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摘 要 小学是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，甚至对于学生成长成才起着十分重要的作用。因此，培养小学生良好的学习习惯是小学阶段教学的一项重要任务，而且已成为教师和家长最为关心的问题之一。
关键词 小学生；学习习惯；培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0060-01
一、培养小学生养成良好学习习惯的重要性
习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的动力定型。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。养成良好学习习惯的重要性主要体现在以下几个方面。一是有利于提高孩子的学习成绩。学习习惯是学习方法的自动化的表现，调查实践告诉我们：学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的。换句话说，学生学习成绩的好坏与学习习惯有着直接的关系。二是有利于孩子成人、成才。培根曾说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”可见，学习习惯虽然看起来是学习方面的教育，但它却是修养和人格的重要体现，影响人的一生。三是可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。
二、培养小学生养成良好学习习惯的主要策略
（一）要培养学生课前预习的好习惯
“预习”作为一种教学有效性策略，可謂源远流长。《学记》中就有“预”原则，意指预先施教，防患于未然。其本质精神是主张一切教学的启发诱导，长善救失，都必须有“预”的意识。说到底，课前预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。为此，作为教师要重视培养学生良好的课前预习习惯。首先，转变思想，重视预习。要让学生养成良好的预习习惯，教师不仅要重视学生的预习，还要应让学生认识到预习的重要性。其次，树立榜样，让学生乐于预习。也就是说，我们通过仔细调查，寻找课前主动预习、成绩又突出的同学，让他们做榜样。让这些同学谈心得，谈体会，从而激发其他同学课前预习的积极性和主动性，使他们容易带着愉快的心情投入到课前预习之中。再次，授之以渔，让学生学会预习。比如预习《小数的加减法》时，让学生将小数加减法的计算法则、运算定律以及要注意的一些问题，与整数加减法进行对比，找到它们的区别与联系。这样不仅揭示了新旧知识之间的关系，而且有利于学生形成知识网络。还有，及时评价，促进预习。由于小学生的最大特点是兴趣容易产生，但持续时间比较短。所以，加强对学生课前预习的检查、督促和评价，是促使学生养成自觉预习习惯的关键一环。
（二）要培养学生敢于质疑的好习惯
课改之风早已刮进了全国中小学的每个角落，学会质疑、正确评价是此次课改的核心。学生在课堂上勇于质疑，敢于发问。这是一个很好的学习习惯。古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。这种说法很有道理。所以，作为一名教师，我们有责任培养学生的质疑习惯。在课堂教学中潜移默化地培养学生质疑的习惯，将会培养孩子成功的一生。比如，低年级的孩子读《狐假虎威》一课时，文中有这么一句话：“大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。”我们可以以句中“都”用得是否准确作为引子，把主动权交给学生，引导学生思考、质疑，这样，学生不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力，从而培养学生一边读书、一边思考、一边质疑的习惯。
（三）养成动手操作的好习惯
在学校所开设的课程中，动手操作课有很多。例如体验作文教学、数学课上的图形题、美术课上的素描、科学课上的小实验等等。所有这些都是在培养学生动手操作的能力。动手操作能激发孩子的学习兴趣，兴趣才是孩子学习的动力，是孩子学习的内因。它是孩子求知欲的外在表现。让学生在进行操作活动中，化抽象为直观，变概括为具体，培养学生积极探究、主动获取知识的能力，从而提高课堂教学的高效性，与我县的课改相辅相成。比如预习《三角形的内角和》时，让学生剪一剪、拼一拼，这样学生不仅对数学学习产生了兴趣，还可以很自然的理解和掌握“三角形的内角和是180度”的知识。可见，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生在预习时，也应该指导学生动手实践来理解数学知识。
众所周知，小学生良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可见到的成效。它是个长期工程，是一个持之以恒的过程。我们教师必须有足够的耐心和毅力，反复教、教反复，一丝不苟，持之以恒。不断强化，才能成为习惯，成为自然，一旦好习惯成为自然，学生的言行举止就会表现出一种文明的精神风貌，将来他们就会有别样的风范。只有这样，我们身边的莘莘学子才会有个灿烂的明天，他们也才会用自己的双手绘制美丽的中国梦！
参考文献：
[1]罗子涵.小学低年级学生良好学习习惯培养的策略研究[J].成都：四川师范大学学报，2015.
[2]金玉荣.培养小学生良好习惯的重要性及途径[J].昆明：学园，2014（30）.
[3]高梅.浅谈小学生良好行为习惯的培养[J].海口：科学时代，2011（1）.
[4]张广君.良好行为习惯的培养是促进学生全面发展的保证[J].兰州：教育革新，2007（3）.
[5]申仁洪.学习习惯：概念?构成与生成[J].重庆：重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2007（2）.
关键词 小学生；学习习惯；培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0060-01
一、培养小学生养成良好学习习惯的重要性
习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的动力定型。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。养成良好学习习惯的重要性主要体现在以下几个方面。一是有利于提高孩子的学习成绩。学习习惯是学习方法的自动化的表现，调查实践告诉我们：学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的。换句话说，学生学习成绩的好坏与学习习惯有着直接的关系。二是有利于孩子成人、成才。培根曾说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”可见，学习习惯虽然看起来是学习方面的教育，但它却是修养和人格的重要体现，影响人的一生。三是可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。
二、培养小学生养成良好学习习惯的主要策略
（一）要培养学生课前预习的好习惯
“预习”作为一种教学有效性策略，可謂源远流长。《学记》中就有“预”原则，意指预先施教，防患于未然。其本质精神是主张一切教学的启发诱导，长善救失，都必须有“预”的意识。说到底，课前预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。为此，作为教师要重视培养学生良好的课前预习习惯。首先，转变思想，重视预习。要让学生养成良好的预习习惯，教师不仅要重视学生的预习，还要应让学生认识到预习的重要性。其次，树立榜样，让学生乐于预习。也就是说，我们通过仔细调查，寻找课前主动预习、成绩又突出的同学，让他们做榜样。让这些同学谈心得，谈体会，从而激发其他同学课前预习的积极性和主动性，使他们容易带着愉快的心情投入到课前预习之中。再次，授之以渔，让学生学会预习。比如预习《小数的加减法》时，让学生将小数加减法的计算法则、运算定律以及要注意的一些问题，与整数加减法进行对比，找到它们的区别与联系。这样不仅揭示了新旧知识之间的关系，而且有利于学生形成知识网络。还有，及时评价，促进预习。由于小学生的最大特点是兴趣容易产生，但持续时间比较短。所以，加强对学生课前预习的检查、督促和评价，是促使学生养成自觉预习习惯的关键一环。
（二）要培养学生敢于质疑的好习惯
课改之风早已刮进了全国中小学的每个角落，学会质疑、正确评价是此次课改的核心。学生在课堂上勇于质疑，敢于发问。这是一个很好的学习习惯。古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。这种说法很有道理。所以，作为一名教师，我们有责任培养学生的质疑习惯。在课堂教学中潜移默化地培养学生质疑的习惯，将会培养孩子成功的一生。比如，低年级的孩子读《狐假虎威》一课时，文中有这么一句话：“大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。”我们可以以句中“都”用得是否准确作为引子，把主动权交给学生，引导学生思考、质疑，这样，学生不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力，从而培养学生一边读书、一边思考、一边质疑的习惯。
（三）养成动手操作的好习惯
在学校所开设的课程中，动手操作课有很多。例如体验作文教学、数学课上的图形题、美术课上的素描、科学课上的小实验等等。所有这些都是在培养学生动手操作的能力。动手操作能激发孩子的学习兴趣，兴趣才是孩子学习的动力，是孩子学习的内因。它是孩子求知欲的外在表现。让学生在进行操作活动中，化抽象为直观，变概括为具体，培养学生积极探究、主动获取知识的能力，从而提高课堂教学的高效性，与我县的课改相辅相成。比如预习《三角形的内角和》时，让学生剪一剪、拼一拼，这样学生不仅对数学学习产生了兴趣，还可以很自然的理解和掌握“三角形的内角和是180度”的知识。可见，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生在预习时，也应该指导学生动手实践来理解数学知识。
众所周知，小学生良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可见到的成效。它是个长期工程，是一个持之以恒的过程。我们教师必须有足够的耐心和毅力，反复教、教反复，一丝不苟，持之以恒。不断强化，才能成为习惯，成为自然，一旦好习惯成为自然，学生的言行举止就会表现出一种文明的精神风貌，将来他们就会有别样的风范。只有这样，我们身边的莘莘学子才会有个灿烂的明天，他们也才会用自己的双手绘制美丽的中国梦！
参考文献：
[1]罗子涵.小学低年级学生良好学习习惯培养的策略研究[J].成都：四川师范大学学报，2015.
[2]金玉荣.培养小学生良好习惯的重要性及途径[J].昆明：学园，2014（30）.
[3]高梅.浅谈小学生良好行为习惯的培养[J].海口：科学时代，2011（1）.
[4]张广君.良好行为习惯的培养是促进学生全面发展的保证[J].兰州：教育革新，2007（3）.
[5]申仁洪.学习习惯：概念?构成与生成[J].重庆：重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2007（2）.