论文部分内容阅读
蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”在新的教育环境下，我们教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的雨露，才能更好地塑造、净化学生的心灵，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习生活之中。
因此，首先，教师要严于律己，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都应成为学生的表率。其次，学生的内心世界丰富多彩，教师只有对学生心理有准确的把握，并采取符合学生心理活动规律的教育方法，才能使教育收到预期的效果。为此，笔者有意识地向学生播撒情感的种子。
一、在班级营造“家”的氛围，让学生感受到班级亲情
从开学的第一天第一课，笔者就有意识地对学生说：“我们班共有52人，8名老师，44名学生，也可以说，我们这个家是52口人的大家庭。我们要彼此尊重，互相理解，互相支持。现在我们站在同一起跑线上，老师不管你以前怎么样，只要每天进步，你们都是好学生。让我们一切从零开始，共创我们班的辉煌。”热心的话语，更加拉近了师生间的距离，在这样的基础上，再抓住小小的契机。
刚走进教室，胆小的小敏怯生生地跑到我面前：“老师，我新买的一支笔被某某拿去了，我的笔有记号……”听了她的话，再看看某生的表情，笔者心里已经有了主意，于是笔者说：“虽然你说得有道理，可是同样的笔其他同学也可能有，下课时，你们都帮忙找找，也许根本就掉在哪里了。”不一会儿，笔者离开教室去学校对面商店买了同样的笔，下课时谎称找到了。这样，平息了班级小风波。事后，笔者及时找他，没想到，他的第一句话就是：“老师，我错了，请您罚我吧！……谢谢老师没把真相说出来。”笔者只是告诉他：“老师只能帮你一次，因为老师相信你这是最后一次。”自此，他成绩突飞猛进。
二、让学生在关爱中找回自信
寻找学生的闪光点，促进学困生的进步。班上的涛涛同学不写作业，但愿意为班级出力，我们班早晨的值日她几乎天天参加，笔者及时在晨会上表扬他。第二天发现她完成了部分家庭作业，笔者又及时地给予了表扬。在学习上，放低对她的要求，哪怕只做对一道题，笔者都及时给予鼓励，上学期当她被评上“劳动之星”后，更是转变了学习态度，学习成绩有了进步，上课回答问题也自信了。
三、赏识是开启学生心灵的钥匙
赏识不仅仅是表扬和鼓励，还包括完全接纳学生的优点和缺点。接纳才是充分的信任，只要先接纳，才能将它升华。一次，阅读课铃声已经响过，可大家还沉浸在课下的欢愉中，说说笑笑，吵吵闹闹，整个班级很混乱。笔者很想大声训斥他们，但一看到还有几个学生在认真读书，于是压下了火气，在黑板上写下了几个名字，趁学生一愣的机会，说：“刚才张晓峰等同学在认真读书，我向他们表示祝贺，也希望其他同学赶上他们。”于是，教室里立刻静了下来，大家都看起书来。这比大声训斥的效果强多了。
我们每个人在生活中，免不了要犯这样或那样的错误，有的教师对学生的错误或缺点纠缠不放，认为“缺点不说不得了，优点不说少不了”。而实际上，越是说他缺点，他越是改不了。我们班的小刘是个外地孩子，他原本是个懂事的孩子。前一段时间迷上了网络游戏，使他精神萎靡不振，学习也直线下降。我们几个任课老师找他多次谈心，也和家长进行沟通，可是效果不见好转。家长对此生气至极，几乎放弃了对孩子的管教。在这个时候，如果笔者再给他紧箍咒，恐怕后果不堪设想。于是带着一颗宽容之心，多次找他，用他的优点激励他，走进他的内心世界，和他共同分享他的快乐，每天和他聊上十来分钟，以诚相待，渐渐地他摆脱了网络游戏。在教师的共同努力下，一个率真懂事的刘晓又出现在班上了。
四、给家庭残缺的学生更多关爱
对父母离异的学生，笔者承担起教师和母亲的角色，以母亲的细腻来温暖受伤的、敏感的心灵，使她从中感受到爱。我们班的小露是个品学兼优且性格活泼的女孩，在她脸上从来看不到愁云。可是，开学一阵子，大家发现她变了一个人，整天闷闷不乐，不合群，后来笔者打听到她爸妈暑假离婚了。于是笔者就对她施予母亲般的关爱，天气要降温了，提醒她多穿衣服；衣服脏了，提醒她自食其力，学会洗衣服等。一次她在校身体不舒服，笔者就亲自把她送到乡镇医院……教师的爱心，同学的关心深深打动了她，笑脸再次在她脸上绽放。
生命是五颜六色的，每一个孩子都有一个丰富的内心世界。只有我们深入了解学生，平等地和学生交流，倾注我们的真心真爱，和学生心理相容，才能有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界；才能对症下药，解除孩子存在的心理障碍。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”相信知识的种子在“情感”这块“肥沃的土地”上能结出丰硕的果实。
因此，首先，教师要严于律己，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都应成为学生的表率。其次，学生的内心世界丰富多彩，教师只有对学生心理有准确的把握，并采取符合学生心理活动规律的教育方法，才能使教育收到预期的效果。为此，笔者有意识地向学生播撒情感的种子。
一、在班级营造“家”的氛围，让学生感受到班级亲情
从开学的第一天第一课，笔者就有意识地对学生说：“我们班共有52人，8名老师，44名学生，也可以说，我们这个家是52口人的大家庭。我们要彼此尊重，互相理解，互相支持。现在我们站在同一起跑线上，老师不管你以前怎么样，只要每天进步，你们都是好学生。让我们一切从零开始，共创我们班的辉煌。”热心的话语，更加拉近了师生间的距离，在这样的基础上，再抓住小小的契机。
刚走进教室，胆小的小敏怯生生地跑到我面前：“老师，我新买的一支笔被某某拿去了，我的笔有记号……”听了她的话，再看看某生的表情，笔者心里已经有了主意，于是笔者说：“虽然你说得有道理，可是同样的笔其他同学也可能有，下课时，你们都帮忙找找，也许根本就掉在哪里了。”不一会儿，笔者离开教室去学校对面商店买了同样的笔，下课时谎称找到了。这样，平息了班级小风波。事后，笔者及时找他，没想到，他的第一句话就是：“老师，我错了，请您罚我吧！……谢谢老师没把真相说出来。”笔者只是告诉他：“老师只能帮你一次，因为老师相信你这是最后一次。”自此，他成绩突飞猛进。
二、让学生在关爱中找回自信
寻找学生的闪光点，促进学困生的进步。班上的涛涛同学不写作业，但愿意为班级出力，我们班早晨的值日她几乎天天参加，笔者及时在晨会上表扬他。第二天发现她完成了部分家庭作业，笔者又及时地给予了表扬。在学习上，放低对她的要求，哪怕只做对一道题，笔者都及时给予鼓励，上学期当她被评上“劳动之星”后，更是转变了学习态度，学习成绩有了进步，上课回答问题也自信了。
三、赏识是开启学生心灵的钥匙
赏识不仅仅是表扬和鼓励，还包括完全接纳学生的优点和缺点。接纳才是充分的信任，只要先接纳，才能将它升华。一次，阅读课铃声已经响过，可大家还沉浸在课下的欢愉中，说说笑笑，吵吵闹闹，整个班级很混乱。笔者很想大声训斥他们，但一看到还有几个学生在认真读书，于是压下了火气，在黑板上写下了几个名字，趁学生一愣的机会，说：“刚才张晓峰等同学在认真读书，我向他们表示祝贺，也希望其他同学赶上他们。”于是，教室里立刻静了下来，大家都看起书来。这比大声训斥的效果强多了。
我们每个人在生活中，免不了要犯这样或那样的错误，有的教师对学生的错误或缺点纠缠不放，认为“缺点不说不得了，优点不说少不了”。而实际上，越是说他缺点，他越是改不了。我们班的小刘是个外地孩子，他原本是个懂事的孩子。前一段时间迷上了网络游戏，使他精神萎靡不振，学习也直线下降。我们几个任课老师找他多次谈心，也和家长进行沟通，可是效果不见好转。家长对此生气至极，几乎放弃了对孩子的管教。在这个时候，如果笔者再给他紧箍咒，恐怕后果不堪设想。于是带着一颗宽容之心，多次找他，用他的优点激励他，走进他的内心世界，和他共同分享他的快乐，每天和他聊上十来分钟，以诚相待，渐渐地他摆脱了网络游戏。在教师的共同努力下，一个率真懂事的刘晓又出现在班上了。
四、给家庭残缺的学生更多关爱
对父母离异的学生，笔者承担起教师和母亲的角色，以母亲的细腻来温暖受伤的、敏感的心灵，使她从中感受到爱。我们班的小露是个品学兼优且性格活泼的女孩，在她脸上从来看不到愁云。可是，开学一阵子，大家发现她变了一个人，整天闷闷不乐，不合群，后来笔者打听到她爸妈暑假离婚了。于是笔者就对她施予母亲般的关爱，天气要降温了，提醒她多穿衣服；衣服脏了，提醒她自食其力，学会洗衣服等。一次她在校身体不舒服，笔者就亲自把她送到乡镇医院……教师的爱心，同学的关心深深打动了她，笑脸再次在她脸上绽放。
生命是五颜六色的，每一个孩子都有一个丰富的内心世界。只有我们深入了解学生，平等地和学生交流，倾注我们的真心真爱，和学生心理相容，才能有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界；才能对症下药，解除孩子存在的心理障碍。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”相信知识的种子在“情感”这块“肥沃的土地”上能结出丰硕的果实。