论文部分内容阅读
【摘 要】产学研合作是指产学研各方在合作创新过程中对资本资源、人力资源、科学技术资源实行资源共享，共同承担风险、使其整体利益超过部分利益之和的共同体。产学研合作使技术价值“内在化”从而保证技术价值转化的实现。科技价值形成不同阶段的特点决定了产学研合作不同模式的选择。在产学研合作过程中，政府合适的政策支持是必不可少的条件。
【关键词】科技价值；产学研合作；合作模式
产学研合作是指在政府的宏观调控下，企业、大学和研究机构为了社会经济发展的战略性目标，协同利用各自拥有的资源（资本、人力、技术），通过团队合作进行技术创新和产业化，由此产生巨大的经济效益和社会效益的活动。产学研合作利益共同体是指产学研各方在合作创新过程中对资本资源、人力资源、科学技术资源实行资源共享，共同承担风险、使其整体利益超过部分利益之和的共同体，其构成主要有企业、研究机构、大学等[1]。产学研合作之所以具有强大的生命力，是因为它能够通过在成员企业间作出共同安排使加盟企业获得市场竞争优势，使科技潜在价值得以实现。即正在生成的价值通过产学研活动模式可以使技术价值“内在化”从而保证技术价值转化的实现[2]。
一、科技价值的形成
科技价值是科技活动所创造的价值，其来源是人类世代积累的科学技术成果，从某种意义上讲为人类提供—个“取之不竭、用之不尽”的科学技术价值库。
科技价值从转化到形成一定的产业规模，一般要经历三个发展阶段：（1）形成阶段；（2）成长阶段；（3）扩张阶段。这四个阶段科技成果有不同的价值表现形式，从而表现了价值生成的不同过程。在现代社会中的科技创新生产活动在很大程度是将这种科学技术成果转化为能够运用到生产中去的成果，实现由间接生产力到现实生产力的转化。科技成果从转化到形成的不同阶段需要不同产学研合作方式与之相配合。[3]
在科技成果形成阶段技术创新的主要类型是研究与试验发展（R&D）活动。所谓研究与试验发展（R&D），指所有为增进已有的知识，包括关于人类、文化和社会的知识，并增进其运用，以便发明新的应用而进行的系统的创造性工作。它又分为三类，即基础研究（BR）、应用研究（AR）和试验发展（D）。
所谓科技成果转化和应用活动是指将研究与发展（R&D）活动的成果转化为现实的生产能力和应用而进行系统性的技术性活动，即将研究与发展活动产生的新产品、新装置、新工艺、新系统进行旨在适应于生产和应用而进行的系统的工程性活动。
在科技成果扩展阶段技术创新的主要类型是高新技术产业化活动。高新技术产业化活动是指在高新技术领域内，在高新技术产品工业化定型生产以后，为了扩大生产，达到规模经济，占领和扩大国内外市场而进行的活动，即产业化活动。
二、产学研合作模式
合作目标及其标准的不同，导致产学研合作模式的不同。本文根基产学研合作内成员联系的密切程度，将产学研合作的模式分为以下四类[4]。
1.技术转让型联盟
技术转让型联盟称为购买型联盟，合作双方的合作方式是一方从另一方购得技术，如专利许可、技术设备，作为自身技术实力的补充。或以为另一方提供各类咨询服务、销售服务为途径，在技术服务中接触新技术、新产品。在技术转让联盟模式下，供应方还可以提供相关的技术培训，如派专家培训或允许购买方技术人员前往供应方考察学习等，购买方在新技术的应用与接受培训外过程中，逐步掌握该项技术，合作内容由技术成果的流通领域进入物质生产领域，合作过程有一个试生产的过程。企业需支付高等院校或科研院所技术转让费和服务费。
2.合作开发型联盟
最常见的产学研合作是合作开发型联盟，它指合作双方围绕特定开发项目，为了节约研究开发成本，减低开发风险而相互合作。合作开发型联盟成员间无论是管理控制、职能执行，还是资源依附，都构成交叉性合作关系，各成员在这个网状结构中以各自不同特征与能力，形成大小不同的结点，联盟是所有成员相互作用的结果。
3.共建实体型联盟
共建实体型联盟是企业与高校科研所各方基于长远发展目的，针对较为复杂的技术（如新材料等）进行长期开发工作，联合组建开发机构、研究开发中心、中试基地或叫研究所，其目标是使企业在技术上保证在同行业中的竞争优势，并源源不断地为企业开发出换代产品的合作形式。[5]
4.一体化型联盟
随着科技进步和经济的发展，学科日益高度分化，任何一个单位都不可能在任意领域处于全面领先的优势地位，许多技术项目需要合作各方依靠契约和经济利益的纽带联系起来，合作内容从技术、生产方面扩大到资金、设备、人才、管理、销售等多个方面；合作过程由技术协作、技术生产协作延伸到技术—生产—经济合作的全过程；合作功能表现为“科研、设计、中间试验、生产、销售一体化”。这就是一体化模式。一体化型联盟有两个含义：一是改变原单位的体制性质和隶属关系，将两个或两个以上单位整合为一个规模更大，结构更加合理，功能更加全面的一体化组织；二是指高等院校、科研院所在开发成功某项技术后，通过直接面向企业技术服务，逐步发展成为独立经营、自负盈亏的企业型经济实体或科研先导型企业或企业集团。
这几种模式，各具不同的功能，适于不同的目标、合作对象，都是比较有效的应予肯定的组织形式，四者之间往往具有一种相互转换的关系。
三、科技价值的获得条件与产学研合作模式的选择
1. 价值形成阶段合作开发模式选择
随着科技的进步和经济的发展，学科日益高度分化，同时行业、企业、科研机构也日益专业化，任何一个单位都不可能在一切领域处于全面领先的优势地位。因此，在科技成果形成阶段许多技术项目需要集中利用双方（或多方）的人力、物力，财力、智力和条件，取长补短，协同作战，即采取合作开发模式。
2.价值成长阶段共建实体及一体化模式选择
在科技价值成长阶段，为了获得科技价值W3，需要采用共建实体型联盟，即各方共同投资建立一个新法人企业，该企业独立于各联盟成员之间进行技术活动。在合作过程中，深入了解新产品的工作原理、新技术的创新原理及创新特色，并与自身特色相结合，实现新技术的本土化。或需要选择一体化型联盟，合作内容从技术、生产方面扩大到资金、设备、人才、管理、销售等多个方面；合作过程由技术协作、技术生产协作延伸到技术—生产—经济合作的全过程；合作功能表现为“科研、设计、中间试验、生产、销售一体化”。 3.价值扩散阶段技术转让型联盟模式选择
在价值扩散阶段。由于进行物质性生产的目的就是追求经济效益或经济价值，因此其产品价值构成中都应该在产品该品的价格中得到体现。由于技术转让型联盟是将高等院校和科研院所同企业由技术的流通领域进入生产领域的协作，即高等院校、科研院所把科技成果（包括联合开发的成果）有偿转让给企业后，还帮助企业使技术投入生产，形成生产能力，直接生产出产品，需要选择技术转让型联盟，
四、建构产学研合作联盟促进价值转化的政策支持
产学研合作模式多样化，有力推进国家创新体系建设；加强成果转化，推动产业结构的提升。同时必须加大对建构产学研合作联盟、促进价值转化的政策支持。
1.建构产学研合作联盟
在企业方面，充分发挥企业作用。对于产业化、工程化程度高产学研合作的项目，一定要由企业牵头，推动大型企业和企业集团成为参与国内外竞争的主要力量。同时，对申请获得国家产学研合作项目给予经费匹配，市科技风险投资基金要把产学研产业化项目作为重点投资对象。同时急需企业增加技术对有效需求。
在研究机构方面首先要增加科研机构对技术有效供给。由于体制原因，长期以来很多科研机构科技成果不具有市场领先性，或不具备工业化生产可行性，或作为技术商品缺少必要的服务支持等。市场价值的缺失造成科技成果的有效供给不足，科研的低水平重复，出现“滞销”现象，因此必须增加我市科研机构对技术有效供给。
在高校里建立大学与企业合作委员会。参与该委员会的成员企业有机会利用大学或科研院所拥有的各种优势，如知识、技术、成果与信息资源，以及高水平的师资队伍和高素质的本科生、研究生等，为企业提供优质服务。同时，合作委员会通过加强与社会特别是企业界的联系，获取社会经济和技术发展信息，促进学校的学科建设，使学校的教学、科研和人才培养更好地适应国家经济建设发展的需要[7]。
2.促进价值转化的政策支持
首先，要使市场机制成为驱动企业开展产学研结合的关键力量。对于那些科研机构产学研合作创新后难于进行转移的技术，由政府进行收购，然后面向社会，选用适宜的机制进行转移；加强对知识产权的保护和加速培育各类技术交易市场，并使市场运行法制化、规范化。要建立行业性技术市场，以便于组织定向的技术开发、技术转让和大规模的技术攻关、技术推广。技术市场可以参照发达国家市场制度合理引导定价，技术市场的中介费应从事前收费改为事后收费。[6]
其次，鼓励研究机构引入“技术路线图”，以此加强自主创新，对产业进行升级取得显著成效。首先要通过召开技术招标会、项目交易会等吸引研究机构参与产学研合作。此外，公开拍卖会、座谈会、高峰会 论坛、年会等形式集合产学研的各方特别是研究机构集合在一起，为产学研各方提供一个加强相互理解与交流的机会，达成合作。
最后，鼓励高校建立校企共同的合作教学计划。同时，学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。按销售额的一定比例来分配利益，是在实践中摸索出来的较好的一种利益分配方式，符合我国国情，这种方法应大力提倡。
参考文献：
[1] 全面推进产学研合作再上新台阶.科技日报， 2011-2-25.
[2] 洪霄.产学研合作的模式与机制创新研究[J]. 江苏高教，2011-6.
[3] 郑文范.科技价值论[M].沈阳：东北大学出版，2005 .
[4] 孙福全，王伟光.陈宝明等著.产学研合作创新：模式、机制与政策研究， 中国农业科学技术出版社，2008.
[5] 程海.技术联盟的模式与机制探究[M].沈阳：东北大学出版，2004
[6] 郑文范.科技价值论与劳动价值论的发展[J].科技进步与对策，2009.
[7] 朱珠.中国产学研联盟存在问题及对策，科技和产业，2011（11）.
【关键词】科技价值；产学研合作；合作模式
产学研合作是指在政府的宏观调控下，企业、大学和研究机构为了社会经济发展的战略性目标，协同利用各自拥有的资源（资本、人力、技术），通过团队合作进行技术创新和产业化，由此产生巨大的经济效益和社会效益的活动。产学研合作利益共同体是指产学研各方在合作创新过程中对资本资源、人力资源、科学技术资源实行资源共享，共同承担风险、使其整体利益超过部分利益之和的共同体，其构成主要有企业、研究机构、大学等[1]。产学研合作之所以具有强大的生命力，是因为它能够通过在成员企业间作出共同安排使加盟企业获得市场竞争优势，使科技潜在价值得以实现。即正在生成的价值通过产学研活动模式可以使技术价值“内在化”从而保证技术价值转化的实现[2]。
一、科技价值的形成
科技价值是科技活动所创造的价值，其来源是人类世代积累的科学技术成果，从某种意义上讲为人类提供—个“取之不竭、用之不尽”的科学技术价值库。
科技价值从转化到形成一定的产业规模，一般要经历三个发展阶段：（1）形成阶段；（2）成长阶段；（3）扩张阶段。这四个阶段科技成果有不同的价值表现形式，从而表现了价值生成的不同过程。在现代社会中的科技创新生产活动在很大程度是将这种科学技术成果转化为能够运用到生产中去的成果，实现由间接生产力到现实生产力的转化。科技成果从转化到形成的不同阶段需要不同产学研合作方式与之相配合。[3]
在科技成果形成阶段技术创新的主要类型是研究与试验发展（R&D）活动。所谓研究与试验发展（R&D），指所有为增进已有的知识，包括关于人类、文化和社会的知识，并增进其运用，以便发明新的应用而进行的系统的创造性工作。它又分为三类，即基础研究（BR）、应用研究（AR）和试验发展（D）。
所谓科技成果转化和应用活动是指将研究与发展（R&D）活动的成果转化为现实的生产能力和应用而进行系统性的技术性活动，即将研究与发展活动产生的新产品、新装置、新工艺、新系统进行旨在适应于生产和应用而进行的系统的工程性活动。
在科技成果扩展阶段技术创新的主要类型是高新技术产业化活动。高新技术产业化活动是指在高新技术领域内，在高新技术产品工业化定型生产以后，为了扩大生产，达到规模经济，占领和扩大国内外市场而进行的活动，即产业化活动。
二、产学研合作模式
合作目标及其标准的不同，导致产学研合作模式的不同。本文根基产学研合作内成员联系的密切程度，将产学研合作的模式分为以下四类[4]。
1.技术转让型联盟
技术转让型联盟称为购买型联盟，合作双方的合作方式是一方从另一方购得技术，如专利许可、技术设备，作为自身技术实力的补充。或以为另一方提供各类咨询服务、销售服务为途径，在技术服务中接触新技术、新产品。在技术转让联盟模式下，供应方还可以提供相关的技术培训，如派专家培训或允许购买方技术人员前往供应方考察学习等，购买方在新技术的应用与接受培训外过程中，逐步掌握该项技术，合作内容由技术成果的流通领域进入物质生产领域，合作过程有一个试生产的过程。企业需支付高等院校或科研院所技术转让费和服务费。
2.合作开发型联盟
最常见的产学研合作是合作开发型联盟，它指合作双方围绕特定开发项目，为了节约研究开发成本，减低开发风险而相互合作。合作开发型联盟成员间无论是管理控制、职能执行，还是资源依附，都构成交叉性合作关系，各成员在这个网状结构中以各自不同特征与能力，形成大小不同的结点，联盟是所有成员相互作用的结果。
3.共建实体型联盟
共建实体型联盟是企业与高校科研所各方基于长远发展目的，针对较为复杂的技术（如新材料等）进行长期开发工作，联合组建开发机构、研究开发中心、中试基地或叫研究所，其目标是使企业在技术上保证在同行业中的竞争优势，并源源不断地为企业开发出换代产品的合作形式。[5]
4.一体化型联盟
随着科技进步和经济的发展，学科日益高度分化，任何一个单位都不可能在任意领域处于全面领先的优势地位，许多技术项目需要合作各方依靠契约和经济利益的纽带联系起来，合作内容从技术、生产方面扩大到资金、设备、人才、管理、销售等多个方面；合作过程由技术协作、技术生产协作延伸到技术—生产—经济合作的全过程；合作功能表现为“科研、设计、中间试验、生产、销售一体化”。这就是一体化模式。一体化型联盟有两个含义：一是改变原单位的体制性质和隶属关系，将两个或两个以上单位整合为一个规模更大，结构更加合理，功能更加全面的一体化组织；二是指高等院校、科研院所在开发成功某项技术后，通过直接面向企业技术服务，逐步发展成为独立经营、自负盈亏的企业型经济实体或科研先导型企业或企业集团。
这几种模式，各具不同的功能，适于不同的目标、合作对象，都是比较有效的应予肯定的组织形式，四者之间往往具有一种相互转换的关系。
三、科技价值的获得条件与产学研合作模式的选择
1. 价值形成阶段合作开发模式选择
随着科技的进步和经济的发展，学科日益高度分化，同时行业、企业、科研机构也日益专业化，任何一个单位都不可能在一切领域处于全面领先的优势地位。因此，在科技成果形成阶段许多技术项目需要集中利用双方（或多方）的人力、物力，财力、智力和条件，取长补短，协同作战，即采取合作开发模式。
2.价值成长阶段共建实体及一体化模式选择
在科技价值成长阶段，为了获得科技价值W3，需要采用共建实体型联盟，即各方共同投资建立一个新法人企业，该企业独立于各联盟成员之间进行技术活动。在合作过程中，深入了解新产品的工作原理、新技术的创新原理及创新特色，并与自身特色相结合，实现新技术的本土化。或需要选择一体化型联盟，合作内容从技术、生产方面扩大到资金、设备、人才、管理、销售等多个方面；合作过程由技术协作、技术生产协作延伸到技术—生产—经济合作的全过程；合作功能表现为“科研、设计、中间试验、生产、销售一体化”。 3.价值扩散阶段技术转让型联盟模式选择
在价值扩散阶段。由于进行物质性生产的目的就是追求经济效益或经济价值，因此其产品价值构成中都应该在产品该品的价格中得到体现。由于技术转让型联盟是将高等院校和科研院所同企业由技术的流通领域进入生产领域的协作，即高等院校、科研院所把科技成果（包括联合开发的成果）有偿转让给企业后，还帮助企业使技术投入生产，形成生产能力，直接生产出产品，需要选择技术转让型联盟，
四、建构产学研合作联盟促进价值转化的政策支持
产学研合作模式多样化，有力推进国家创新体系建设；加强成果转化，推动产业结构的提升。同时必须加大对建构产学研合作联盟、促进价值转化的政策支持。
1.建构产学研合作联盟
在企业方面，充分发挥企业作用。对于产业化、工程化程度高产学研合作的项目，一定要由企业牵头，推动大型企业和企业集团成为参与国内外竞争的主要力量。同时，对申请获得国家产学研合作项目给予经费匹配，市科技风险投资基金要把产学研产业化项目作为重点投资对象。同时急需企业增加技术对有效需求。
在研究机构方面首先要增加科研机构对技术有效供给。由于体制原因，长期以来很多科研机构科技成果不具有市场领先性，或不具备工业化生产可行性，或作为技术商品缺少必要的服务支持等。市场价值的缺失造成科技成果的有效供给不足，科研的低水平重复，出现“滞销”现象，因此必须增加我市科研机构对技术有效供给。
在高校里建立大学与企业合作委员会。参与该委员会的成员企业有机会利用大学或科研院所拥有的各种优势，如知识、技术、成果与信息资源，以及高水平的师资队伍和高素质的本科生、研究生等，为企业提供优质服务。同时，合作委员会通过加强与社会特别是企业界的联系，获取社会经济和技术发展信息，促进学校的学科建设，使学校的教学、科研和人才培养更好地适应国家经济建设发展的需要[7]。
2.促进价值转化的政策支持
首先，要使市场机制成为驱动企业开展产学研结合的关键力量。对于那些科研机构产学研合作创新后难于进行转移的技术，由政府进行收购，然后面向社会，选用适宜的机制进行转移；加强对知识产权的保护和加速培育各类技术交易市场，并使市场运行法制化、规范化。要建立行业性技术市场，以便于组织定向的技术开发、技术转让和大规模的技术攻关、技术推广。技术市场可以参照发达国家市场制度合理引导定价，技术市场的中介费应从事前收费改为事后收费。[6]
其次，鼓励研究机构引入“技术路线图”，以此加强自主创新，对产业进行升级取得显著成效。首先要通过召开技术招标会、项目交易会等吸引研究机构参与产学研合作。此外，公开拍卖会、座谈会、高峰会 论坛、年会等形式集合产学研的各方特别是研究机构集合在一起，为产学研各方提供一个加强相互理解与交流的机会，达成合作。
最后，鼓励高校建立校企共同的合作教学计划。同时，学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。按销售额的一定比例来分配利益，是在实践中摸索出来的较好的一种利益分配方式，符合我国国情，这种方法应大力提倡。
参考文献：
[1] 全面推进产学研合作再上新台阶.科技日报， 2011-2-25.
[2] 洪霄.产学研合作的模式与机制创新研究[J]. 江苏高教，2011-6.
[3] 郑文范.科技价值论[M].沈阳：东北大学出版，2005 .
[4] 孙福全，王伟光.陈宝明等著.产学研合作创新：模式、机制与政策研究， 中国农业科学技术出版社，2008.
[5] 程海.技术联盟的模式与机制探究[M].沈阳：东北大学出版，2004
[6] 郑文范.科技价值论与劳动价值论的发展[J].科技进步与对策，2009.
[7] 朱珠.中国产学研联盟存在问题及对策，科技和产业，2011（11）.