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摘 要：传统文化对我国的影响是十分深远的，对我国的发展有着重大的指导作用，每个人都应该对传统文化学习并且进行传承，但是在现实中，大家对传统文化的了解越来越少，尤其是高中生，面对着很大的升学压力，更没有精力去了解这些。但是作为即将步入大学的十分有影响力的群体，让高中生了解传统文化十分有必要。本篇文章主要讲述高中语文教学中如何实现传统文化的渗透。
关键词：高中语文教学；传统文化；渗透；方法
高中语文是高中生在学习中相对轻松的一门课程，在语文教学中渗透传统文化，不仅不会加大学生的学习压力，同时还能改变语文的学习方式，让学生在语文课堂上更加投入，一举两得。传统的语文课堂不受高中生的喜爱，高中生在语文课堂中一般都不会认真听讲，有的甚至看别的学科书，因为语文教师对学生的要求太低，通过加入传统文化的渗透能让学生在学习时有更多的要求，不至于在语文课堂上过于松懈，那么如何在高中语文课堂中实现传统文化的渗透呢？
一、 营造传统文化的学习氛围
学习氛围对学生来说很重要，如果氛围不对，那么学生的学习就会事倍功半，教师多努力都没用，因此教师在进行传统文化的渗透时，营造学习氛围很重要，在高中语文课本中，有很多文言文，这些文言文有助于学生很好地了解古人的思想，学习一些传统文化的精髓，教师在教这些文言文时不能像以往一样，读一次，给学生说一下文中的通假字，然后翻译一遍，说一下中心思想就完成了整篇文章的学习。这样的教学方式让学生感到十分无趣，这些知识学生通过参考书自己在课下也能知道，不用花工夫听教师讲解。比如在学习韩愈的《师说》时，教师可以结合孔子的一些语录，“三人行，则必有我师焉”、“二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者，是丘也”等等，同时放一些关于古代的师生的音乐，让学生在教师的缓缓道来中学习这篇文章，知道“闻道有先后，术业有专攻”，明白“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师是故圣益圣，愚益愚”学到在我国传统文化中，师生处于平等的地位，学到我们要主动去向老师学习，虽然无法做到圣人，但是不至于让自己成为韩愈口中那种“愚益愚”的人，在这种氛围下，学生就更有代入感，不会认为传统文化对自己来说很遥远，也能让学生在语文课堂中更加专心。通过营造传统文化的学习氛围能让学生在学习时更加投入，教师渗入传统文化更加水到渠成，不会让学生感觉到很生硬，能让学生对传统文化有更多的了解。
二、 开设阅读课，开展经典作品的拓展阅读
在语文课堂中，教师经常会专门挑选一节课出来让学生进行阅读，一般在这节课中，学生真正能阅读到的东西很少，因为教师对学生所读的内容没有任何要求，也不會让学生在阅读过后完成什么任务，只要求学生阅读，虽然高中生有很强的自主学习能力，但是在阅读课中没有教师的要求和指导学生就容易乱了分寸，教师认为这是给学生自由的空间，殊不知这让阅读课的效率更低，教师可以利用这节课让学生多进行一些经典作品的阅读，比如《红楼梦》《三国演义》《史记》等，其中都传递了很多我国的传统思想和传统文化。在这些作品中，学生能知道很多之前不知道的内容，但是教师也要提醒学生，并不是所有的传统文化都值得我们传承，有的文化过于落后，要做到“取其精华，去其糟粕”，对经典作品阅读的越多，学生就越能感受到传统文化的魅力，会自己主动去了解传统文化，有人可能会觉得，学生的阅读课是为了让学生积累写作素材，找一些热点新闻读，比传统文化对学生的成绩有好处。其实不然，传统文化时经典，永远不会过时，在高考中也不会让学生得分太低，反而如果学生论点新颖，会为学生的文章增色不少，让学生的作品得到很好的分数。开设阅读课，开展经典作品的拓展阅读能让学生受传统文化潜移默化地影响，从而主动去探索更多传统文化，有利于传统文化的传承。
三、 采用多元化方式进行传统文化渗透
对传统文化的渗透不仅局限于课堂中，教师可以通过多种进行，让学生的身边处处有传统文化，比如进行情景剧的表演，通过对课本中某篇文章的预习，小组中的同学进行排练，比如《荆轲刺秦》等等，让学生在课堂上表演，或者通过练习书法，进行书法比赛，书法也是我国传统文化的重要内容之一。老师可以利用课外活动时间，组织学习进行传统文化阅读，让每个学生搜索一篇关于传统文化的文章，在班上进行阅读，最后让学生进行评比。这样不仅加强了学生的阅读能力，更让学生掌握了传统文化。还可以通过网络，让学生从网上搜集有关传统文化的知识，并写到纸上，然后学生们进行互换，这样学生们就能够掌握其他的传统文化知识，通过这种方法，扩大了学生的知识面，掌握了更多的优秀传统文化知识。这些多元化的方式来调动学生学习传统文化的兴趣，让学生把这些知识和兴趣更好的运用到课堂中。通过多元化方式进行传统文化的渗透，能让学生紧张的学习有所缓解，让学生爱上学习语文，爱上学习传统文化，达到教学大纲和社会对高中生的要求。
总之，对高中生进行传统文化的渗透是很有必要的，通过不同的方式能让学生有不同的收获，在学习语文时，有意识的加入传统文化的渗透，能让学生在语文课堂更加认真和投入，让学生了解到更多的传统文化，把这些文化发扬光大。
参考文献：
[1]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学：经典教苑，2011，（10）：68.
[2]江晓凤.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].求知导刊，2015，9（17）：124-125.
[3]姚妹.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].魅力中国，2016，（35）.
作者简介：
杜锐，上海市，上海市淞浦高级中学。
关键词：高中语文教学；传统文化；渗透；方法
高中语文是高中生在学习中相对轻松的一门课程，在语文教学中渗透传统文化，不仅不会加大学生的学习压力，同时还能改变语文的学习方式，让学生在语文课堂上更加投入，一举两得。传统的语文课堂不受高中生的喜爱，高中生在语文课堂中一般都不会认真听讲，有的甚至看别的学科书，因为语文教师对学生的要求太低，通过加入传统文化的渗透能让学生在学习时有更多的要求，不至于在语文课堂上过于松懈，那么如何在高中语文课堂中实现传统文化的渗透呢？
一、 营造传统文化的学习氛围
学习氛围对学生来说很重要，如果氛围不对，那么学生的学习就会事倍功半，教师多努力都没用，因此教师在进行传统文化的渗透时，营造学习氛围很重要，在高中语文课本中，有很多文言文，这些文言文有助于学生很好地了解古人的思想，学习一些传统文化的精髓，教师在教这些文言文时不能像以往一样，读一次，给学生说一下文中的通假字，然后翻译一遍，说一下中心思想就完成了整篇文章的学习。这样的教学方式让学生感到十分无趣，这些知识学生通过参考书自己在课下也能知道，不用花工夫听教师讲解。比如在学习韩愈的《师说》时，教师可以结合孔子的一些语录，“三人行，则必有我师焉”、“二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者，是丘也”等等，同时放一些关于古代的师生的音乐，让学生在教师的缓缓道来中学习这篇文章，知道“闻道有先后，术业有专攻”，明白“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师是故圣益圣，愚益愚”学到在我国传统文化中，师生处于平等的地位，学到我们要主动去向老师学习，虽然无法做到圣人，但是不至于让自己成为韩愈口中那种“愚益愚”的人，在这种氛围下，学生就更有代入感，不会认为传统文化对自己来说很遥远，也能让学生在语文课堂中更加专心。通过营造传统文化的学习氛围能让学生在学习时更加投入，教师渗入传统文化更加水到渠成，不会让学生感觉到很生硬，能让学生对传统文化有更多的了解。
二、 开设阅读课，开展经典作品的拓展阅读
在语文课堂中，教师经常会专门挑选一节课出来让学生进行阅读，一般在这节课中，学生真正能阅读到的东西很少，因为教师对学生所读的内容没有任何要求，也不會让学生在阅读过后完成什么任务，只要求学生阅读，虽然高中生有很强的自主学习能力，但是在阅读课中没有教师的要求和指导学生就容易乱了分寸，教师认为这是给学生自由的空间，殊不知这让阅读课的效率更低，教师可以利用这节课让学生多进行一些经典作品的阅读，比如《红楼梦》《三国演义》《史记》等，其中都传递了很多我国的传统思想和传统文化。在这些作品中，学生能知道很多之前不知道的内容，但是教师也要提醒学生，并不是所有的传统文化都值得我们传承，有的文化过于落后，要做到“取其精华，去其糟粕”，对经典作品阅读的越多，学生就越能感受到传统文化的魅力，会自己主动去了解传统文化，有人可能会觉得，学生的阅读课是为了让学生积累写作素材，找一些热点新闻读，比传统文化对学生的成绩有好处。其实不然，传统文化时经典，永远不会过时，在高考中也不会让学生得分太低，反而如果学生论点新颖，会为学生的文章增色不少，让学生的作品得到很好的分数。开设阅读课，开展经典作品的拓展阅读能让学生受传统文化潜移默化地影响，从而主动去探索更多传统文化，有利于传统文化的传承。
三、 采用多元化方式进行传统文化渗透
对传统文化的渗透不仅局限于课堂中，教师可以通过多种进行，让学生的身边处处有传统文化，比如进行情景剧的表演，通过对课本中某篇文章的预习，小组中的同学进行排练，比如《荆轲刺秦》等等，让学生在课堂上表演，或者通过练习书法，进行书法比赛，书法也是我国传统文化的重要内容之一。老师可以利用课外活动时间，组织学习进行传统文化阅读，让每个学生搜索一篇关于传统文化的文章，在班上进行阅读，最后让学生进行评比。这样不仅加强了学生的阅读能力，更让学生掌握了传统文化。还可以通过网络，让学生从网上搜集有关传统文化的知识，并写到纸上，然后学生们进行互换，这样学生们就能够掌握其他的传统文化知识，通过这种方法，扩大了学生的知识面，掌握了更多的优秀传统文化知识。这些多元化的方式来调动学生学习传统文化的兴趣，让学生把这些知识和兴趣更好的运用到课堂中。通过多元化方式进行传统文化的渗透，能让学生紧张的学习有所缓解，让学生爱上学习语文，爱上学习传统文化，达到教学大纲和社会对高中生的要求。
总之，对高中生进行传统文化的渗透是很有必要的，通过不同的方式能让学生有不同的收获，在学习语文时，有意识的加入传统文化的渗透，能让学生在语文课堂更加认真和投入，让学生了解到更多的传统文化，把这些文化发扬光大。
参考文献：
[1]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学：经典教苑，2011，（10）：68.
[2]江晓凤.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].求知导刊，2015，9（17）：124-125.
[3]姚妹.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].魅力中国，2016，（35）.
作者简介：
杜锐，上海市，上海市淞浦高级中学。