新媒体时代数学阅读兴趣的培养策略分析

来源 :课堂内外·小学教研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sfish001
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  摘
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摘 要:随着新课程理念的推进,传统数学教学许多不足和弊病都已被发现和改正。许多教师在数学课堂中,把过分的鼓励当作激励,把批评当作鞭挞学生工具。这种方法明显弊大于利,让学生过于自信或麻木,不利于课堂效率的提升。  关键词:数学教育;小学教育;课堂评价  有效的评价就是通过教师的语言并伴以面部表情肢体动作等方式让学生对问题进行思考,反思自身的问题,端正学习态度等。能对学生产生种种积极作用的评价就是有效
摘 要:在新一轮基础教育课程改革中,国家《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生学习方式的任务,要求新课程“注重培养学生的学习方法,培养学生的创新能力、实践能力、思维能力,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。这已成为每一位教师在教学过程中的教学重点。笔者在小学数学教学中对学生的逆向思维能力的培养进行了一段时间的探索,有了一些粗浅的认识。  关键词:数学;思想;逆向思维  一
摘 要:在新课改背景下,教师要引导学生学习探究数学问题,针对性解决数学问题,促进学生掌握数学知识的方法,真正调动学生学习的主动性、积极性。本文主要从理论上就小学数学教学问题进行阐述,然后就解决小学数学问题的画图策略进行探究,通过画图策略的应用研究,希望为学生解决实际数学问题提供思路。  关键词:小学数学;数学问题;画图策略  小学阶段是学生学习数学知识比较重要的环节,学生的可塑性比较强,教师在数学
A Monte Carlo simulated-annealing algorithm was used to study the magnetic state in an in-plane helimagnet layer on triangular lattice that exchange couples to
摘 要:现代社会正处在一个高速发展与变革的时期,人们遇到的问题越来越多,越来越复杂,解决问题的难度越来越高,这一切更凸显运用策略的重要性,策略不仅可以让学生在解决问题的过程中获取知识形成的体验,更重要的是能为学生解决相关问题提供有力的支撑,触类旁通,举一反三。学生只有掌握了一定的解题策略,才会在遇到问题时,找到问题的思考点和突破口,迅速、正确地解题。学生对解决问题策略的理解和掌握,对他们的后续发展
摘 要:《真分数和假分数》是人教版教材小学数学第十册第四单元的教学内容。这一课是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。本文对《真分数和假分数》的教学进行反思。  关键词:真分数和假分数;教学;思考  一、教材分析  新课程强调学生在学习过程中的感受与体验。所以教材为了加强教学的探究性,很多地方都只展示了知识生成和教学活动的过程,对基本知识和概念都不直接出示,
Laser-induced breakdown spectroscopy(LIBS)has been widely studied due to its unique advantages such as remote sensing,real-time multi-elemental detection and no
Recently the AMS-02 reported the precise measurements of the energy spectra of medium-mass com-positions(Neon,Magnesium,Silicon)of primary cosmic rays,which rev
摘 要:华东师范大学史宁中教授说过:“数学教学目标的最终目的,是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。”因此需要教师把培养学生的数学语言表达和数学知识相结合,进一步培养学生的数学语言表达能力。  关键词:培养;小学数学;语言表达  一、操作是强化学生的数学语言的手段  动手操作是学生大脑和手的协同活动,在动手中拓展思维,思维又需要语言表达出来
There are some similarities between bursts of repeating fast radio bursts(FRBs)and giant pulses(GPs)of pulsars.To explore possible relations between them,we stu