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后进生是班级的一个特殊群体,他们中有的有着聪颖的天资却不想好好学习,成天游手好闲,上课提不起神儿来;有的基础薄弱,智商中等,反应速度、理解能力稍逊大多学生一筹,自卑压得他们抬不起头来;有的因家庭原因造成孩子失去了较好的学习环境,中途变故让曾经的好孩子变成了后进生。总之,面对后进生,家长着急,老师无可奈何,孩子自己也时常处在灰暗的心理世界中不能自拔。面对这一局面,作为老师——孩子们的良师益友,应在平时的工作中努力善待后进生、厚爱后进生并赏识后进生。
一、善待后进生,就是善待老师自己
我们老师在人格上应尊重后进生,情感上感化他们,生活上关心他们。我们一个班级顶多有个别的孩子好打架,少数几个青春逆反不听话,五个到十个孩子学习不好的,我们老师只要有心善待、帮助这些无助的孩子,就一定能想出办法来,而不是用讽刺、挖苦、对立、“批斗”等方式对付后进生。这样老师把自己弄得也很苦。因为任何一个班级都有好打架、不听话、学习差的学生,用以上方式只会气得老师自己脸色铁青,浑身发抖,越想越气影响上课的情绪,带着坏心情上课,很难让课趣味横生或有奇思妙想,进而影响整体教学效果,同时后进生们因老师的歧视,讨厌甚至痛恨老师,造成师生关系恶化,有百害无一益。所谓后进生的这些孩子们,最多“奉陪”我们老师三年就结束了,人家孩子就毕业离开了,咱老师又回到这个位置,再接一个新班,又有好打架、不听话、学习差的学生,还是用老方法:讽刺、挖苦等,气得老师自己难受“哆嗦”,“哆嗦”三年这批后进生又毕业了,我们老师又要来一轮心理的恶性循环。
因此善待后进生,最要紧的、最受益的是我们老师,善待后进生,就是善待我们老师自己。
二、理解后进生
后进生也有自己的可爱之处。大多后进生基本各门功课都很差,但还得硬着头皮每天听7~8节对他们的来说近乎就是天书的课,同时还要提防老师会突然提问他们根本答不上来的问题,答错肯定给同学徒增笑饵,不答可能老师要责怪,这对后进生来说真的是一种折磨、一种辛苦;或者这些后进生在课堂上干脆无人问津,被老师和同学无意中排斥在外。试想这些孩子该多孤独寂寞,心灵比荒漠还要荒凉!不只这一件,每次发卷,一次分数比一次分数低,因为学的内容越来越多,越来越难啊!他们屡考屡败,越败越惨,心中滋味真是五味杂陈,我们老师对孩子们的这种苦涩无奈的心情,如果能感同身受,应该算是真正理解了后进生。
我们这些后进生面对屡考屡败的困难局面,却能咬紧牙关,屡败屡考,我想这也是这些后进生的可爱之处。但他们的这种尴尬处境,却很少得到同情、理解,有时常成为老师、同学的“出气筒”,这更让这些孩子雪上加霜。所以我们老师应理解后进门,给这些学生一个海纳百川的宽广胸怀接纳下他们,让他们在班上有这样的感觉:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞!
三、厚爱后进生
几乎所有后进学生都有着屡考屡败的经历,同时还面临着来自老师的歧视,家长的责骂等,这些都会减弱他们的学习自信心、积极性,也给他们稚嫩的心灵留下不同程度的创伤。面对这些可怜的孩子们,我们怎么能不去厚爱他们呢?现在越来越多的学校重视“厚爱后进生”的教育方式。
培养好后进生是学校老师很重要的一项任务。当前提出进一步推进素质教育,推进素质教育的要素有四点:全面性、全体性、差异性和主动性。只面向少数学生,不是全面关心学生,不是关心学生的全体,那么,推进素质教育也只能是一句空话。学校要全面贯彻教育方针,提高全体学生的素质,不仅仅是文化成绩一方面,挖掘学生的个性,培养学生特长,这也是学校、老师很重要的工作。
我们老师在用自己的爱心呵护后进生的同时,更应有组织地发动全班其他学生共同关心这些特殊的孩子,如几个好孩子分科目专项帮助一个后进生、课后让好孩子多与他们交流等,如此让后进生有啥困难都能及时得到帮助,温馨友爱的氛围时刻温暖着他们、激励着他们不断进步。长此以往后进生的人数会越来越少,还营造了团结友爱的班级氛围,一举多得!
学生成为后进生的原因很多,成绩的后进不等于这个学生就很差,我们的人才观念要转变,人才是多方面的、多规格的、多渠道的、多层次的。后进生对老师意味着挑战。要转化后进生,老师要费很多的精力,教几个学生是很容易的,但教后进生就很难了。但我们老师得对每位家长、学生负责,对社会负责。每个学生对诺大的学校来说似乎“微不足道”,但对每个家庭却是百分之百的希望啊!所以我们应教好每位学生,尤其厚爱后进生。
一、善待后进生,就是善待老师自己
我们老师在人格上应尊重后进生,情感上感化他们,生活上关心他们。我们一个班级顶多有个别的孩子好打架,少数几个青春逆反不听话,五个到十个孩子学习不好的,我们老师只要有心善待、帮助这些无助的孩子,就一定能想出办法来,而不是用讽刺、挖苦、对立、“批斗”等方式对付后进生。这样老师把自己弄得也很苦。因为任何一个班级都有好打架、不听话、学习差的学生,用以上方式只会气得老师自己脸色铁青,浑身发抖,越想越气影响上课的情绪,带着坏心情上课,很难让课趣味横生或有奇思妙想,进而影响整体教学效果,同时后进生们因老师的歧视,讨厌甚至痛恨老师,造成师生关系恶化,有百害无一益。所谓后进生的这些孩子们,最多“奉陪”我们老师三年就结束了,人家孩子就毕业离开了,咱老师又回到这个位置,再接一个新班,又有好打架、不听话、学习差的学生,还是用老方法:讽刺、挖苦等,气得老师自己难受“哆嗦”,“哆嗦”三年这批后进生又毕业了,我们老师又要来一轮心理的恶性循环。
因此善待后进生,最要紧的、最受益的是我们老师,善待后进生,就是善待我们老师自己。
二、理解后进生
后进生也有自己的可爱之处。大多后进生基本各门功课都很差,但还得硬着头皮每天听7~8节对他们的来说近乎就是天书的课,同时还要提防老师会突然提问他们根本答不上来的问题,答错肯定给同学徒增笑饵,不答可能老师要责怪,这对后进生来说真的是一种折磨、一种辛苦;或者这些后进生在课堂上干脆无人问津,被老师和同学无意中排斥在外。试想这些孩子该多孤独寂寞,心灵比荒漠还要荒凉!不只这一件,每次发卷,一次分数比一次分数低,因为学的内容越来越多,越来越难啊!他们屡考屡败,越败越惨,心中滋味真是五味杂陈,我们老师对孩子们的这种苦涩无奈的心情,如果能感同身受,应该算是真正理解了后进生。
我们这些后进生面对屡考屡败的困难局面,却能咬紧牙关,屡败屡考,我想这也是这些后进生的可爱之处。但他们的这种尴尬处境,却很少得到同情、理解,有时常成为老师、同学的“出气筒”,这更让这些孩子雪上加霜。所以我们老师应理解后进门,给这些学生一个海纳百川的宽广胸怀接纳下他们,让他们在班上有这样的感觉:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞!
三、厚爱后进生
几乎所有后进学生都有着屡考屡败的经历,同时还面临着来自老师的歧视,家长的责骂等,这些都会减弱他们的学习自信心、积极性,也给他们稚嫩的心灵留下不同程度的创伤。面对这些可怜的孩子们,我们怎么能不去厚爱他们呢?现在越来越多的学校重视“厚爱后进生”的教育方式。
培养好后进生是学校老师很重要的一项任务。当前提出进一步推进素质教育,推进素质教育的要素有四点:全面性、全体性、差异性和主动性。只面向少数学生,不是全面关心学生,不是关心学生的全体,那么,推进素质教育也只能是一句空话。学校要全面贯彻教育方针,提高全体学生的素质,不仅仅是文化成绩一方面,挖掘学生的个性,培养学生特长,这也是学校、老师很重要的工作。
我们老师在用自己的爱心呵护后进生的同时,更应有组织地发动全班其他学生共同关心这些特殊的孩子,如几个好孩子分科目专项帮助一个后进生、课后让好孩子多与他们交流等,如此让后进生有啥困难都能及时得到帮助,温馨友爱的氛围时刻温暖着他们、激励着他们不断进步。长此以往后进生的人数会越来越少,还营造了团结友爱的班级氛围,一举多得!
学生成为后进生的原因很多,成绩的后进不等于这个学生就很差,我们的人才观念要转变,人才是多方面的、多规格的、多渠道的、多层次的。后进生对老师意味着挑战。要转化后进生,老师要费很多的精力,教几个学生是很容易的,但教后进生就很难了。但我们老师得对每位家长、学生负责,对社会负责。每个学生对诺大的学校来说似乎“微不足道”,但对每个家庭却是百分之百的希望啊!所以我们应教好每位学生,尤其厚爱后进生。