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阅读教学是学生、教师、文本交流对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考；阅读实践则是让学生在阅读中逐步学会独立思考，学会读书。然而在具体的语文课堂教学实践中，阅读主人“错位”的现象还是屡见不鲜。那么，如何让教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，由场上的“主演”转变为场内外的“辅导”，让学生充分发挥其主体地位，成为阅读的主人呢？我认为应做到如下几点。