生的自尊心和学习热情。
总之，在高中英语教学中，我们教师应采用多样化的方式，充分调动学生学习的积极性，增强学生自信心，全面提高教学质量。
（作者单位：山东省文登第一中学）
1. 积极加强行为教学，提高学生的参与度
要想充分激发学生的学习兴趣，就必须让学生成为学习活动的参与者，不但有助于课堂教学的顺利开展，而且体现了英语教学的语言特征。我国现阶段的英语教学，仍然体现出了教师的主体地位，学生的积极参与性较低，阻碍了学生自主能力的发挥和发展。因此，在英语教学中，必须开展行为教学，让学生自主参与听、说、读、写的过程，引导学生用英语思维思考问题。首先，聆听英语，听力教学是英语教学的重点，同时也是我国英语教学中的缺失，所以教师应要求学生细心聆听英语语言，通过开展多样化听力活动，让学生享受听英语的乐趣；其次，大声说英语，教师要创设良好的语言环境，提高表达环境的开放性，引导学生大声表达；最后，注重提高学生读和写的能力，通过开展游戏教学，让学生在寓教于乐的过程中，提高自身的读写能力。
2. 充分利用现代手段，强化课堂教学效果
在英语教学中运用多媒体能够使教学形式变得丰富多样、直观形象、生动有趣。它能最大限度地激发学生对英语学习的兴趣，强化师生互动，对教学效果的巩固起到非常好的作用。教师可以针对某一重点和难点进行针对性讲解，帮助学生消除学习过程中的障碍，提高学生的学习效率。例如，教师可以针对词汇内容进行整理汇总，并设计相应的微课视频，将词汇进行同义词、反义词、描述性形容词、褒贬性形容词等不同种类的划分，便于学生结合自身实际进行有选择性的学习，避免由于时间过长而引发学生的厌倦情绪。其次，用多媒体总结知识。我们可以通过多媒体技术设计运用填空、图表、思维导图等方式来总结知识点，将复杂而又抽象的知识按照重点和层次展示出来，帮助学生加深对教材知识的思考与记忆。此外，还可以用多媒体延伸知识。完成知识总结后，我们可再用多媒体为学生展示一些相关图片来拓宽视野，利用课下时间为他们播放一些英文影片，让学生在观看的同时能够积累一些词汇，培养语感，激起学生浓厚的学习兴趣。将学生平时的对话练习、课文朗读和话剧表演录下来，播放给学生们看，激励他们加倍努力练习口语。
3. 经常给予学生鼓励，树立学生的自信心
我国著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指优点，此意甚好”，所以在高中英语教学中，教师应不吝鼓励性语言，为学生创设宽松愉悦的教学氛围，让学生获得成功体验，激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。德国著名教育学家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，可见，教师的鼓舞对于学生来说多么重要，教师要充分发挥鼓励性语言的功效，刺激学生斗志，提高学生学习欲望。为了活跃课堂氛围，教师可以加强与学生之间的互动交流，如：教师提出问题，如果學生因为紧张而回答不上来，教师可以这样说：“Take it easy， I believe you can do it.”如果学生回答正确，教师应使用赞美的语言：“Very good， great， wonderful， excellent”等，树立学生的自信心。当然鼓励式教育不仅仅局限于语言，有时教师的一个动作、一个眼神，对于学生来说都是一种鼓励和赞美。实践证明，通过鼓励式教学，不但可以充分激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的创新思维。
4. 精心设计课后作业，满足学生实际需求
能否将课下时间有效的利用起来，将直接关乎学生英语水平的提高。因此，教师要精心设计课后作业，从学生的实际水平出发，制定不同层次的作业方案，让学生根据自己的能力选择适合自己的练习层次，在保证学生能力稳步提升的基础上增强学生的自信心。例如，在按照学生成绩的高低设计三种作业方案：成绩优秀的学生以阅读理解和写作练习为主；成绩一般的学生以短文复述和造句仿写为主；成绩较差的学生则是词汇短文背诵为主，侧重于基础的巩固。这样层次分明的作业方案能保证不同层次的学生都能学有所得，满足各自的实际需求，保护学生的自尊心和学习热情。
总之，在高中英语教学中，我们教师应采用多样化的方式，充分调动学生学习的积极性，增强学生自信心，全面提高教学质量。
（作者单位：山东省文登第一中学）