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自从1998年师范毕业，我自愿到偏远的黄河滩区小学教学，一眨眼已经20年了。回顾这些年来在边远乡村小学教学经历，特别是作为班主任工作，感慨很多。
滩区小学远离城镇，农村小学条件差，学生人数少，很多孩子的家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，因为隔代亲，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。
教育的本质是爱，没有爱就没有教育。但仅有爱是不够的，还要会爱。农村的班主任，面对的学生大都是留守学生，大都是隔代教育的学生，学生缺少一种正确导向的爱。孩子天生是要被关爱的、被呵护的。我们要用爱心起航，尊重学生，了解学生，努力让学生在被爱的享受过程中懂得施爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱家庭、爱国家。我们小学的做法是走近孩子，善待差异，尊重人格。激励优点，包容缺点，鼓励进步就是尊重孩子。重视培养孩子感受被爱的能力，激发爱的动力，让学校的每个孩子、尤其是留守学生感受来自学校老师、同学的爱，体会家长的艰辛和爱心，让学生在享受周围的爱的力量的体验中回馈别人，学会施爱，学会自爱。让每个学生都成为爱的源泉，让每个学生懂得让别人获的快乐幸福，是让自己获得更多的快乐幸福的唯一可靠途径。只有学会这点才能让每个学生懂得珍惜，学会感恩。只有在爱中成长的孩子才会快乐、阳光，才会健康成长。因此，我每月都要邀请打工返乡的人员来学校作报告，给学生讲父母打工的不易，要学会感恩，好好学习。每一次的报告会都非同凡响，学生听了报告后都痛哭流涕，纷纷表示听老师话一定好好学习，让父母放心。
作为班主任，首要一点要懂学生。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。只有这样，学生才会跟你分享喜悦和痛苦，才会跟你说悄悄话。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。对于生活困难的学生，老师更要悉心照顾。前年，我班有一位父母离异跟奶奶生活的女孩小桐，爸爸出去打工常年不回来。小女孩的衣服整天不是没有扣子就是脏的不行，我就从家里拿来我女儿的衣服给她穿，扣子没有了，我给她钉上。有时候，她奶奶下地回来很晚，她就跟我吃饭，时间一长，女孩老是跟着我，午休时候，她睡在我的床上;她起床时 候，她不知觉得喊我妈妈，偶尔搂住我的脖子撒娇。这名学生的学习因此不断提高。
在农村工作，学校偏僻，消息闭塞，但我们不要因此就把自己封闭了，就可以放任自己了。我觉得乡村教师，农村的班主任更应自信、阳光，要不断“躬于实践，勤于读书，精于思考，善于交友，乐于动笔”。立足岗位，真抓实干，加强学习，提高专业水平和自身素养;大胆创新，勇于改革;向同行学习，向专家学习;乐于动笔，把学习教学经验记录下来。只有这样，才能成长。农村班主任在转变学生面貌的过程中，不仅要求学生怎么做，还要让学生提出老师怎么做，严于律己，重塑自己，只有这样才能做学生表率，才能用自己的人格去影响学生的人格的形成和发展，只有这样才能成为一个成功的班主任、幸福的班主任。
“在老師的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行，很多时候，我们的教育离不开严格要求。严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。还应适时召开家长会，用这种谈话方式，老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，更能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。
滩区小学远离城镇，农村小学条件差，学生人数少，很多孩子的家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，因为隔代亲，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。
教育的本质是爱，没有爱就没有教育。但仅有爱是不够的，还要会爱。农村的班主任，面对的学生大都是留守学生，大都是隔代教育的学生，学生缺少一种正确导向的爱。孩子天生是要被关爱的、被呵护的。我们要用爱心起航，尊重学生，了解学生，努力让学生在被爱的享受过程中懂得施爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱家庭、爱国家。我们小学的做法是走近孩子，善待差异，尊重人格。激励优点，包容缺点，鼓励进步就是尊重孩子。重视培养孩子感受被爱的能力，激发爱的动力，让学校的每个孩子、尤其是留守学生感受来自学校老师、同学的爱，体会家长的艰辛和爱心，让学生在享受周围的爱的力量的体验中回馈别人，学会施爱，学会自爱。让每个学生都成为爱的源泉，让每个学生懂得让别人获的快乐幸福，是让自己获得更多的快乐幸福的唯一可靠途径。只有学会这点才能让每个学生懂得珍惜，学会感恩。只有在爱中成长的孩子才会快乐、阳光，才会健康成长。因此，我每月都要邀请打工返乡的人员来学校作报告，给学生讲父母打工的不易，要学会感恩，好好学习。每一次的报告会都非同凡响，学生听了报告后都痛哭流涕，纷纷表示听老师话一定好好学习，让父母放心。
作为班主任，首要一点要懂学生。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。只有这样，学生才会跟你分享喜悦和痛苦，才会跟你说悄悄话。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。对于生活困难的学生，老师更要悉心照顾。前年，我班有一位父母离异跟奶奶生活的女孩小桐，爸爸出去打工常年不回来。小女孩的衣服整天不是没有扣子就是脏的不行，我就从家里拿来我女儿的衣服给她穿，扣子没有了，我给她钉上。有时候，她奶奶下地回来很晚，她就跟我吃饭，时间一长，女孩老是跟着我，午休时候，她睡在我的床上;她起床时 候，她不知觉得喊我妈妈，偶尔搂住我的脖子撒娇。这名学生的学习因此不断提高。
在农村工作，学校偏僻，消息闭塞，但我们不要因此就把自己封闭了，就可以放任自己了。我觉得乡村教师，农村的班主任更应自信、阳光，要不断“躬于实践，勤于读书，精于思考，善于交友，乐于动笔”。立足岗位，真抓实干，加强学习，提高专业水平和自身素养;大胆创新，勇于改革;向同行学习，向专家学习;乐于动笔，把学习教学经验记录下来。只有这样，才能成长。农村班主任在转变学生面貌的过程中，不仅要求学生怎么做，还要让学生提出老师怎么做，严于律己，重塑自己，只有这样才能做学生表率，才能用自己的人格去影响学生的人格的形成和发展，只有这样才能成为一个成功的班主任、幸福的班主任。
“在老師的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行，很多时候，我们的教育离不开严格要求。严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。
家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。还应适时召开家长会，用这种谈话方式，老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，更能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。