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在现行的教育理论中,对教师了解学生的教育价值一般都做了绝对的肯定性承认.但教育实践表明,并不是所有的了解都是合理的、有意义的,有些了解反而有害于学生身心的发展.这就说明了解学生应该有合理的禁区,应该建立在对学生确实有教育作用的基础之上.如果对学生没有教育作用或者甚至起相反的作用,就不应该去了解学生,这就是笔者所说的禁区.那么:教师了解学生要注意哪些禁区呢?下面将对此做简要的论述.