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英语学科核心素养的内涵要求综合了语言能力、思想品质、学习能力以及文化意识。为了达到教学要求，在高中英语阅读教学中进行情感渗透教育能够帮助学生在课堂中进行主动的参与，通过课堂活动，达到教学目标的同时促进学生自身英文学习以及英文成绩的提高。下面对情感教育在高中英语课堂教学中的运用进行分析。
1. 情感教育在备课中的考虑运用
在备课过程中，常常以学生的平均典型作为教学对象，对他的英文学习态度进行思考，有学生认为英文课程不是最重要的课程，所以并没有对这门课程引起足够的重视。而做为教师的目的是为了引起学生对英文学习的兴趣，为了达到这样的目标，我在备课过程中引入了情感渗透教育，通过课堂教学和学生架起沟通的桥梁，将自己的对英语的一些基础思维理解运用比较情绪化、生活化，通过对方的反馈改进自身，一步步走进学生的内心世界，从而唤醒他们对学习英语的兴趣和爱好。
除了学习层面，还会考虑在学生面对新课程新课堂的时候会有着什么样的心态？譬如，今天是新学期的第一节英文课，新的班级组成，新的同学和老师，对这堂课每个学生的期待是不同的，他们希望老师的教学是一种什么样的风格？包括他们在这堂英文课之前首先接触的一些背景会让他们产生什么不一样的影响，这都是对学生为最基础的理解，通过理解从而进行情感渗透教育。
2. 情感教育在教材内容中的运用实施
其实在教学课本中，很多课本的内容背景都是和学生本身非常相似的，其中的内容相对生活化，对学生而言可以产生一定的共鸣，通过这样的共鸣能够帮助学生学好这一堂课程的内容。因此，对教材的悉心研究，精心策划以及采用多样化的教学方式是当下教师应当采取的措施之一，这是培养学生积极情感态度的重要途径。
譬如在人教版高中英语Unit 1，话题是Friendship（友谊），而当时正值高中生新入校，周边都是不一样的陌生同学，这堂课对于刚入学的学生来说有着非常的意义。因此在教材中围绕这一话题的展开讨论，能够从情感层面帮助学生从态度上接触新的事物和人，改变一些原本因循守旧的观点，让学生在接触新同学的同时能够学到更多的知识和内容。而在学生在学习本单元课本Ann’ Best Friend的时候，文中除了叙述作者在犹太人居住的集中营的生活故事来表达自己对大自然的爱，还从一个新颖的角度，讲述自己将日记作为好朋友来倾诉自己的苦闷，从而度过生活中的困境，这就给学生带来一个认识，可以将我们身边的很多事物作为我们的朋友去爱护和珍惜。通过树立正确的择友观，来对人生进行思考。老师可以引导性的对学生自身周围的事物进行探寻，让学生用一种感同身受的情感去体会生活中的酸甜苦辣。
同时，教材中其他有关的譬如卓别林、简以及袁隆平等名人的故事的学习领悟，就是一个情感教育和学习的过程。教师可以通过这些名人自身的人格魅力引导学生自身对于学习的重视和努力，帮助学生建立对学习的兴趣，保证学习成绩的提高。
3. 情感教育在课堂教学活动中的渗透实践
在新课程标准要求的课堂中，教师可以以自主、合作、探索等形式为目的，开展以情感教育为主题的课堂活动，在课堂中展开丰富的合作讨论和学习，在学生学习和讨论中，教师应以适当的引导为辅，鼓励学生之间进行辩论、采访、表演、演讲、编故事等形式，发挥学生的主观能动作用，激发学生的思维能力以及观察和想象力，培养学生积极向上的情感思维。
比如在人教版高中必修课四Unit 1中有一课为卓有成就的女性，在教材内容中展示了几位具有代表性的伟大女性，古今中外，学生在对几位女性有了基本了解之后，会有各自的想法和理解，或激动、或不平静、或伤心，这样的情感来源于对于伟大人物之后的思想而产生的，这个时候，老师可以充分调动学生的情绪，让学生以英文的表达方式来阐述对这几位女性的不同看法和感受，通过渗透情感教育的模式，来帮助学生理解学习内容。这堂课不仅让女性能够得到对自身的了解和关注，同时也让男性对于女性以及自身有了不同的想法和理解，倡导男女平等的思想能够帮助学生培养平等、团结、互助的精神。
4. 情感教育在课外练习中的拓展
在英语教学中，除了学生自身在课堂中学习到知识之外，在课外的学习拓展中一样可以学习到知识。比如在学生课外练习的完形填空当中，每一个完形填空的片段都是以一个饶有意思的背景和故事做支撑。在學生完成完形填空之后，对这个片段的阅读内容梗概也大致有了了解，这个时候老师可以适当地进行引导，提出一些和生活情感有关的小话题，让学生在课后进行梳理和解答，帮助学生进一步地提高学习知识和能力。
5. 结语
情感渗透的教育只是作为高中英语教学中的一方面，除了这方面之外，包括很多的需要教师平时候去注意积累的教学方式和方法，多样化的教学能够符合如今个性化的学生更好地学习英语知识，这样对他们未来的人生中有着更好的帮助。从而也达到了英语课程的总目标：培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
[1] 叶志忠. 如何在高中英语阅读教学中渗透情感教育[J]. 教育情报参考， 2010（01）.
[2] 王东福， 程红燕. 在高中英语阅读教学中渗透情感教育 ——以《高中英语（必修1）》Unit 1 Anne’s Best Friend为例[J]. 西部素质教育， 2016， 2（21）.
[3] 路彩英. 在高中英语阅读教学中渗透情感教育[J]. 科学教育， 2011（04）.
（作者单位：吉林省通化市第一中学校）
1. 情感教育在备课中的考虑运用
在备课过程中，常常以学生的平均典型作为教学对象，对他的英文学习态度进行思考，有学生认为英文课程不是最重要的课程，所以并没有对这门课程引起足够的重视。而做为教师的目的是为了引起学生对英文学习的兴趣，为了达到这样的目标，我在备课过程中引入了情感渗透教育，通过课堂教学和学生架起沟通的桥梁，将自己的对英语的一些基础思维理解运用比较情绪化、生活化，通过对方的反馈改进自身，一步步走进学生的内心世界，从而唤醒他们对学习英语的兴趣和爱好。
除了学习层面，还会考虑在学生面对新课程新课堂的时候会有着什么样的心态？譬如，今天是新学期的第一节英文课，新的班级组成，新的同学和老师，对这堂课每个学生的期待是不同的，他们希望老师的教学是一种什么样的风格？包括他们在这堂英文课之前首先接触的一些背景会让他们产生什么不一样的影响，这都是对学生为最基础的理解，通过理解从而进行情感渗透教育。
2. 情感教育在教材内容中的运用实施
其实在教学课本中，很多课本的内容背景都是和学生本身非常相似的，其中的内容相对生活化，对学生而言可以产生一定的共鸣，通过这样的共鸣能够帮助学生学好这一堂课程的内容。因此，对教材的悉心研究，精心策划以及采用多样化的教学方式是当下教师应当采取的措施之一，这是培养学生积极情感态度的重要途径。
譬如在人教版高中英语Unit 1，话题是Friendship（友谊），而当时正值高中生新入校，周边都是不一样的陌生同学，这堂课对于刚入学的学生来说有着非常的意义。因此在教材中围绕这一话题的展开讨论，能够从情感层面帮助学生从态度上接触新的事物和人，改变一些原本因循守旧的观点，让学生在接触新同学的同时能够学到更多的知识和内容。而在学生在学习本单元课本Ann’ Best Friend的时候，文中除了叙述作者在犹太人居住的集中营的生活故事来表达自己对大自然的爱，还从一个新颖的角度，讲述自己将日记作为好朋友来倾诉自己的苦闷，从而度过生活中的困境，这就给学生带来一个认识，可以将我们身边的很多事物作为我们的朋友去爱护和珍惜。通过树立正确的择友观，来对人生进行思考。老师可以引导性的对学生自身周围的事物进行探寻，让学生用一种感同身受的情感去体会生活中的酸甜苦辣。
同时，教材中其他有关的譬如卓别林、简以及袁隆平等名人的故事的学习领悟，就是一个情感教育和学习的过程。教师可以通过这些名人自身的人格魅力引导学生自身对于学习的重视和努力，帮助学生建立对学习的兴趣，保证学习成绩的提高。
3. 情感教育在课堂教学活动中的渗透实践
在新课程标准要求的课堂中，教师可以以自主、合作、探索等形式为目的，开展以情感教育为主题的课堂活动，在课堂中展开丰富的合作讨论和学习，在学生学习和讨论中，教师应以适当的引导为辅，鼓励学生之间进行辩论、采访、表演、演讲、编故事等形式，发挥学生的主观能动作用，激发学生的思维能力以及观察和想象力，培养学生积极向上的情感思维。
比如在人教版高中必修课四Unit 1中有一课为卓有成就的女性，在教材内容中展示了几位具有代表性的伟大女性，古今中外，学生在对几位女性有了基本了解之后，会有各自的想法和理解，或激动、或不平静、或伤心，这样的情感来源于对于伟大人物之后的思想而产生的，这个时候，老师可以充分调动学生的情绪，让学生以英文的表达方式来阐述对这几位女性的不同看法和感受，通过渗透情感教育的模式，来帮助学生理解学习内容。这堂课不仅让女性能够得到对自身的了解和关注，同时也让男性对于女性以及自身有了不同的想法和理解，倡导男女平等的思想能够帮助学生培养平等、团结、互助的精神。
4. 情感教育在课外练习中的拓展
在英语教学中，除了学生自身在课堂中学习到知识之外，在课外的学习拓展中一样可以学习到知识。比如在学生课外练习的完形填空当中，每一个完形填空的片段都是以一个饶有意思的背景和故事做支撑。在學生完成完形填空之后，对这个片段的阅读内容梗概也大致有了了解，这个时候老师可以适当地进行引导，提出一些和生活情感有关的小话题，让学生在课后进行梳理和解答，帮助学生进一步地提高学习知识和能力。
5. 结语
情感渗透的教育只是作为高中英语教学中的一方面，除了这方面之外，包括很多的需要教师平时候去注意积累的教学方式和方法，多样化的教学能够符合如今个性化的学生更好地学习英语知识，这样对他们未来的人生中有着更好的帮助。从而也达到了英语课程的总目标：培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
[1] 叶志忠. 如何在高中英语阅读教学中渗透情感教育[J]. 教育情报参考， 2010（01）.
[2] 王东福， 程红燕. 在高中英语阅读教学中渗透情感教育 ——以《高中英语（必修1）》Unit 1 Anne’s Best Friend为例[J]. 西部素质教育， 2016， 2（21）.
[3] 路彩英. 在高中英语阅读教学中渗透情感教育[J]. 科学教育， 2011（04）.
（作者单位：吉林省通化市第一中学校）