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【摘 要】心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发小学生的对语文的学习兴趣，必须营造愉悦的课堂学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的小学语文课堂学习氛围，积极鼓励，诱发小学生对语文的学习兴趣。本文就如何提高小学语文课堂教学效率进行阐述。
【关键词】提高 小学语文 教学效率
心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发小学生的对语文的学习兴趣，必须营造愉悦的课堂学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的小学语文课堂学习氛围，积极鼓励，诱发小学生对语文的学习兴趣。那么如何提高小学语文课堂教学效率呢？本人结合多年的教学实践总结如下几点做法：
一、作为小学语文教师首先要转变教学理念及方法
小学语文新课程理念要求教师要让学生由被动学变为主动学，所以教师理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。只有教师主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。在学习中，备课中，教师可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力;教师可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式，让学生找问题，可以同学提，教师提，再一起解决;还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，再发现问题，并解决问题。
二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在小学语文课堂教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等引发导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生的学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在小学语文课堂教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步了解学习语文知识的必要性，进而体会到学习知识是无止境的道理。这样的课堂教学气氛很活跃，学生对小学语文课程的学习兴趣就不自主的展现出来了。
三、转变学生的课堂学习方式，让学生做学习的主人主动学习
教学改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为主导。教师为辅导，并不排斥教师讲，而是主张教师“精要讲”，有利于培养学生主体性，创造性地讲，在课堂教学中起到画龙点睛的作用。教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性。问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。课堂上教师要肯定学生在学习中所做的一切努力，肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定学生在课堂中通过积极实践得出的一切结论，肯定赞扬学生在教学过程中探索、创新、发现的行为和活动。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性，发挥学生自己探究的能动性，学生才是课堂的主导者。在课堂教学中设置的“开放课堂”给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分為学生对语文知识的学习提供了广阔的舞台，也让学生真正成为了学习的主人，主动去学习小学语文知识。
综上所述，只要我们教师作为一个教学有的心人，处处留心，时时在意语文教学，让学生在宽松、和谐、平等、合作、进取的小学语文课堂学习氛围学习语文，让学生在学习中获得快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣，就一定能够提高我们的小学语文课堂教学效率。
【关键词】提高 小学语文 教学效率
心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发小学生的对语文的学习兴趣，必须营造愉悦的课堂学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的小学语文课堂学习氛围，积极鼓励，诱发小学生对语文的学习兴趣。那么如何提高小学语文课堂教学效率呢？本人结合多年的教学实践总结如下几点做法：
一、作为小学语文教师首先要转变教学理念及方法
小学语文新课程理念要求教师要让学生由被动学变为主动学，所以教师理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。只有教师主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。在学习中，备课中，教师可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力;教师可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式，让学生找问题，可以同学提，教师提，再一起解决;还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，再发现问题，并解决问题。
二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在小学语文课堂教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等引发导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生的学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在小学语文课堂教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步了解学习语文知识的必要性，进而体会到学习知识是无止境的道理。这样的课堂教学气氛很活跃，学生对小学语文课程的学习兴趣就不自主的展现出来了。
三、转变学生的课堂学习方式，让学生做学习的主人主动学习
教学改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为主导。教师为辅导，并不排斥教师讲，而是主张教师“精要讲”，有利于培养学生主体性，创造性地讲，在课堂教学中起到画龙点睛的作用。教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性。问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。课堂上教师要肯定学生在学习中所做的一切努力，肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定学生在课堂中通过积极实践得出的一切结论，肯定赞扬学生在教学过程中探索、创新、发现的行为和活动。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性，发挥学生自己探究的能动性，学生才是课堂的主导者。在课堂教学中设置的“开放课堂”给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分為学生对语文知识的学习提供了广阔的舞台，也让学生真正成为了学习的主人，主动去学习小学语文知识。
综上所述，只要我们教师作为一个教学有的心人，处处留心，时时在意语文教学，让学生在宽松、和谐、平等、合作、进取的小学语文课堂学习氛围学习语文，让学生在学习中获得快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣，就一定能够提高我们的小学语文课堂教学效率。