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《义务教育英语课程标准（2011版）》明确提出：“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”因此，在英语教学中加强对学生人文教育，已成为义不容辞的教学任务。
新目标英语教材体现了新课标“以人为本”的教学理念，围绕单元话题和功能，进行“贴近学生、贴近生活、贴近时代”的精心选材和设计，教材内容蕴含着丰富的人文教育素材，为有效实现英语课程人文教育功能与价值提供了重要媒介。利用新目标英语教材进行人文教育，具体归纳为以下五个方面：
青少年学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的人生观与价值观如何，关系到他们的素质是否能够得到全面提高，关系到我国社会主义大业的兴衰。新目标英语教材就是一套“青少年学生生活百科全书”，它紧紧围绕单元话题和功能，精心选择和设计语言材料，呈现学生真实的生活、学习和成长情景。因此，利用“这套生活百科书”，对树立学生正确的人生观与价值观大有可为。例如，通过七下Unit 3 Crossing the River to School语篇学习，偏远贫困地区孩子的艰辛求学之路和恶劣生存环境使学生心灵受到极大震撼，同时，他们勇敢乐观的生活态度、感人至深的校园真情以及对美好生活的向往又强烈感染着学生。为此，引导学生学会珍惜自己优越生活和学习环境，从而更加努力地学习。这对他们形成正确的人生观无疑是一次生动的教育。
新目标英语教材话题内容紧密联系中外学生的生活实际，从家庭生活和学校生活开始，向社会拓展，为学生提供了鲜活生动的语言素材。根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的具体要求，对学生进行行之有效的习惯养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，为成就学生美好人生奠定基础。例如，结合教材涉及的日常交际功能项目，教会学生如何得体地表达“问候、告别、致谢、道歉、邀请、请求、祝愿、祝贺、建议、劝告和遗憾等”，让讲文明、懂礼仪、会交往内化为一种意识和品格。又如，七下Unit 4 Don’t eat in class涉及有關规章制度的话题，向学生介绍了在学校、班级、家庭以及公共场所等不同场合，“哪些可以做”、“哪些必须做”或“哪些禁止做”等行为准则，渗透着规则教育，可以说是《中学生日常行为规范》的生动案例。
语言与文化密不可分。新目标英语教材从小至单词，大至语篇，各个层面都蕴含着丰富而浓郁的文化内涵。例如，七下Unit 6 Section B 2b Reading，文章介绍了两种截然不同生活场面：中国留美学生朱辉在中国的家正在欢度端午节——吃粽子和赛龙舟，一片欢乐祥和的节日气氛；而在美国的寄宿家庭却过着平常的日子。此情此景，朱辉“每逢佳节倍思亲”的思乡之情油然而生。这体现了中华传统节日在增进亲情友情和传递爱国主义精神的文化纽带作用。因此，教师既要加强英语文化教育，让学生了解多元世界文化，形成开放包容态度，提升跨文化交际的意识和能力，又要教育学生热爱并传承祖国优秀的传统文化，扩大中国文化的国际影响力。
环境问题已成为现代社会普遍关心的一个全球性问题，对学生的环境生态教育已成为迫在眉睫的任务。为此，新目标英语教材义不容辞的承载着对学生加强环境保护教育的社会责任。例如，七下Unit 5 Let’s Save the Elephants和九年级Unit 13 Save the Sharks两个语篇，介绍了因人类乱砍滥伐、非法捕杀野生动物，造成大量物种迅速灭绝，从而致使生态失衡、环境恶化的严峻环境问题。接着，语篇Rethink， reuse， recycle！则通过多个具体案例，向学生介绍了“通过不断创新，实现废物再循环，巧利用”的具体方法，旨在倡导“建设生态文明，实现可持续发展”的环保理念，从而实现“人与自然和谐统一”的理想目标。
青少年学生在成长过程中经常会遇到许多心理上的问题与烦恼，如代沟问题、青春期叛逆、学习压力、意志脆弱以及如何与同学相处的问题等。为此，新目标英语教材许多语言素材，以生动具体的案例让学生去感知、领悟和思索如何正确地面对和解决这些问题。例如，八上Unit 10 Section B Reading从青少年学生Laura的现身说法和专家建议不同角度，对青少年成长中的所遇到的问题与烦恼进行了阐述：人生成长中遇到问题与烦恼属于正常现象；青少年应该勇敢面对并积极解决这些问题与烦恼，而非逃避；要学会向父母沟通与倾诉或者向他人寻求指点。由此告诉学生：遇到困惑或烦恼时，学会寻求合适的解决途径，是消除青少年健康成长障碍的人生技巧。
总之，新目标英语教材蕴含着丰富的人文教育素材。在英语教学中，只要我们善于思考和挖掘，就一定能做到教书育人双丰收。
（作者单位：山东省平邑赛博中学城东校区）
新目标英语教材体现了新课标“以人为本”的教学理念，围绕单元话题和功能，进行“贴近学生、贴近生活、贴近时代”的精心选材和设计，教材内容蕴含着丰富的人文教育素材，为有效实现英语课程人文教育功能与价值提供了重要媒介。利用新目标英语教材进行人文教育，具体归纳为以下五个方面：
1. 加强人生观与价值观教育
青少年学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的人生观与价值观如何，关系到他们的素质是否能够得到全面提高，关系到我国社会主义大业的兴衰。新目标英语教材就是一套“青少年学生生活百科全书”，它紧紧围绕单元话题和功能，精心选择和设计语言材料，呈现学生真实的生活、学习和成长情景。因此，利用“这套生活百科书”，对树立学生正确的人生观与价值观大有可为。例如，通过七下Unit 3 Crossing the River to School语篇学习，偏远贫困地区孩子的艰辛求学之路和恶劣生存环境使学生心灵受到极大震撼，同时，他们勇敢乐观的生活态度、感人至深的校园真情以及对美好生活的向往又强烈感染着学生。为此，引导学生学会珍惜自己优越生活和学习环境，从而更加努力地学习。这对他们形成正确的人生观无疑是一次生动的教育。
2. 加强习惯养成教育
新目标英语教材话题内容紧密联系中外学生的生活实际，从家庭生活和学校生活开始，向社会拓展，为学生提供了鲜活生动的语言素材。根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的具体要求，对学生进行行之有效的习惯养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，为成就学生美好人生奠定基础。例如，结合教材涉及的日常交际功能项目，教会学生如何得体地表达“问候、告别、致谢、道歉、邀请、请求、祝愿、祝贺、建议、劝告和遗憾等”，让讲文明、懂礼仪、会交往内化为一种意识和品格。又如，七下Unit 4 Don’t eat in class涉及有關规章制度的话题，向学生介绍了在学校、班级、家庭以及公共场所等不同场合，“哪些可以做”、“哪些必须做”或“哪些禁止做”等行为准则，渗透着规则教育，可以说是《中学生日常行为规范》的生动案例。
3. 加强中西方文化教育
语言与文化密不可分。新目标英语教材从小至单词，大至语篇，各个层面都蕴含着丰富而浓郁的文化内涵。例如，七下Unit 6 Section B 2b Reading，文章介绍了两种截然不同生活场面：中国留美学生朱辉在中国的家正在欢度端午节——吃粽子和赛龙舟，一片欢乐祥和的节日气氛；而在美国的寄宿家庭却过着平常的日子。此情此景，朱辉“每逢佳节倍思亲”的思乡之情油然而生。这体现了中华传统节日在增进亲情友情和传递爱国主义精神的文化纽带作用。因此，教师既要加强英语文化教育，让学生了解多元世界文化，形成开放包容态度，提升跨文化交际的意识和能力，又要教育学生热爱并传承祖国优秀的传统文化，扩大中国文化的国际影响力。
4. 加强环境生态教育
环境问题已成为现代社会普遍关心的一个全球性问题，对学生的环境生态教育已成为迫在眉睫的任务。为此，新目标英语教材义不容辞的承载着对学生加强环境保护教育的社会责任。例如，七下Unit 5 Let’s Save the Elephants和九年级Unit 13 Save the Sharks两个语篇，介绍了因人类乱砍滥伐、非法捕杀野生动物，造成大量物种迅速灭绝，从而致使生态失衡、环境恶化的严峻环境问题。接着，语篇Rethink， reuse， recycle！则通过多个具体案例，向学生介绍了“通过不断创新，实现废物再循环，巧利用”的具体方法，旨在倡导“建设生态文明，实现可持续发展”的环保理念，从而实现“人与自然和谐统一”的理想目标。
5. 加强心理健康教育
青少年学生在成长过程中经常会遇到许多心理上的问题与烦恼，如代沟问题、青春期叛逆、学习压力、意志脆弱以及如何与同学相处的问题等。为此，新目标英语教材许多语言素材，以生动具体的案例让学生去感知、领悟和思索如何正确地面对和解决这些问题。例如，八上Unit 10 Section B Reading从青少年学生Laura的现身说法和专家建议不同角度，对青少年成长中的所遇到的问题与烦恼进行了阐述：人生成长中遇到问题与烦恼属于正常现象；青少年应该勇敢面对并积极解决这些问题与烦恼，而非逃避；要学会向父母沟通与倾诉或者向他人寻求指点。由此告诉学生：遇到困惑或烦恼时，学会寻求合适的解决途径，是消除青少年健康成长障碍的人生技巧。
总之，新目标英语教材蕴含着丰富的人文教育素材。在英语教学中，只要我们善于思考和挖掘，就一定能做到教书育人双丰收。
（作者单位：山东省平邑赛博中学城东校区）