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【摘要】近年来，我国一直在进行教学改革，为了促进学生的全面发展，必须提高小学课堂教学的有效性，这也是为了与新课程标准相适应。有效的课堂教学能帮助学生深刻理解知识，学生也可以在学习过程中锻炼自己的能力，进行情感的交流，对于学生性格的塑造有着积极作用。本文分析了当下小学语文教学的现状，针对其中存在的问题，提出了一些教学策略。
【关键词】小学语文;有效教学;策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学的学习生活能使学生的思想形态发生巨大变化，而且在这一过程中，小学语文教育起到了极大的促进作用。小学语文是小学的一门基础课程。教师在实践教学过程中应采取有效的教育策略，提高学生学习语文的主动性和积极性。只有这样，才能有效提高小学语文课堂教学的效果，同时教师的教学水平也能够得到一定提升。慢慢地，学生的语文成绩也能得到一定改善。有效的课堂教学能帮助学生深刻理解知识。学生可以在学习过程中锻炼自己的能力，进行情感的交流，对于学生性格的塑造有着积极作用。小学语文作为一种对学生语文素质的启迪，在学生写作能力和阅读能力、学习兴趣、理解能力和交際能力的培养等方面起着重要的作用。
一、提高小学语文课堂教学有效性的意义
（一）突出学生的主体地位
教师在教学过程中要充分认识到学生的主体地位，在指导学生学习的过程中要创造良好的学习氛围，培养学生对语文的学习兴趣，了解到学生内心感受，融入学生。教师可以通过运用情景教学的方式来通过讲述有趣的故事、猜谜游戏或安排团体比赛来帮助学生学习，还能够活跃课堂气氛，进而营造快乐的学习氛围。所以，在小学教学过程中，小学语文课堂教学的有效性能否提高就显得十分重要了。
（二）依据学生的特点因材施教
教师教学需要了解学生的原有认知，充分把握学生个性特点，根据学生的不同特点分析学生的个性，以便于教师教学因材施教。在日常教学中，教师需要通过案例讲解帮助学生理解性记忆，让学生了解知识源于生活，以便于学生可以将书本知识与社会实践相结合。对于部分后进生，教师要多加关注，必要时可以进行有针对性的个别辅导，还可以在班级推广一些科学的辅导模式，提倡团体学习，鼓励学生共同发展，鼓励成绩好的学生去主动帮助成绩差的学生。
（三）调动学生自主学习的积极性
学生处于活跃的课堂气氛中，他们可以自主发现，积极思考，有利于培养学生主动学习的积极性。在语文课教学中，老师要鼓励学生去独立思考，通过提问等方式适当引导，让学生主动去分析问题的关键，能够帮助学生扩散思维，有利于良好学习习惯的培养。
二、小学语文课堂教学的现状
（一）教学的目标不明确、能力培养片面
语文教学经过一段时期的发展也取得了一定的进步。但在现阶段的语文教学，仍存在一些教师在语文教学中难以将新课改观念融入教学中，明确不了教学的目的，对学生的教学只能是在某一单方面去进行单一的培养，致使学生的语文学习无法得到全面的提高。比如在小学语文《春晓》一文的教学中，一般的老师只会从写作方法、文字识别、句子释义以及文章的死记硬背来进行教学，不注重学生的情感、对事物的想象力和发散思维的培养，缺乏正确的引导，限制了学生多方面的发展。
（二）师生互动性差，课堂氛围不活跃
教师是学生学术生涯的领路人，对于小学生而言，需要的是一个擅长趣味性教学方法的教师来带领他们领会语文的魅力，培养他们对语文学科的兴趣。可是，在现在的语文教学中，一些教师依旧采用一些呆板的方式进行教学，使得语文教学显得枯燥乏味，使得课堂氛围沉闷。比如在小学拼音教学中，大部分老师只是一味地教学生怎样发音、怎样写，让本来应该充满趣味性的课堂显得格外沉闷，不仅不会提起学生的学习兴趣，还会让一些学生原本产生的一些兴趣丧失掉，让他们觉得课堂枯燥无味，甚至都可能出现“瞌睡”现象。
（三）教学缺乏实践、过于单一
因为我国现阶段仍处于发展阶段，某些贫穷地区教学资源缺乏，在硬件上面严重跟不上城市教学的发展，不利于教学的顺利开展。据调查哪怕是部分大城市的小学，设备齐全，为了面对应试教育，仍然很少使用多媒体进行教学辅助，学生能够获取知识的途径太有限，这种单一的教学方法只会让学生一味地依赖教师，不利于学生自主学习积极性的发展。此外，教学实践环节不足也是一个较为常见性的教学问题。举个例子，《歌唱二小放牛郎》是苏教版小学语文三年级下册的内容，许多老师在课堂上只阅读和解释课文，识别生词，布置作业和测试生词。这种教学方法过于单一、僵化，无法引起学生的学习共鸣，不利于情感感知和对事物发展的理解。
（四）学生课堂注意力不集中
小学生年龄小，因为对周围的事物缺乏认知，充满了好奇，所以小学生普遍好动，课堂注意力不够集中。这个年龄段的孩子思维敏感，对活动积极参与。因此，如果教师采用课堂教学的讨论方式，他们就会倾向于过度积极的互动讨论，从而破坏了课堂的秩序，很难实现有效的课堂教学策略。
三、小学语文有效教学的策略
（一）明确教学目标
小学语文教师应将小学语文教学目标的确立作为首要工作，然后去对小学生综合能力去进行培养，要将阅读引入到语文教学中，不可以仅仅限于对词、句子的讲解。比如在《望洞庭》古诗词教学中，教师应该引导学生从阅读中感受其表达情感以及写作意境，不仅仅是对诗歌的词、字进行讲解，可以引导学生的发散思维对诗歌写作进行设想，有利于学生的理解性记忆，提高学生的理解能力以及表达能力。
（二）营造活跃的课堂氛围
任何人都希望自己所在的学习氛围是活跃轻松的，更何况是天真烂漫的小学生。一个良好的教学环境决定了学生接受知识的程度。因此，为了提高学生学习的兴趣，教师应该努力改善沉闷的课堂氛围。兴趣可以激发学生的主动学习，可以说兴趣是学生最好的老师，因此在教学中要注重学生的兴趣培养。举例来说，《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册中的内容。在这篇文章教学中，教师可以从游戏作为课程引导，让学生利用书本卷成圆筒，去看天空，去询问学生通过圆筒可以看到的天多大，学生们的答案就会跟课本中井底之蛙的答案越来越接近，这样能够帮助学生理解课本中青蛙的想法，然后让学生拿开课本，看看窗外的一望无际的天空，让他们感受天空的辽阔，加深他们对于课文的理解。让他们通过这篇文章懂得不能够将眼光拘泥于现在，要多看看外面的世界，开阔自己的眼界。通过这个小游戏，学生对这篇课文的理解变得极为轻松，而通过这个游戏学生也理解并学习到了要学的知识点了。 （三）创新教学方法
大多数小学生在上课时往往无法长时间集中注意力，这是因为他们年龄太小。语文课堂教学如果仍是采用死记硬背的方式，那就是仍然采用复古教学的方式，可能会降低学生学习的积极性，不利于课堂教学质量的提高。所以教师在小学语文教学中要使用科学的教学方法，让学生理论与实践相结合。比如，在教学演示中可以通过设置悬念，来激发学生对问题的思考，利用先进的多媒体设备教学，给学生的视觉听觉造成刺激，让学生对课程产生濃厚的兴趣，喜欢上教学的内容，并对课程内容进行思考理解。根据具体课程调整教育方法。学生可以期待中文学习，并认为每门课程都是一个探索和发现的过程。学生们自告奋勇学习，时间久了，他们的语文成绩也就一定能有所提升。
（四）培养学生自主学习的良好习惯
拥有良好的习惯对于学生一生的发展都是有益的，所以教师在小学语文教学中还要注意培养学生的良好习惯，让他们主动学习，这也有利于课堂效率的提高。例如《快乐的节日》的课堂教学，教师可以用多媒体播放歌曲的音频文件，向学生讲解歌词的含义，然后让学生用音频学习，单独唱歌。这首诗的语言非常生动，可以生动地表达孩子们庆祝自己节日的快乐心情。此外，这首歌的节奏和旋律非常活泼开朗，也反映了幼儿的生机和活力，能够帮助加深学生对于祖国的热爱之情。
四、结语
简而言之，在进行小学语文教学中，需要使用科学有效的教学方式。然而，想要完全提高小学语文课堂教学的有效性依然任重而道远，学生和教师都是有效教学的对象，二者同样重要。高效课堂的建设已成为每位教师的重要教学任务。语文是小学的基础学科之一。作为小学语文教师，要及时改进教育方法，结合新时期教育理念和学生的特点，引导学生的语文学习。只有这样，才能提高学生的综合素养，从而保证语文教学的教学质量。
参考文献
[1]赵丽君.探索提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].小作家选刊，2017（8）.
[2]雷霞，李政萍.探索如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].教育现代化（电子版），2017（22）.
[3]王梅娟.提高小学语文课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2017（11）.
[4]张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略.学周刊[J]，2013（27）.
[5]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊，2016（35）.
[6]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 作文成功之路（上），2016（8）.
[7]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文;有效教学;策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学的学习生活能使学生的思想形态发生巨大变化，而且在这一过程中，小学语文教育起到了极大的促进作用。小学语文是小学的一门基础课程。教师在实践教学过程中应采取有效的教育策略，提高学生学习语文的主动性和积极性。只有这样，才能有效提高小学语文课堂教学的效果，同时教师的教学水平也能够得到一定提升。慢慢地，学生的语文成绩也能得到一定改善。有效的课堂教学能帮助学生深刻理解知识。学生可以在学习过程中锻炼自己的能力，进行情感的交流，对于学生性格的塑造有着积极作用。小学语文作为一种对学生语文素质的启迪，在学生写作能力和阅读能力、学习兴趣、理解能力和交際能力的培养等方面起着重要的作用。
一、提高小学语文课堂教学有效性的意义
（一）突出学生的主体地位
教师在教学过程中要充分认识到学生的主体地位，在指导学生学习的过程中要创造良好的学习氛围，培养学生对语文的学习兴趣，了解到学生内心感受，融入学生。教师可以通过运用情景教学的方式来通过讲述有趣的故事、猜谜游戏或安排团体比赛来帮助学生学习，还能够活跃课堂气氛，进而营造快乐的学习氛围。所以，在小学教学过程中，小学语文课堂教学的有效性能否提高就显得十分重要了。
（二）依据学生的特点因材施教
教师教学需要了解学生的原有认知，充分把握学生个性特点，根据学生的不同特点分析学生的个性，以便于教师教学因材施教。在日常教学中，教师需要通过案例讲解帮助学生理解性记忆，让学生了解知识源于生活，以便于学生可以将书本知识与社会实践相结合。对于部分后进生，教师要多加关注，必要时可以进行有针对性的个别辅导，还可以在班级推广一些科学的辅导模式，提倡团体学习，鼓励学生共同发展，鼓励成绩好的学生去主动帮助成绩差的学生。
（三）调动学生自主学习的积极性
学生处于活跃的课堂气氛中，他们可以自主发现，积极思考，有利于培养学生主动学习的积极性。在语文课教学中，老师要鼓励学生去独立思考，通过提问等方式适当引导，让学生主动去分析问题的关键，能够帮助学生扩散思维，有利于良好学习习惯的培养。
二、小学语文课堂教学的现状
（一）教学的目标不明确、能力培养片面
语文教学经过一段时期的发展也取得了一定的进步。但在现阶段的语文教学，仍存在一些教师在语文教学中难以将新课改观念融入教学中，明确不了教学的目的，对学生的教学只能是在某一单方面去进行单一的培养，致使学生的语文学习无法得到全面的提高。比如在小学语文《春晓》一文的教学中，一般的老师只会从写作方法、文字识别、句子释义以及文章的死记硬背来进行教学，不注重学生的情感、对事物的想象力和发散思维的培养，缺乏正确的引导，限制了学生多方面的发展。
（二）师生互动性差，课堂氛围不活跃
教师是学生学术生涯的领路人，对于小学生而言，需要的是一个擅长趣味性教学方法的教师来带领他们领会语文的魅力，培养他们对语文学科的兴趣。可是，在现在的语文教学中，一些教师依旧采用一些呆板的方式进行教学，使得语文教学显得枯燥乏味，使得课堂氛围沉闷。比如在小学拼音教学中，大部分老师只是一味地教学生怎样发音、怎样写，让本来应该充满趣味性的课堂显得格外沉闷，不仅不会提起学生的学习兴趣，还会让一些学生原本产生的一些兴趣丧失掉，让他们觉得课堂枯燥无味，甚至都可能出现“瞌睡”现象。
（三）教学缺乏实践、过于单一
因为我国现阶段仍处于发展阶段，某些贫穷地区教学资源缺乏，在硬件上面严重跟不上城市教学的发展，不利于教学的顺利开展。据调查哪怕是部分大城市的小学，设备齐全，为了面对应试教育，仍然很少使用多媒体进行教学辅助，学生能够获取知识的途径太有限，这种单一的教学方法只会让学生一味地依赖教师，不利于学生自主学习积极性的发展。此外，教学实践环节不足也是一个较为常见性的教学问题。举个例子，《歌唱二小放牛郎》是苏教版小学语文三年级下册的内容，许多老师在课堂上只阅读和解释课文，识别生词，布置作业和测试生词。这种教学方法过于单一、僵化，无法引起学生的学习共鸣，不利于情感感知和对事物发展的理解。
（四）学生课堂注意力不集中
小学生年龄小，因为对周围的事物缺乏认知，充满了好奇，所以小学生普遍好动，课堂注意力不够集中。这个年龄段的孩子思维敏感，对活动积极参与。因此，如果教师采用课堂教学的讨论方式，他们就会倾向于过度积极的互动讨论，从而破坏了课堂的秩序，很难实现有效的课堂教学策略。
三、小学语文有效教学的策略
（一）明确教学目标
小学语文教师应将小学语文教学目标的确立作为首要工作，然后去对小学生综合能力去进行培养，要将阅读引入到语文教学中，不可以仅仅限于对词、句子的讲解。比如在《望洞庭》古诗词教学中，教师应该引导学生从阅读中感受其表达情感以及写作意境，不仅仅是对诗歌的词、字进行讲解，可以引导学生的发散思维对诗歌写作进行设想，有利于学生的理解性记忆，提高学生的理解能力以及表达能力。
（二）营造活跃的课堂氛围
任何人都希望自己所在的学习氛围是活跃轻松的，更何况是天真烂漫的小学生。一个良好的教学环境决定了学生接受知识的程度。因此，为了提高学生学习的兴趣，教师应该努力改善沉闷的课堂氛围。兴趣可以激发学生的主动学习，可以说兴趣是学生最好的老师，因此在教学中要注重学生的兴趣培养。举例来说，《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册中的内容。在这篇文章教学中，教师可以从游戏作为课程引导，让学生利用书本卷成圆筒，去看天空，去询问学生通过圆筒可以看到的天多大，学生们的答案就会跟课本中井底之蛙的答案越来越接近，这样能够帮助学生理解课本中青蛙的想法，然后让学生拿开课本，看看窗外的一望无际的天空，让他们感受天空的辽阔，加深他们对于课文的理解。让他们通过这篇文章懂得不能够将眼光拘泥于现在，要多看看外面的世界，开阔自己的眼界。通过这个小游戏，学生对这篇课文的理解变得极为轻松，而通过这个游戏学生也理解并学习到了要学的知识点了。 （三）创新教学方法
大多数小学生在上课时往往无法长时间集中注意力，这是因为他们年龄太小。语文课堂教学如果仍是采用死记硬背的方式，那就是仍然采用复古教学的方式，可能会降低学生学习的积极性，不利于课堂教学质量的提高。所以教师在小学语文教学中要使用科学的教学方法，让学生理论与实践相结合。比如，在教学演示中可以通过设置悬念，来激发学生对问题的思考，利用先进的多媒体设备教学，给学生的视觉听觉造成刺激，让学生对课程产生濃厚的兴趣，喜欢上教学的内容，并对课程内容进行思考理解。根据具体课程调整教育方法。学生可以期待中文学习，并认为每门课程都是一个探索和发现的过程。学生们自告奋勇学习，时间久了，他们的语文成绩也就一定能有所提升。
（四）培养学生自主学习的良好习惯
拥有良好的习惯对于学生一生的发展都是有益的，所以教师在小学语文教学中还要注意培养学生的良好习惯，让他们主动学习，这也有利于课堂效率的提高。例如《快乐的节日》的课堂教学，教师可以用多媒体播放歌曲的音频文件，向学生讲解歌词的含义，然后让学生用音频学习，单独唱歌。这首诗的语言非常生动，可以生动地表达孩子们庆祝自己节日的快乐心情。此外，这首歌的节奏和旋律非常活泼开朗，也反映了幼儿的生机和活力，能够帮助加深学生对于祖国的热爱之情。
四、结语
简而言之，在进行小学语文教学中，需要使用科学有效的教学方式。然而，想要完全提高小学语文课堂教学的有效性依然任重而道远，学生和教师都是有效教学的对象，二者同样重要。高效课堂的建设已成为每位教师的重要教学任务。语文是小学的基础学科之一。作为小学语文教师，要及时改进教育方法，结合新时期教育理念和学生的特点，引导学生的语文学习。只有这样，才能提高学生的综合素养，从而保证语文教学的教学质量。
参考文献
[1]赵丽君.探索提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].小作家选刊，2017（8）.
[2]雷霞，李政萍.探索如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].教育现代化（电子版），2017（22）.
[3]王梅娟.提高小学语文课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2017（11）.
[4]张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略.学周刊[J]，2013（27）.
[5]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊，2016（35）.
[6]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 作文成功之路（上），2016（8）.
[7]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）.
（编辑：郭恒）